1、“一師一優(yōu)課、一課一名師”教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（語(yǔ)文S版）21 孔 子沈陽(yáng)市和平區(qū)南京街第十小學(xué) 張萍教學(xué)內(nèi)容：21課孔子第二課時(shí)教學(xué)年級(jí)： 五年級(jí)上冊(cè)教材分析：孔子是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文。本文有八個(gè)自然段，按“總起分述”的思路行文，分為孔子生平概況和表現(xiàn)孔子的思想主張、形象風(fēng)貌的幾個(gè)小故事兩部分。通過(guò)對(duì)孔子語(yǔ)言行為、神態(tài)心理的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了孔子推己及人、厭惡偷盜、勇于自省、勤奮好學(xué)等方面的品德。突出了孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不但可以了解這位名人，更可以從孔子身上學(xué)到一些做人的道理。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能

2、力，掌握了一些閱讀方法。本班學(xué)生思維較活躍，能夠根據(jù)問(wèn)題快速在文中找到答案，能夠通過(guò)朗讀課文感受課文的內(nèi)涵及情感。但學(xué)生在找到答題點(diǎn)時(shí)不知如何組織語(yǔ)言將自己的感情和想法表達(dá)出來(lái)，阻礙了師生之間的對(duì)話溝通，從而影響對(duì)課文情感的理解。另外，五年級(jí)的學(xué)生歷史文化和為人處世方面的認(rèn)識(shí)相對(duì)淺薄，要學(xué)生全面地理解這篇課文并不容易。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“省”的用法和“韋編三絕”成語(yǔ)的寫(xiě)法，通過(guò)對(duì)比寫(xiě)話練習(xí)，揣摩作者是如何把孔子安守節(jié)操的品德具體地表達(dá)出來(lái)的。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀課文，聯(lián)系上下文探究理解含義深刻的重點(diǎn)詞句，加深對(duì)文章情感的理解，體會(huì)孔子的君子之

3、道。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解孔子的思想主張及他在中華文化史上的重要地位，引導(dǎo)學(xué)生感悟孔子推己及人、厭惡偷盜、安守節(jié)操、勇于自省、勤奮好學(xué)的精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，入情入境的朗讀課文，進(jìn)而感受孔子勤奮好學(xué)、勇于自省的品德。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比寫(xiě)話的練習(xí)和學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物的方法來(lái)體會(huì)孔子安守節(jié)操和勇于自省的品質(zhì)，進(jìn)而深刻的了解孔子的思想主張及其在中華文化史上的重要地位，感悟君子之道。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：可從網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等不同方式了解孔子。教師：閱讀論語(yǔ)、課件及背景音樂(lè)、收集孔子生平故事和相關(guān)圖片教學(xué)流程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)其它說(shuō)明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧（一）、濃縮小標(biāo)題

4、，復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、讓我們繼續(xù)走進(jìn)孔子，上節(jié)課你都收獲了什么？老師看看誰(shuí)學(xué)得最用心最扎實(shí)？（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水（3）與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”（4）“韋編三絕”成語(yǔ)的由來(lái)通過(guò)回憶上節(jié)所學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，積極參與，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，誰(shuí)能把前兩個(gè)小標(biāo)題濃縮成總結(jié)孔子品質(zhì)的四字詞語(yǔ)再來(lái)概括這幾個(gè)故事？（1）推己及人（2）厭惡偷盜學(xué)生板書(shū)四字詞語(yǔ)（二）、以生趣為趣，進(jìn)入文本1、課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，有些同學(xué)就對(duì)我說(shuō)他很小就聽(tīng)過(guò)“韋編三絕”這個(gè)成語(yǔ)故事而且很感興趣，那今天我們就先來(lái)看看這個(gè)故事?1、學(xué)生與老師一起記憶“韋編三絕”這個(gè)成語(yǔ)。2、學(xué)生接讀：“

5、孔子就翻來(lái)覆去地讀，這樣讀來(lái)讀去，把編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩子磨斷了許多次?！背鍪菊n件，用圖片的形式來(lái)演繹“韋編三絕”，提醒學(xué)生注意成語(yǔ)的寫(xiě)法。二、情境朗讀，品詞感悟（一）、設(shè)三季情境，誦讀書(shū)努力1、情境一：春天，百花盛開(kāi)，一陣溫暖的春風(fēng)吹來(lái)，那濃郁的花粉夾雜著青草的氣息，多么令人陶醉但孔子無(wú)心看花，他打開(kāi)周易. 2、情境二：夏天到了，烈日當(dāng)空，酷暑難耐，刺眼的太陽(yáng)光透射下來(lái)，路邊的樹(shù)木都沒(méi)精打采地站在那里打瞌睡，孔子卻興致勃勃地打開(kāi)周易 3、情境三：秋天悄然而至，大地收獲了它的果實(shí)，但孔子對(duì)他的果實(shí)滿意了嗎？ 1、情境一二學(xué)生接讀：周易文字艱澀，內(nèi)容隱晦（huì），孔子就翻來(lái)覆去地讀，這樣

6、讀來(lái)讀去，把編聯(lián)竹簡(jiǎn)的牛皮繩子磨斷了許多次。2、情境三學(xué)生接讀：即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說(shuō)：“如果我能多活幾年，就可以多理解些周易的文字和內(nèi)容了?！鼻榫骋蛔x出稱贊的語(yǔ)氣，情境二讀出佩服的語(yǔ)氣。每個(gè)情境學(xué)生接讀之后，老師順勢(shì)提問(wèn)：你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？捕捉學(xué)生最真實(shí)的感受。（二）、關(guān)聯(lián)詞造句，體會(huì)永不自滿1、文章最后一句也可以去掉“即使.還是”？可是為什么不這么說(shuō)？2、展開(kāi)你的想象用“即使.還是.”說(shuō)一句話，來(lái)體現(xiàn)孔子的勤奮好學(xué)。課堂預(yù)設(shè)：即使.還是，更能體現(xiàn)出孔子永不自滿，學(xué)無(wú)止境的品質(zhì)。課件出示：讀到了這樣的地步，孔子并不滿意，說(shuō)：“如果我能多活幾年，就可以多理解些周易的文

7、字和內(nèi)容了?！保ㄈサ艏词?還是）體會(huì)用關(guān)聯(lián)詞的好處。（三）、冬境之寒冷，暖學(xué)生之心靈1、情境四：公元前479年的一個(gè)冬日，天氣出奇的冷，大雪下了幾天幾夜，而孔子已經(jīng)走到了生命中的最后時(shí)刻，此時(shí)，孔子毛發(fā)皆白，氣息微弱，可他仍勉強(qiáng)地支撐著坐了起來(lái)，萬(wàn)般不舍地翻開(kāi)周易2、小結(jié)：孔子是多么勤奮好學(xué)?。∷畹嚼蠈W(xué)到老，孜孜不倦、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，是我們最好的榜樣，將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們！ 學(xué)生接讀：“周易就可以多理解些周易的文字和內(nèi)容了?！闭n件出示接讀部分，把深深的崇敬送到朗讀中。學(xué)生板書(shū)：勤奮好學(xué)三、探究釋疑，練習(xí)評(píng)價(jià)（一）、合作學(xué)方法，評(píng)價(jià)顯能力孔子除了勤奮好學(xué)，還有哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢？ 你已經(jīng)認(rèn)

8、真預(yù)習(xí)了5、6、7自然段，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行資源整合，然后分享你們小組的感受并提出解決不了的問(wèn)題。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)，生生補(bǔ)充，生生互評(píng)，師生互評(píng)。2、課堂預(yù)設(shè)：（1）學(xué)生分角色朗讀6、7自然段，并評(píng)讀、比讀。（2）在評(píng)讀、比讀的過(guò)程中分析“假裝”、“心中不由感慨萬(wàn)分”這兩個(gè)神態(tài)和心理描寫(xiě)，從而體會(huì)孔子是一個(gè)勇于自省的人。（1）、孔子假裝說(shuō)：“我剛剛夢(mèng)見(jiàn)了父親。我想用這干凈的米飯來(lái)祭祀他。”語(yǔ)言描寫(xiě)，要讀出假裝、已經(jīng)看穿事實(shí)的語(yǔ)氣。（2）、顏回連忙說(shuō)：“不行，不行，這飯不干凈，剛才燒飯時(shí)有些煙塵掉到鍋里，我覺(jué)得棄之可惜，便抓出來(lái)吃掉了?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)，要讀出著急解釋的語(yǔ)氣。 （3）、孔子這

9、才知道顏回并沒(méi)有偷吃，心中不由感慨萬(wàn)分，便對(duì)弟子們說(shuō)：“我相信了解一個(gè)人實(shí)在不容易啊”語(yǔ)言描寫(xiě)，要讀出誠(chéng)懇反省的語(yǔ)氣。學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：1、孔子為什么要假裝說(shuō)？ 2、什么是君子？學(xué)生在匯報(bào)時(shí)適時(shí)書(shū)寫(xiě)板書(shū)：安守節(jié)操 勇于自省（二）、寫(xiě)話小練習(xí)，感受君子本質(zhì)1、設(shè)計(jì)對(duì)比手法的寫(xiě)話練習(xí)2、板書(shū)：君子之道君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，君子在受到贊賞的時(shí)候會(huì)_小人受到夸贊了就會(huì)_君子在_的時(shí)候能_小人_了就會(huì)_第一句寫(xiě)話由老師對(duì)比課文設(shè)計(jì)出受到贊揚(yáng)時(shí)的情境，學(xué)生寫(xiě)出行為即可；第二句寫(xiě)話的情境和行為都由學(xué)生寫(xiě)出，循序漸進(jìn)。通過(guò)小練筆，體會(huì)君子和小人的區(qū)別，感悟君子

10、之道。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。四、總結(jié)延伸，積淀情感（一）、整體回顧，點(diǎn)出課題1、過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想。2、板書(shū)課題：孔子1、與老師一起完成課文回顧。2、帶著對(duì)孔子的崇敬讀課題。這是一位待別人能做到將心比心，（推己及人）的（孔子）；這是一位面對(duì)誘惑能做到嚴(yán)格要求自己，（厭惡偷盜、安守節(jié)操）的（孔子）；這是一位面對(duì)自己的錯(cuò)誤能做到知錯(cuò)就改、（勇于自?。┑模鬃樱?；這是一位面對(duì)生活、面對(duì)人生能做到積極進(jìn)取、（勤奮好學(xué)）的（孔子）。正是這些思想主張和人生態(tài)度都是（君子）的表現(xiàn)，所以我們說(shuō)這是一位奉行（君子之道）的（孔子）（二）、依學(xué)校文化，展君

11、子之道孔子在我們中華民族被世世代代的讀書(shū)人尊崇為萬(wàn)世師表，至圣先師。我們學(xué)校一直浸濡著君子文化，你還知道哪些君子思想？分享孔子的思想主張。出示資源庫(kù)（課前整理的學(xué)生搜集的資料）：孔子評(píng)價(jià)、孔子生平及成就、孔子小故事、校園君子文化等。（三）、梳理課文脈絡(luò)，布置作業(yè)1、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們了解的可真多，不愧是君子文化學(xué)校的學(xué)生，老師為你們驕傲。既然大家對(duì)孔子了解這么多，課前又搜集了這么多資料，那你能不能也把文章寫(xiě)的這么好？（這篇課文好在哪？）2、布置作業(yè)：整理資源庫(kù)的資料，寫(xiě)一篇關(guān)于孔子的文章。學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)：總分典型事例選取，詳略得當(dāng)。人物描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)。（四）、名家評(píng)價(jià)

12、戛然而止，孔子課堂意猶未盡1、過(guò)渡語(yǔ)：在資源庫(kù)里有很多名家對(duì)孔子的評(píng)價(jià)，老師最想把這句分享給大家。2、解釋：高山仰止，景行(xín)行止，雖不能至，然心向往之。 3、結(jié)束語(yǔ)： 正如這句話所說(shuō)，我們雖然不能達(dá)到那樣的境界，但是我們知道了努力的方向，把這句話送給大家。1、學(xué)生朗讀名家評(píng)價(jià)2、再讀課題。課件出示名家對(duì)孔子的評(píng)價(jià)。景行”比喻崇高的德行。高山， 喻高尚的德行。景行，大路，比喻行為正大光明，經(jīng)?！坝饕猿绺叩钠沸小敝狻：笠浴案呱骄靶小北扔鞒绺叩牡滦?。板書(shū)設(shè)計(jì)：21 孔子推己及人 厭惡偷盜 君 安守節(jié)操 子 勇于自省 之勤奮好學(xué) 道點(diǎn)評(píng)：孔子一課，是典型的寫(xiě)人的文章，通過(guò)典型事例，

13、表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。但這一人物又很特殊，他不僅是名人，還是古人，離學(xué)生實(shí)際很遠(yuǎn)。而文章的事例又都是以孔子的言行體現(xiàn)的，這給學(xué)生理解帶來(lái)了挑戰(zhàn)。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，該課的教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位和思想主張。如何讓學(xué)生貼近這位古代人的生活呢？該課以下的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)把握的非常好：1、整體回顧入手，總結(jié)延伸結(jié)束。該課從伊始到結(jié)束，始終給學(xué)生們一個(gè)整體的框架，讓文章中完整的孔子貫穿始終，使得學(xué)生在把握孔子的思想品質(zhì)上不會(huì)遺漏，記憶猶新，最后對(duì)課文的梳理和寫(xiě)法總結(jié)，使得文章脈絡(luò)清晰。2、充分朗讀課文，深入品析詞句。在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)教者安排不同的朗讀方式，如體會(huì)孔子“勤奮好學(xué)”時(shí)設(shè)計(jì)了情境朗讀，體會(huì)孔子“勇于自省”時(shí)學(xué)生運(yùn)用角色朗讀、評(píng)讀、比讀等方式，讓學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣情態(tài)，把文中人物的言行舉止展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生“看”得見(jiàn)，“摸”得著。3、小組合作的學(xué)習(xí)方式。第三個(gè)故事，學(xué)生在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，學(xué)生自言、合作、探究地學(xué)習(xí)，教者在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，注重生生補(bǔ)充、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)，教者與學(xué)生做同學(xué)者，一起探究釋疑。4、對(duì)比寫(xiě)話練習(xí)，由淺入深呈現(xiàn)。第一句寫(xiě)話由教者對(duì)比課文設(shè)計(jì)出受到贊揚(yáng)時(shí)的情境，學(xué)生寫(xiě)出行為即可，第二句寫(xiě)話的情境和行為都由學(xué)生寫(xiě)出，循序漸進(jìn)。通過(guò)此寫(xiě)話練習(xí)，