1、教育電聲系統(tǒng)測試題一、選擇題（一）單選題1、在可聞聲頻率范圍內(nèi)，音調(diào)和頻率不呈線性關(guān)系，而呈建關(guān)系。A指數(shù)B復(fù)數(shù)C平方D對數(shù)2、人耳聽覺的可聞閾聲壓級為0dB,痛閾聲壓級為_C_。A100dBB80dBC120dBD200dB3、在許多音響設(shè)備中都設(shè)有立體聲展寬電路，這種電路是根據(jù)人的B_效應(yīng)設(shè)計(jì)的。A相位B雙耳C聲壓D頻率4、要保持原有聲音，就必需根據(jù)等響曲線對不同頻率的聲音進(jìn)行不同程度的_D0A衰減B增強(qiáng)C補(bǔ)償D濾波5、多頻段均衡器是一種能調(diào)整和改變音響系統(tǒng)z特性的聲頻處理設(shè)備。A幅度B頻響C聲像D相位6、兩個(gè)聲壓相等的聲音，每個(gè)聲壓級為80dB,其總聲壓級為B_oA160dBB83dBC

2、86dBD90B7、當(dāng)聲音向四周空間傳播時(shí)，能量向四周均勻擴(kuò)散。隨著離聲源距離的C_,聲強(qiáng)將按距離的平方規(guī)律衰減，這就是所謂球面波擴(kuò)散的反平方定理。A相等B減小C增加D不變8、兩揚(yáng)聲器的聲級差_C_,聲像偏移量越大。A越小B成倍C越大D相等9、聲源停止發(fā)聲后，聲壓級降低_B_所需的時(shí)間稱為混響時(shí)間。A80dBB60dBC40dBD100dB10、借助改變兩聲道的聲級差或時(shí)間差，可改變A_的位置。A聲像B泛音C響度D頻率11、人耳對聲音強(qiáng)度的主觀感覺，稱為_C。A音質(zhì)B音色C響度D音調(diào)12、恒流錄首是指錄首電流不隨.A而變的錄首方式。A錄首信號(hào)頻率B偏磁大小C錄音信號(hào)大小D壓縮13、當(dāng)帶速一定時(shí)

3、，錄音信號(hào)的工作頻率越高，在磁帶上記錄的波長就DA,越長B,越強(qiáng)C,越高D,越短14、可聞聲頻率范圍為D。A.高于20KHzB.低于20HzC.高于20HzD.20Hz20KHz15、普通談話聲的有效聲壓級為2X10-2Pa,其聲壓級為C。A.40dBB.80dBC.60dBD.100dB16、用傳聲器錄音時(shí)，如果在適合于高阻抗的錄音座上連接低阻抗的傳聲器，不僅會(huì)降低2,也得不到額定的輸出。A.靈敏度B.選擇性C.噪聲D.低頻17、在音樂廳中欣賞交響樂隊(duì)的演奏時(shí)，不但從C中能區(qū)別出各種樂器的類別，而且還能判別出各樂器的位置。A.響度B.音調(diào)C.音色D.時(shí)間18、音響設(shè)備的頻率特性越好，它重放聲

4、音信號(hào)的B就寬，振幅偏離量就小。A.低頻范圍B.頻率范圍C.幅度范圍D.中頻范圍19、頻率為1000Hz的聲音信號(hào)，它的聲壓級為80dB,響度級為D。A.80dBB.83dBC.83方D.80方20、各個(gè)頻段的混響時(shí)間是音樂廳最主要的聲學(xué)屬性，混響時(shí)間過長，聲音B。A.發(fā)干B.發(fā)渾C.發(fā)毛D.發(fā)輕21、兩個(gè)聲壓相等的聲音，每個(gè)聲壓級為60dB,它的總聲壓級為D。A.66dBB.120dBC.100dBD.63dB22、聲音可劃分為多個(gè)頻段，其D是某礎(chǔ)、是厚度。A.中高音B.中音C.高音D.低音23、由哈斯效應(yīng)可知，若反射聲延遲時(shí)間在30ms以下，聲音的定向決定于AA.直達(dá)聲B.近次反射聲C.混

5、響聲D.噪聲24、壓強(qiáng)式傳聲器具有A指向。A.球形B.八字形C.心形D.超心形（二）多選題1、室內(nèi)揚(yáng)聲器的布置方式可分為AB等幾類。A.集中式B.分布式C功率分頻D.電子分頻2、傳聲器依據(jù)指向性的不同可分為A.全向傳聲器B.C.雙向傳聲器D.3、通常傳聲器按換能原理不同可分為A.有線式B.無線式C.4、揚(yáng)聲器系統(tǒng)由ABD組合而成。A.揚(yáng)聲器B.分頻器ABC。單向傳聲器無線傳聲器CD。電容式D.電動(dòng)式C衰減器.D.揚(yáng)聲器箱5、通常傳聲器按換傳輸方式不同可分為CD。A.有線式B.無線式C.電容式D.電動(dòng)式6、立體聲是由人的雙耳效應(yīng)，對傳播來的聲源所感受到的ABC而形成。A.時(shí)間差B.相位差C.聲級

6、差D.音色差7、音頻信號(hào)處理設(shè)備包括ACD等。A.聽覺激勵(lì)器B.調(diào)諧器C.均衡器D.延時(shí)混響器8、常見的雙聲道立體聲拾音制式主要有ABC0A.仿真頭制B.AB制C.XY制D.調(diào)幅制9、磁頭方位角的正確與否、對重放AB的影響嚴(yán)重。A.高音B.中高音C.超低音D.低音10、多聲道方式的主要特點(diǎn)是錄音時(shí)分（A）,（C）兩步進(jìn)行。A.前期錄聲B.剪輯C.后期合成D.特技制作11、電聲教材所傳遞的聲音信息包括（A）,（B）和（D）三個(gè)方面。A.語言B.音樂C.音效D.音響12、音頻信號(hào)的消除有（B）消磁法和（C）消磁法.A.直流消磁法B.飽和消磁法C.交流消磁法D.激勵(lì)消磁法二、填空題1、聽覺是人耳對聲

7、音的復(fù)雜的生理與心理運(yùn)動(dòng)過程它主要表現(xiàn)在響度、音高、音色三個(gè)方面，人耳能聽到的頻率范圍為20Hz-20kHz。2、揚(yáng)聲器的指向性與頻率有關(guān)，頻率越高，指向性越強(qiáng)。3、頻率為1000Hz的聲音信號(hào)，它的聲壓級為80dB,響度級為_80方。4、揚(yáng)聲器系統(tǒng)由單元揚(yáng)聲器（一只或多只）_,分頻器，和揚(yáng)聲器箱組合而成。5、傳聲器的指向性是指它的靈敏度隨入射聲波方向變化的特性，可用指向性圖表示，分別畫出球形、心形、八字形的指向圖。6、室內(nèi)揚(yáng)聲器的布置方式可分為集中式_、分布式_、_綜合式等幾類。8、人對聲音方位的判別取決于雙耳效應(yīng)。形成雙耳效應(yīng)的本質(zhì)因素在于聲音到達(dá)兩耳存在一聲級，時(shí)間或相位的差異。9、設(shè)置

8、音箱的主要目的是使揚(yáng)聲器能有效地輻射高頻聲波，消除聲的短路效應(yīng)和減少聲波干涉現(xiàn)象。11、人類聽覺可感知的頻率范圍為20Hz-20kHz,低于_20Hz_的聲波稱為次聲，高于_20kHz_的聲波稱為超聲。12、揚(yáng)聲器的指向性與頻率有關(guān)，頻率越低指向性越弱。16、人的語言聲功率為20微瓦、其聲功率級為30dB。20、語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)按裝備和功能的不同可分為（聽音型）,（聽說型）,（聽說對比型）,（視聽型）等幾類。21、在大型擴(kuò)音系統(tǒng)中，為提高清晰度，改善聽者的方向感，常采用的方法是利用調(diào)音臺(tái)的聲象電位器可將單聲道信號(hào)變?yōu)榱Ⅲw聲。26、聲音來源于振動(dòng)的物體，振動(dòng)的物體就稱之為（聲源）。27、存在著聲波的

9、空間稱為（聲場）。28、人對聲音的感知有（響度）,（音高）和（音色）三個(gè)主觀聽感要素。29、樂音由（基波）和（諧波）組成，每一聲源也都有其確定的頻率成分和頻諧范圍。30、電聲器件指的是把聲波接收下來并變成對應(yīng)的電信號(hào)的（傳聲器）（俗稱“話筒”）和把電信號(hào)變成對應(yīng)的聲波向空氣中輻射的（揚(yáng)聲器）（俗稱“喇叭”）。34、電聲節(jié)目制作系統(tǒng)分為（主信號(hào)系統(tǒng)）,（監(jiān)測系統(tǒng)）,（聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)）和（控制系統(tǒng)）四個(gè)子系統(tǒng).35、音頻節(jié)目按教學(xué)形式和教學(xué)系統(tǒng)可分為：（廣播教學(xué)節(jié)目）,（錄音教學(xué)課件）,（語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)教材）,（多媒體教材中的音頻構(gòu)性）以及（有聲資料和素材）等。三、判斷題1、駐極體話筒內(nèi)裝有場效應(yīng)管，其作

10、用是產(chǎn)生極化電壓。x2、近講效應(yīng)是指無指向的傳聲器在近距離拾音時(shí)所造成的低頻提升特性。V3、為克服“簡并”，避免“聲染色”，需選擇合適的房間尺寸、比例和形狀。V4、采用球頂形揚(yáng)聲器做低音單元和橡皮邊揚(yáng)聲器做中、高音單元能適應(yīng)高保真的要求。x5、電容傳聲器具有靈敏度高、音質(zhì)好、使用時(shí)不需加電壓等特點(diǎn)，因而使用較為廣泛。x6、駐波是由兩列頻率相同、傳播方向相反的平面聲波迭加形成。V7、磁頭方位角的正確與否、對重放低音的影響最為嚴(yán)重。X8、重放立體聲時(shí)聲像位置產(chǎn)生偏離是由于放音設(shè)備左右通道增益不一致造成的。x9、駐波是由兩列頻率相同、傳播方向相同的平面聲波迭加形成。V10、將線路輸出插頭插入話筒輸入

11、進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，會(huì)造成錄音放大器的過載失真。11、揚(yáng)聲器的指向性與頻率有關(guān)，頻率越低，指向性越強(qiáng)。x12、傳聲器的輸出阻抗有高阻抗和低阻抗之分。對低阻抗傳聲器，因電纜易感應(yīng)交流聲，所以連線不能太長13、為克服“簡并”，避免“聲染色”，需選擇合適的房間尺寸、比例和形狀。V14、調(diào)音臺(tái)的“幻象供電”系統(tǒng)能為電動(dòng)傳聲器提供直流電壓。V15、設(shè)置音箱的主要目的是使揚(yáng)聲器能有效地輻射高頻聲波，消除聲的短路效應(yīng)和減少聲波干涉現(xiàn)象。V16、利用調(diào)音臺(tái)的聲象電位器可將單聲道信號(hào)變?yōu)榱Ⅲw聲。V17、電動(dòng)傳聲器結(jié)構(gòu)簡單、堅(jiān)固耐用、使用時(shí)不需加電壓等特點(diǎn)，因而使用較為廣泛。V18、主導(dǎo)軸的不圓度對錄音機(jī)的抖晃率影響很大。

12、V19、電平調(diào)節(jié)通常設(shè)在傳聲放大后進(jìn)行，以避免電位器感應(yīng)交流聲和噪聲。V20、聲速就是擾動(dòng)在媒質(zhì)中的傳播速度，在空氣媒質(zhì)中的聲速與溫度有關(guān)。V21、聲速與質(zhì)點(diǎn)振速是一回事。X22、聲波從空氣中垂直入射到鋼筋混凝土墻壁，界面對聲波將產(chǎn)生反射，若聲波從混凝土墻中入射到空氣中將產(chǎn)生透射。V23、聲壓級與聲強(qiáng)級都可用于度量聲場中聲波的強(qiáng)弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強(qiáng)，后者為聲波的能量。實(shí)際測量聲壓較為方便，故多用聲壓來表征聲音在聲場中的大小。V24、一個(gè)方波通過一個(gè)微分電路或積分電路、其波形會(huì)發(fā)生變化，是線性失真。X25、立體聲調(diào)音臺(tái)用聲像導(dǎo)演技術(shù)調(diào)節(jié)聲象的方向和寬度。V四、名詞解釋5、掩蔽效應(yīng)：

13、人耳聽覺的掩蔽效應(yīng)是一個(gè)非常復(fù)雜的心理-生理過程.實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中的一個(gè)聲音在聽覺上會(huì)掩蓋另一個(gè)（或其它的）聲音，這種現(xiàn)象稱為掩蔽效應(yīng).6、雞尾酒會(huì)效應(yīng)：就是在紛亂的酒會(huì)現(xiàn)場，人們照樣能聽出其中某個(gè)人的聲音來，人耳的這種功能與人的心理需求有關(guān)，當(dāng)人把注意力相對集中于某一說話內(nèi)容，而忽略或不去理會(huì)（不注意）掩蔽聲的存在時(shí)，人耳在噪聲中分辨信息的能力便大大提高.7、“簡并”：在某些振動(dòng)方式的共振頻率相同時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)共振頻率重疊現(xiàn)象，或稱共振頻率的“簡并”8、聲染色：在出現(xiàn)“簡并”的共振頻率范圍，將使那些與共振頻率相當(dāng)?shù)穆曇舯淮蟠蠹訌?qiáng)，導(dǎo)致室內(nèi)原有的聲音產(chǎn)生失真（亦稱

14、“頻率畸變”），表現(xiàn)為低頻產(chǎn)生嗡聲，稱為“聲染色”。10、幻象供電：所謂幻象供電是在不增加傳聲器電纜內(nèi)的芯線數(shù)目下，利用電纜內(nèi)兩根聲頻芯線作直流電路的一根芯線，利用電纜屏蔽層作為直流電路的另一根芯線。也就是說，信號(hào)傳輸電纜線兼作電源供電傳輸線?？梢姡捎没孟蠊╇姺绞骄湍軐⑿盘?hào)輸出線與電源線合用，用兩芯電纜線便能完成饋電與信號(hào)的傳輸。12、惠更斯原理：聲繞射現(xiàn)象的機(jī)理基于聲傳播的惠更斯原理：聲波波面上的所有點(diǎn)都可以看成是能夠發(fā)生球面聲波的子波源，這些子波源的波陣面就是傳播著的聲波的新波面。當(dāng)聲波傳播途徑中遇有有限大障礙物時(shí)，在障礙物位置的聲波面受阻，但由障礙物邊緣以外的（未受阻）波面上的子波源所

15、形成的新波陣面，將繞向障礙物背后的幾何影區(qū)傳播。16、哈斯效應(yīng)：幾個(gè)在時(shí)間上有先后的相同聲音到達(dá)人耳時(shí)，聽覺對這幾個(gè)聲音的分辨率特性稱為延時(shí)效應(yīng)，又稱哈斯效應(yīng).17、雙耳效應(yīng)：當(dāng)聲源偏離聽者的前方中軸線時(shí)，由于聲音到達(dá)兩耳的距離不同，聽者具有對聲源方位角的定位能力稱為雙耳效應(yīng).19、耳殼效應(yīng)：使單耳具有聲方位判斷能力的耳殼效應(yīng)，其心理-生理機(jī)制目前還不十分清楚。研究認(rèn)為，人的耳殼是一個(gè)凹凸曲面，當(dāng)聲音到達(dá)人耳時(shí)，耳殼的各不規(guī)則曲面將對聲波產(chǎn)生反射。不同部位向耳內(nèi)膜的反射，就形成了具有多個(gè)極短延時(shí)量的重復(fù)聲。五.簡答題.5、聲波的干涉對音質(zhì)有何影響？答：聲波干涉將影響聲音的響度和某些頻率的聲波分

16、布。干涉，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲波按照線性疊加原理疊加在一起產(chǎn)生加強(qiáng)區(qū)和消聲區(qū)。當(dāng)一個(gè)聲波的峰與另一個(gè)聲波的蜂相遇，谷與谷相遇時(shí)，形成相加干涉，產(chǎn)生波加強(qiáng)（響度加大）。當(dāng)一個(gè)波的峰與另一個(gè)波的谷相遇，或者谷與峰相遇時(shí)，則形成相消干涉，使室內(nèi)某點(diǎn)完全無聲或聲音很弱。6、駐波是如何形成的，駐波有什么特點(diǎn)，在駐波中沒有能量的傳播，這種現(xiàn)象與聲波的概念有無矛盾，為什么？答：由兩列頻率相同、傳播方向相反的平面聲波迭加形成的一種特殊的干涉現(xiàn)象為駐波現(xiàn)象。駐波現(xiàn)象中有能量傳播.10、聽覺的生理與心理特性主要有哪些？見參考書P18-27.人對聲音的感知有響度、音高、和音色三個(gè)主觀聽感要素。人的主觀聽感要素與聲

17、波的客觀物理量：聲壓、頻率和頻譜成分之間既有著密不可分的聯(lián)系，有有一定的區(qū)別，體現(xiàn)了人類聽感是一個(gè)復(fù)雜的生理與心理的運(yùn)動(dòng)過程。14、混響聲與回聲有何區(qū)別？回聲是第一反射聲，混響聲是后期的多次反射聲的疊加.21、為什么播音室、演播室等音室都采用短混響時(shí)間？在實(shí)際設(shè)計(jì)中，對混響時(shí)間的設(shè)定原則為：寧短不長。因?yàn)椋?.短混響的節(jié)目可以通過電聲手段任意加進(jìn)人工延時(shí)和混響，以模擬各種聲現(xiàn)場的情景。而如果節(jié)目已具有長時(shí)間的混響則很難減短。2,短混響的房間由于吸聲條件較好，有利于降低背景噪聲。3.在電視演播中，多數(shù)節(jié)目不希望在畫面中出現(xiàn)傳聲器，這樣現(xiàn)場拾聲距必然較大，此時(shí)如果室內(nèi)混響時(shí)間較長，就會(huì)影響講話者（

18、如節(jié)目主持人）的親切感和實(shí)在感。一般播音室、錄音室、電視演播室等節(jié)目制作用聲室，都要求有短而平直的混響時(shí)間?？傊?，混響時(shí)間的設(shè)定應(yīng)以經(jīng)典最佳混響時(shí)間為基準(zhǔn)，了解房間的用途（如語言、音樂），掌握房間的體積、結(jié)構(gòu)、形狀，同時(shí)考慮人的主觀感受。32、如何克服近區(qū)效應(yīng)的弊端？近區(qū)效應(yīng)會(huì)使低音樂器（如大提琴、大鼓等）演奏時(shí)低頻過強(qiáng)而失真，使報(bào)告、演講或唱流行歌曲時(shí)音質(zhì)發(fā)渾，甚至產(chǎn)生討厭的“噗、噗”聲；近區(qū)效應(yīng)還存在聲源變化時(shí)，輸出將會(huì)發(fā)生大幅度的改變，以及容易產(chǎn)生互調(diào)干擾等缺點(diǎn)。所以在近距離使用時(shí)需將低頻信號(hào)衰減，以防止音質(zhì)改變。33、如何解決傳聲器的干擾問題？（一）抗電磁干擾1 .屏蔽傳聲器殼體最好用

19、金屬制成，與傳聲器的屏蔽線接地端相連，屏蔽線的另一端與擴(kuò)音機(jī)等電聲設(shè)備的外殼相接；同理，電容傳聲器電源盒的輸入、輸出線也必須使用屏蔽線。屏蔽線不宜過長，且不能靠近電源線或電磁干擾源，否則極易感應(yīng)而產(chǎn)生交流聲。2 .低阻抗傳輸傳聲器的輸出阻抗有高低之分，高阻抗輸出信號(hào)較強(qiáng)（或靈敏度較高），但傳輸線稍長就極易受外界干擾和引起交流聲，同時(shí)對高頻衰減也較大，故在廣播、電視或節(jié)目制作等專業(yè)系統(tǒng)，或傳輸線超過5米的各種電聲系統(tǒng)中，都應(yīng)該采用低阻傳輸方式，這時(shí)通常需要有前置放大器或調(diào)音臺(tái)等先行放大和處理后再輸出。3 .平衡傳輸方式傳聲器輸出的兩根信號(hào)線在不平衡傳輸中，其中一根總是接地（與機(jī)殼相連），而平衡傳

20、輸在屏蔽電纜中的兩根芯線，相對屏蔽層地線數(shù)值相等而極性相反，這種傳輸方式能有效地抑制干擾，又不易干其它電聲設(shè)備，因而在專業(yè)用音響中毫無例外地都采用平衡傳輸方式。（二）抗聲干擾1 .反射聲干涉當(dāng)傳聲器或聲源附近有聲障（如桌椅、墻壁、地板等）時(shí)；傳聲器除接收直達(dá)聲外，還有明顯的反射聲。直達(dá)聲與反射聲在拾聲點(diǎn)A或B就產(chǎn)生聲的干涉現(xiàn)象，傳聲器振摸上的聲壓就發(fā)生如圖所示的梳狀頻響，而帶來失真。2 .多路拾聲干涉會(huì)場擴(kuò)聲、座談?dòng)懻摃?huì)等往往需要使用多個(gè)傳聲器拾音。在這種情況下，處理不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生干涉現(xiàn)象，只是干涉產(chǎn)生的梳狀頻響是在電路混和后才發(fā)生的，但其總輸出效果卻與反射聲干涉相仿。圖是兩路拾聲時(shí)的干涉情況。

21、多路拾聲干涉的原因是達(dá)到各傳聲器的聲波存在聲程差所致。34、何為傳聲器的指向性。傳聲器的靈敏度隨聲波入射角變化的特性稱為指向性或方向特性，常用指向圖來表小040、立體聲和多聲道有什么區(qū)別和聯(lián)系？立體聲是由兩路或兩路以上的聲信號(hào)通過拾音，傳輸（或錄制后傳輸）和揚(yáng)聲器（或耳機(jī)）組成的系統(tǒng)的技術(shù)處理，創(chuàng)造一個(gè)聲“畫面”的舞臺(tái)，使聽者有方位感、展開感、深度感與圍繞感等現(xiàn)場的聽感。多聲道是指將音源個(gè)數(shù)增加，增強(qiáng)聲音的立體感.多聲道不等于立體聲，只有具有方向感的那些多聲道（不論是自然聲響還是人工導(dǎo)演得來）才稱得上立體聲.43、調(diào)音臺(tái)主要具有哪些功能？調(diào)音臺(tái)的主要作用是對若干路聲音信號(hào)進(jìn)行不同處理再加以混合

22、，產(chǎn)生一路（或幾路）輸出信號(hào)，或送至錄音設(shè)備記錄，或送至廣播設(shè)備進(jìn)行廣播，或送到擴(kuò)音機(jī)直接推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)聲?，F(xiàn)代的調(diào)音臺(tái)都由數(shù)個(gè)分系統(tǒng)組成，在分系統(tǒng)中除主信號(hào)通路外，尚有對信號(hào)監(jiān)聽、監(jiān)視和控制以及對信號(hào)加工的單元。44、立體聲調(diào)音臺(tái)有何特點(diǎn)？立體聲的調(diào)音較單聲道更為重要。這是因?yàn)椋毫Ⅲw聲本身應(yīng)是高保真、高音質(zhì)的（如果聲響的效果很差就根本談不上立體感），這就需靠調(diào)音技術(shù)來美化；立體聲除反映寬度感外，還應(yīng)有明顯的深度感，這樣才有臨場的感受，而深度感在很大程度上要依賴于調(diào)音技術(shù)來實(shí)現(xiàn)聲能比的改變（即直達(dá)聲與混響聲的比例）；立體聲節(jié)目制作不僅需要有各聲部的平衡和融合，而且需要有特寫聲，用聲象移動(dòng)電位器分

23、配到左右聲道去；對于多聲道的節(jié)目制作方式，更是依賴于錄音師的聲象導(dǎo)演，調(diào)音臺(tái)的多聲道為立體聲的創(chuàng)作提供了良好條件.47、電聲教材有哪些基本的類型？為什么說錄音教材是電聲教材的基礎(chǔ)？電聲教材可按以下幾種情況分類：1 .教學(xué)類型可分為錄音教學(xué)、廣播教學(xué)和語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)用錄音教材。2 .教學(xué)功能可分為系統(tǒng)講解型和輔助教學(xué)型錄音教材。廣播教學(xué)中各門課程的錄音教材自成體系，能代替教師授課，屬于系統(tǒng)講解型；用于課堂錄音教學(xué)和語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)教10學(xué)的錄音教材，一般都屬于輔助教學(xué)型。3 .課程類型可分為外語錄音教材、語文錄音教材、音樂錄音教材等。4 .教學(xué)使用的目的可分為講解型、示范型、練習(xí)型、呈現(xiàn)型、程序教學(xué)型

24、等。講解型用以系統(tǒng)講授課程或某些課題。示范型用以提供朗讀，講話或演唱等示范，供學(xué)生模仿。練習(xí)型用以幫助學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，如外語教學(xué)用的各種跟讀練習(xí)、聽力練習(xí)等。呈現(xiàn)型用以呈現(xiàn)聲音資料，提供聲音的直觀感知。如供音樂欣賞用的歌曲、樂曲錄音帶，供醫(yī)學(xué)教學(xué)用的各種典型病例的“心音”錄音資料等。程序教學(xué)型按程序教學(xué)的方法步驟而編制的錄音教材，用以讓學(xué)生按錄音教材的程序進(jìn)行練習(xí)或自學(xué)。5 .按媒體劃分主要有磁帶、光盤錄音教材。磁帶錄音貯存信息容量大，可以隨意抹音重錄和復(fù)制，編輯比較簡單，便于自制，是目前電聲教學(xué)中最主要的教材。光盤具有音質(zhì)好、容量大，使用方便、耐用性強(qiáng)、利于長期保存的優(yōu)點(diǎn)，是今后發(fā)展的方向

25、。電聲教材作為教材的一種形態(tài)，它是按照教學(xué)的要求，利用電聲技術(shù)進(jìn)行錄制與傳遞教學(xué)信息的一種聲音教材，其中最基本的是錄音教材。48、輔助教學(xué)型電聲教材的編制過程包括哪幾個(gè)主要環(huán)節(jié)？輔助教學(xué)用的錄音教材通常是就某一方面的教學(xué)問題（如提供示范、呈現(xiàn)聲音資料、指導(dǎo)練習(xí)訓(xùn)練等）制作一些專題性的內(nèi)容或片斷，供教師在課堂教學(xué)中穿插使用.幫助教師解決不易用傳統(tǒng)的方法講清的問題。這類錄音教材的編制過程一般包括確定選題、搜集資料、編寫稿本，采錄素材與后期編輯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。1 .確定選題確定選題就是選擇、確定錄音教材制作的題目。選題首先應(yīng)考慮選擇那些能充分發(fā)揮聲音特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還應(yīng)確定編制的目的，不同的課型、不同的使用11目的，編制的內(nèi)容和方法都有很大的區(qū)別。2 .搜集資料確定了選題之后，應(yīng)圍繞選題搜集資料，包括有聲資料和文字資料。3 .編寫稿本“稿本”就是將內(nèi)容、構(gòu)成設(shè)計(jì)等以書面形式寫出來，故也稱文字稿本。稿本內(nèi)容包括：選題的名稱、教學(xué)目的、錄制的內(nèi)容（先錄什么.后錄什么）、表現(xiàn)形式及時(shí)間分配等。4 .采錄素材聲音素材的采錄主要有以下