1、永久的生命教學(xué)設(shè)計課題：永久的生命（一）學(xué)情分析散文應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本文是一篇說理性的散文。雖然初中學(xué)生的邏輯思維開始占優(yōu)勢，但其抽象的概念思維還需要感性經(jīng)驗的支持，所以教學(xué)過程中我會引導(dǎo)學(xué)生自主思考、理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，能對生命有自己的感悟。（二）教材分析永久的生命是語文人教版八年級上冊第四單元的一篇散文，本文不僅哲思深邃，鮮明生動，而且感情充沛，條理清晰，章法井然。在寫法上，先談生命的易逝，欲揚先抑，再談生命的永久，正面展開。最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌

2、。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達了作者積極樂觀的人生態(tài)度。（三）教學(xué)目標【知識與能力】1、學(xué)習(xí)朗讀的基本方法和技巧。2、積累字詞，夯實基礎(chǔ)。【過程與方法】1、通過朗讀，把握文章的基本內(nèi)容。2、品味語言，領(lǐng)會生命的本質(zhì)和意義?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1、認識個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。2、樹立樂觀、豁達的人生觀。（四）重點難點重點：通過朗讀，把握文章的基本內(nèi)容。難點：品味語言，領(lǐng)會生命的本質(zhì)和意義。（五）學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法合作探究法品讀法（六）教學(xué)過程1、導(dǎo)入蘇軾在赤壁賦中寫道：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。感慨生命

3、的短暫和渺小，劉禹錫有詩云：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。告訴我們新事物必將取代舊事物，包括生命。而宗璞在紫藤蘿瀑布中感悟到：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。今天我們一起來看看在咱們湖北作家嚴文井的筆下，生命又是怎樣的。2、學(xué)習(xí)目標 通過朗讀，把握文章內(nèi)容。 品位語言，領(lǐng)會生命本質(zhì)。3、初讀課文，感知生命現(xiàn)在，就請同學(xué)們自由地朗讀課文，并思考PPT上面的兩個問題。（學(xué)生活動：自由地朗讀課文） 掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)。臼齒（jiu）茸毛（reng）蔓延（mm）牛犢（du）炫耀（xucn）凋謝（diao） 反復(fù)品味，文章的主題是？感情基調(diào)？明確：贊美。4、趣讀課文，解讀生命

4、1、小組活動： 分小組分任務(wù)采取多樣的朗讀方式進行朗讀訓(xùn)練，并展示。 從任務(wù)段落中找一句話，與同學(xué)們分享交流。 找出每段的關(guān)鍵句答題要點：我們小組分享的句子是第段的這句話，這句話（結(jié)合修辭、段落內(nèi)容、自己的感悟進行分析）。2、分享小組成果3、在你的心中生命是怎樣的？如果給生命著以顏色，那么你的生命是？示例：我的生命是紅色的，它熱情洋溢。如果可以用別的來形容，那你想將生命比作？句式：我覺得生命就像。5、精讀課文，感悟生命既說生命易逝，又說生命不朽，矛盾嗎？明確：不矛盾，“凋謝”是針對個體生命而言，個體生命是有限的、短暫的，不可以重來，會慢慢地凋謝、逝去?！安恍唷笔蔷驼麄€生命現(xiàn)象而言的，生命雖然會

5、不斷地逝去，但它會給世界創(chuàng)造價值，滋養(yǎng)下一代，讓生命得以延續(xù)，源源不斷地創(chuàng)造新的生命，永遠流動、永遠不朽！教師總結(jié)：個體生命是短暫的、有限的，會慢慢凋謝。但生命的長河是永無止境的，它將源源不斷地創(chuàng)造新的生命，永遠不朽，這就是生命的奇跡。6比較閱讀課文。（1）探究本文與朱自清的春背影有何異同。明確議論性散文與敘事散文、寫景抒情散文的區(qū)別（2）通過關(guān)鍵句組成詩的活動，感受議論性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的語言。（3）讀了這首詩，你還能想到哪些類似的詩文？例：冰心的談生命李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?、拓展推薦給大家一首詩：汪國真先生的熱愛生命。推薦給大家一首歌：汪峰的怒放的生命思考：結(jié)合今天這節(jié)課的內(nèi)容，一邊聽歌，一邊想你要怎樣的生命,你應(yīng)該怎么做？請大家將感悟?qū)懺跁稀?結(jié)束語愿你的生命中有足夠多的云翳，來成就一個美麗的黃昏！課后反思：本節(jié)課注重了圍繞生命這一主題，從詩、文、歌多方面拓展思考。通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對生命的感悟，明確個體的凋謝與生命意義的不朽