1、“國(guó)培”閃光在課堂主題研修活動(dòng)如何上好一節(jié)課活動(dòng)簡(jiǎn)介圍繞教師教學(xué)過(guò)程中的“以學(xué)施教（上課）”環(huán)節(jié)，將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，開(kāi)展同課異構(gòu)或同構(gòu)異課活動(dòng)，展示教師“三課兩反思”的教學(xué)成果。通過(guò)對(duì)“常態(tài)課”的學(xué)-思-議，“改進(jìn)課”的觀-知-行，“提升課”的展-評(píng)-獎(jiǎng)等改進(jìn)過(guò)程；使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、拓寬教學(xué)視野、改進(jìn)教學(xué)行為、提升教學(xué)技能。 活動(dòng)流程：（根據(jù)學(xué)校實(shí)際，可對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行增、減、調(diào)、換）1.常態(tài)課：選擇一節(jié)正在執(zhí)教的常態(tài)課或錄像課，帶著其中的問(wèn)題，進(jìn)行下列行為：學(xué)學(xué)資源、看課程（上）、隨堂練、寫日志；思跟貼留言、提問(wèn)題、引思考、求互助；議發(fā)起話題，“線上線下”互動(dòng)。2.改進(jìn)課：對(duì)常態(tài)課或

2、錄像課進(jìn)行說(shuō)課改進(jìn)并提交自評(píng)報(bào)告(表單1、表單2)。觀按照“教什么怎么教怎么學(xué)”等不同觀察角度組織觀課；知求知于再學(xué)資源、看課程（下），與學(xué)科導(dǎo)師隔空答疑互動(dòng)；行如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”“學(xué)會(huì)”等進(jìn)行實(shí)踐交流。3.提升課：提交“精彩課堂-微課”實(shí)錄或文本及活動(dòng)記錄(表3、表4)展參加全國(guó)教師教育學(xué)會(huì)與研修網(wǎng)共同舉辦的“精彩綻放”國(guó)培成果評(píng)選展示活動(dòng)；評(píng)分享優(yōu)秀成果及學(xué)科導(dǎo)師對(duì)實(shí)錄（文本）的“精益評(píng)析”；獎(jiǎng)網(wǎng)友投票與專家評(píng)選相結(jié)合，對(duì)獲獎(jiǎng)成果予以獎(jiǎng)勵(lì)。 表單1 說(shuō)課模板說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的

3、核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。以下是說(shuō)課模板，僅供參考。 說(shuō)教材 Ø 教學(xué)內(nèi)容 Ø 教材所處地位 Ø 教學(xué)目標(biāo) Ø 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 表單2 課堂教學(xué)自評(píng)報(bào)告選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學(xué)生“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”等進(jìn)行自評(píng)基本信息學(xué) 科 年 級(jí) 教學(xué)形式 教 師 單 位 課題名稱 “樂(lè)學(xué)”情感價(jià)值導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣是否設(shè)法使抱有“抵觸、被動(dòng)”的學(xué)生向積極方向轉(zhuǎn)變1. 是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學(xué)生，喜歡老師1. 是否設(shè)法使學(xué)生投入、入迷、

4、（主動(dòng)、自主、有創(chuàng)造性）地學(xué)習(xí) “會(huì)學(xué)”過(guò)程導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1. 是否指導(dǎo)學(xué)科思想方法的學(xué)習(xí)（所教學(xué)科特有的思想方法的指導(dǎo)）2. 是否指導(dǎo)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（自定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、質(zhì)疑問(wèn)難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復(fù)習(xí)等）3. 是否進(jìn)行了思維方式方法的指導(dǎo)（歸納、演繹、推理、形象化等） “學(xué)會(huì)”認(rèn)知導(dǎo)向評(píng)析要點(diǎn)：了解、理解知識(shí)，掌握技能知識(shí)：是否幫助學(xué)生了解（知道）、識(shí)記（再認(rèn)、再現(xiàn)）、理解（含義、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否幫助學(xué)生掌握了相關(guān)技能，使學(xué)生會(huì)操作、會(huì)制作、會(huì)應(yīng)用等改進(jìn)措施 導(dǎo)師評(píng)議：?jiǎn)挝唬?姓名： 日期:表單3 教學(xué)反思模板學(xué)科 年級(jí) 教學(xué)形式 單位 課題名稱 教學(xué)反思反思要點(diǎn)：可從教材、目標(biāo)、學(xué)情、重難點(diǎn)、過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)、不足之處等方面進(jìn)行分析。導(dǎo)師評(píng)議： 單位： 姓名： 日期: 表單4 線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄(參考模板)省 區(qū)域/學(xué)校 學(xué)科 活