1、九年級(jí)上冊(cè)第2課 雨說(shuō) 課件2019年09月 臺(tái)灣 鄭愁予為生活在中國(guó)大地的兒童而歌 鄭愁予，本名鄭文韜，祖籍河北， 1933年生于山東濟(jì)南。童年隨父親輾轉(zhuǎn)大江南北?？箲?zhàn)勝利后到北京上學(xué)，49年隨家人去臺(tái)灣1953年大學(xué)畢業(yè)，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)旅居美國(guó)，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 鄭愁予比較有名的詩(shī)作，比如(是他流傳最廣的作品。在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱、 ， 等，大多都是以旅人為抒情主人公的。因此他被稱(chēng)為“浪子詩(shī)人。對(duì)此，鄭愁予不以為然，他說(shuō)：“由于我從小是在抗戰(zhàn)中長(zhǎng)大，所以我接觸到中國(guó)的苦難，人民漂泊不安的生活，我把這些寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，有些人便叫我浪子。其實(shí)影響我童年的和青

2、年時(shí)代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神。也許正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩(shī)有如此動(dòng)人的藝術(shù)魅力。 1。1 學(xué)會(huì)細(xì)致察看景物，抓住事物特征的描寫(xiě)方法。2學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法3 學(xué)習(xí)作者塑造博大、廣大的襟懷，以造福于人為本人最大的幸福的精神。 雨說(shuō)：四月已在大地上等待久了 等待久了的田圃跟牧場(chǎng) 等待久了的魚(yú)塘和小溪當(dāng)田圃冷凍了一冬禁錮著種子牧場(chǎng)枯黃失去了牛羊的蹤跡當(dāng)魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)小溪漸漸哨啞歌不成調(diào)子雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)探望四月的大地怎樣了解詩(shī)歌開(kāi)頭括號(hào)中的話的含義？明確：“四月點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了闡明了對(duì)春雨的渴盼,雨在大地萬(wàn)物的企盼中及時(shí)到來(lái).我來(lái)了，我走得很輕，而且

3、溫聲細(xì)語(yǔ)的我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一同我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)我來(lái)了，雷電不喧嚷，風(fēng)也不擁堵輕盈、綿綿不斷、溫順的特點(diǎn)春雨有什么特點(diǎn)？比喻、擬人；籠統(tǒng)生動(dòng)、溫順可親，像愛(ài)的使者。主要用了哪些修辭手法？作用是什么？當(dāng)我臨近的時(shí)候他們也許知悉了可別翻開(kāi)油傘將我抗拒別關(guān)起他的門(mén)窗，放下他的簾子別忙著披蓑衣，急著戴斗笠 ( 春雨希望人們用真心去感知她、接受她) 表達(dá)了作者什么樣的愿望？雨說(shuō)：我是到大地上來(lái)親近他們的我是四月的客人帶來(lái)春的洗禮為什么不揚(yáng)起他的臉讓我親一親為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子？春雨熱愛(ài)大地萬(wàn)物，她希望人們能與它親近春雨熱愛(ài)大地萬(wàn)物，她希望人們能與它親近此節(jié)又表達(dá)了春

4、雨的什么愿望？此節(jié)又表達(dá)了春雨的什么愿望？跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏去看牧場(chǎng)就要抽發(fā)忍冬的新苗繞著池塘跟騰躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好去聽(tīng)聽(tīng)溪水練習(xí)新編的洗衣謠號(hào)召帶著孩子們跟著她去體號(hào)召帶著孩子們跟著她去體驗(yàn)大自然的各種氣味。驗(yàn)大自然的各種氣味。春雨號(hào)召孩子們干什么？春雨號(hào)召孩子們干什么？雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)的地方很遙遠(yuǎn)那兒山峰屹立，白云滿天我也曾是孩子和他們一樣地愛(ài)玩可是，我是僥幸的我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的雨自述本人兒時(shí)的來(lái)歷，給小朋友以雨自述本人兒時(shí)的來(lái)歷，給小朋友以親切之感親切之感雨自述了什么，作用是什么？雨自述了什么，作用是什么？第一樣事兒，我要教他們英勇地笑啊君不見(jiàn)，柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊

5、石獅子見(jiàn)了我笑出了淚啊小燕子見(jiàn)了我笑斜了翅膀啊詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)作者的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)作者的什么感情？的什么感情？抒發(fā)作者對(duì)英勇、樂(lè)觀、自信的贊譽(yù)。之情抒發(fā)作者對(duì)英勇、樂(lè)觀、自信的贊譽(yù)。之情第二樣事，我還要教他們英勇地笑那旗子見(jiàn)了我笑得嘩啦啦地響只需旗子笑、春天的聲音就有了只需他們笑，大地的希望就有了 大地指新的世界。未來(lái)是孩子們的，大地指新的世界。未來(lái)是孩子們的，只需孩子們一直堅(jiān)持高興的童心，積極向只需孩子們一直堅(jiān)持高興的童心，積極向上，新的世界就有希望了。上，新的世界就有希望了。大地

6、指什么？為什么說(shuō)大地指什么？為什么說(shuō)“只需他們笑，大地的只需他們笑，大地的希望就有了希望就有了雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去雨說(shuō)，我來(lái)了，我來(lái)了就不再回去當(dāng)他們自在地笑了，我就高興地安息當(dāng)他們自在地笑了，我就高興地安息有一天，他們吃著蘋(píng)果擦著嘴有一天，他們吃著蘋(píng)果擦著嘴要記著，他們嘴里的那份甜呀，要記著，他們嘴里的那份甜呀， 就是我祝愿的希望就是我祝愿的希望賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，賞析：捕捉孩童吃蘋(píng)果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜，化甜，化為為“祝愿的心意，雖卒章顯志，祝愿的心意，雖卒章顯志，卻不露聲色，表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)卻不露聲色，表達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新

7、詩(shī)自在的歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自在的風(fēng)格風(fēng)格。 最后一節(jié)中寫(xiě)道：最后一節(jié)中寫(xiě)道：“當(dāng)他們自在地笑了，當(dāng)他們自在地笑了，我就高興地安息，他如何了解這句話？我就高興地安息，他如何了解這句話？這這“高興的安息讓他聯(lián)想起龔自珍的哪高興的安息讓他聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩(shī)兩句詩(shī)? 寫(xiě)春雨希望孩子們自在高興地生活，為此寫(xiě)春雨希望孩子們自在高興地生活，為此她甘心奉獻(xiàn)本人的一切；她甘心奉獻(xiàn)本人的一切； “高興的安息可讓我們聯(lián)想到龔自珍的高興的安息可讓我們聯(lián)想到龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 1.詩(shī)歌的標(biāo)題是，那么詩(shī)人筆下的雨都說(shuō)了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？ “

8、雨說(shuō)她來(lái)了；她是溫順親切的愛(ài)的使者；她，靜悄然地走來(lái)，孩子們不要回絕她的來(lái)到；她，來(lái)自遙遠(yuǎn)的地方；她曾在僥幸的笑中長(zhǎng)大?！坝暾f(shuō)她來(lái)了，就不再回去，當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了自在地笑，她 高興地安息。 中心中心 ：表達(dá)了作者對(duì)春雨無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)：表達(dá)了作者對(duì)春雨無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)和對(duì)和對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童的由衷祝愿及熱生活在中國(guó)大地上的兒童的由衷祝愿及熱切期望。切期望。 2.副標(biāo)題起什么作用？副標(biāo)題起什么作用？ 散文和詩(shī)歌中的副標(biāo)題普通以是提示詩(shī)、文寫(xiě)作緣由為多。 這首詩(shī)的副標(biāo)題點(diǎn)明了說(shuō)的對(duì)象:中國(guó)兒童;概括了內(nèi)容,闡明詩(shī)人對(duì)中國(guó)兒童的期望和祝愿,符合孩子的心思.3.本詩(shī)運(yùn)用的擬人修辭手法的益處本詩(shī)運(yùn)用的擬人修辭手法的益處 這首詩(shī)主要運(yùn)用了擬人化手法這首詩(shī)主要運(yùn)