1、無錫惠山泥人文化的昨與今一、課題提出此項目旨在進行實地考察無錫惠山泥人文化基地的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)知識，帶領(lǐng)小學(xué)生追尋無錫惠山泥人文化的起源、發(fā)展以及發(fā)展中遇到的困難，并探究惠山泥人未來發(fā)展的方向。在這一系列過程中，加強小學(xué)生對于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與認(rèn)同。增強其對建設(shè)家鄉(xiāng)文化的使命感與責(zé)任感。二、選題依據(jù)惠山泥人，是江蘇無錫漢族傳統(tǒng)工藝美術(shù)品之一，無錫三大著名特產(chǎn)之一。無錫當(dāng)?shù)厮嚾巳』萆綎|北坡山腳下離地面約一公尺以下黑泥所制，具泥質(zhì)細(xì)膩柔軟，搓而不紋，彎而不斷，干而不裂，可塑性佳，適合“捏塑”之用?；萆侥嗳艘云湓煨惋枬M，線條流暢，色彩鮮艷，形態(tài)簡練而蜚聲中外，其精湛的工藝技巧和完美的藝術(shù)造型，凝

2、聚了古代漢族勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，惠山泥人始于南北朝時期，盛于明代，距今已逾千余年。明代（公元1368年1644年）發(fā)展到鼎盛階段，清代開始出現(xiàn)專業(yè)化的手工作坊，五里長街、上下河塘開設(shè)了數(shù)十家泥人店，兩百多家泥人作坊，形成了“泥人一條街”。無錫泥人的生產(chǎn)和銷售都集中在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱"惠山泥人”。經(jīng)最近幾年的拆遷，原先的泥人一條街已經(jīng)不復(fù)存在了。惠山泥人題材豐富，產(chǎn)品分為兩大類：一類為手捏泥人，構(gòu)思雋妙，做工精細(xì)，郭沫若先生贊其“人物無古今，須臾出手中“，屬泥人精品，具有較高的藝術(shù)欣賞和收藏價值；另一類為泥人、石膏工藝品，用模具成批生產(chǎn)，量大、價廉。在清代，惠山有袁、

3、朱、錢等姓的專業(yè)作坊。彩塑師王春林制作五盤泥孩兒進獻，得到清代乾隆皇帝的贊賞。清同治到光緒年間，出現(xiàn)大量戲劇為題材的戲文泥人，這也是惠山泥人歷史上最昌盛的時期。這一時期，惠山有作坊、店鋪四十多家，專業(yè)匠師三十多人。在慈禧太后六十大壽時，地方官把一套大型手捏戲文泥人蟠桃會供奉內(nèi)廷，從此惠山泥人成為貢品。公元1910年（宣統(tǒng)二年），由胡萬成大房店鋪選送的泥人產(chǎn)品，在“南洋勸業(yè)會”上獲銀牌獎，在該會的報告書（民國廿五版）中說：“陳列手工業(yè)中有泥人，多數(shù)制其貧賤富貴之像，精神體態(tài)，形容豐姿，面面俱到，旁視近視，宛若生人”。胡萬成大房在民國10年無錫大觀上刊登的廣告：“大房胡萬成，惠山對山門，遠(yuǎn)近有名聲

4、，精制美泥人”。50年代專門成立了“無錫惠山泥人廠”，后來又相繼成立了“惠山泥人研究所”以及“惠山泥人博物館”。惠山泥人采用惠山附近特有的一種土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分為捏胚、彩繪、開相幾部分。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類。它做工細(xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，2006年5月20日，該遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年6月5日，經(jīng)國家文化部確定，江蘇省無錫市的喻湘漣、王南仙為該文化遺產(chǎn)項目代表性傳承人，并被列入第一批國家級非

5、物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目226名代表性傳承。無錫惠山泥人文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，調(diào)查研究惠山泥人文化有助于加強學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的了解，增強他們對本地文化的認(rèn)同感與自豪感，提高他們建設(shè)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感三、活動目標(biāo)活動始終堅持以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，我們和學(xué)生一起制定本次活動的目標(biāo)：情感目標(biāo)：1 .通過合作課題小組的集體探究，培養(yǎng)團隊意識和團隊協(xié)作精神。2 .體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功感，享受探究、合作、成功的喜悅。增強自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。3、加強對家鄉(xiāng)文化的理解與認(rèn)同，提高責(zé)任感與使命感。能力目標(biāo)：1 .通過上網(wǎng)，去圖書館搜集信息，培養(yǎng)查找，搜集并簡單處理資料的能力。2 .通過與社會接觸，增強社會交際能力，

6、語言表達能力。3 .能以不同的方式展示研究成果，在活動交流中互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、反思、改進、促進實踐能力的不斷發(fā)展。知識目標(biāo)：1、通過查資料和實地考察了解無錫泥人文化的起源與發(fā)展2、通過實地考察和動手操作了解制作泥人的基本流程3、調(diào)查無錫本地人對無錫泥人的認(rèn)識3、了解無錫泥人文化存在的意義和價值4、探討無錫泥人未來的發(fā)展四、活動對象、課時及形式活動對象：小學(xué)五年級左右的學(xué)生活動課時：六課時左右（課時采取彈性課時制，課內(nèi)與課外相結(jié)合，每周2課時的綜合實踐活動時間，集中使用與分散使用相結(jié)合，根據(jù)實際需要還可以與其他學(xué)科打通使用）活動形式：以小組為單位進行調(diào)查研究活動。五、活動階段第一階段：準(zhǔn)備階段：主

7、題生成，制定計劃（2課時）第二階段：調(diào)查階段：分組活動，小組成員一同通過上網(wǎng)等渠道查詢相關(guān)資料，初步解惠山泥人的相關(guān)情況。老師帶領(lǐng)學(xué)生去惠山參觀泥人博物館和制作工廠，親身感受泥人文化的魅力并動手體驗?zāi)嗳说闹谱鬟^程（2課時）第三階段：匯報階段：小組成員之間互相匯報，分享成果第四階段：展示階段：全班交流自己的研究成果并討論惠山泥人未來的發(fā)展，老師予以總結(jié)。（1課時）第五階段：評價階段：評價表彰大會。（1課時）六、具體活動過程第一階段：準(zhǔn)備階段：自由組合，制定計劃具體目標(biāo)：確定子課題，建立研究小組；撰寫研究方案，準(zhǔn)備實施活動時間：課內(nèi)2課時1、討論定探究方向和方法組織學(xué)生討論為什么是無錫惠山泥人、惠

8、山泥人文化的起源及發(fā)展等問題，讓學(xué)生在討論中找到自己最感興趣的問題。在這里要引導(dǎo)學(xué)生思考在遇到問題時除了問老師，家長外怎樣自己找答案，用什么方法（讓學(xué)生說），然后老師總結(jié)學(xué)生說的方法。2、圍繞主題，展開討論。生成子課題研究內(nèi)容，歸納如下：1）無錫惠山泥人文化的起源2）無錫惠山泥人文化的發(fā)展3）無錫惠山泥人的代表作品及代表藝術(shù)家4）無錫惠山泥人的制作工藝及其特點5）家鄉(xiāng)本地人對無錫惠山泥人的認(rèn)識5）無錫惠山泥人發(fā)展的方向3、建立子課題小組，設(shè)計小課題研究方案。（1）、在老師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好，特長等自由組合成研究小組。（根據(jù)途徑的不同，分成三大組：采訪組,考察組，網(wǎng)絡(luò)組。）（2）、以小組

9、為單位，討論設(shè)計子課題研究方案。（教師參與其中進行指導(dǎo)，但以學(xué)生意愿為主，不必過細(xì)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，掌握。）4、交流課題方案,指導(dǎo)完善。各小組代表介紹自己的課題研究方案。師生共同評議，完善方案。1）通過上網(wǎng)，去圖書館搜集信息等方式收集信息2）采訪同學(xué),家長，行人（老師），專家注意事項：一般收集資料的方法有上網(wǎng)，圖書館或書店看書，采訪（同學(xué)，家長，路人，專家等）可能學(xué)生還會想到其它的方法，這時老師要對這些方法的可行性進行分析.老師預(yù)期審視學(xué)生探究過程中可能出現(xiàn)的問題，給學(xué)生提出來，讓學(xué)生在活動中注意.學(xué)生在收集資料中可能遇到的問題有上網(wǎng)搜索的技巧問題，采訪時有要注意的事項（如采訪前準(zhǔn)備好本次

10、采訪的問題，衣著整潔，有禮貌），采訪專家要在老師的帶領(lǐng)下等。各小組在組長的組織下，研究探究方法和具體措施。這里由學(xué)生自己活動，老師已經(jīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題事前給學(xué)生提出。但是在學(xué)生活動過程中老師還是要審視學(xué)生的方法是否可行。第二階段：實施階段：分組活動（一）具體目標(biāo)1,通過活動，讓學(xué)生明白無錫惠山泥人文化的起源與發(fā)展和當(dāng)?shù)厝藢δ嗳宋幕牧私?，培養(yǎng)學(xué)生采集信息，數(shù)據(jù)并分析的能力.2,通過活動，提高學(xué)生團隊合作，人際交往，語言表達，綜合運用等能力，引導(dǎo)學(xué)生作好記錄等工作.（二）研究形式1,調(diào)查，訪談2,統(tǒng)計，資料匯編活動時間：課外12周（三）活動過程：1 .分組搜集，確定搜集的內(nèi)容.各“研究小組&

11、quot;分頭行動，通過上網(wǎng)，查閱書籍，調(diào)查,訪問他人，了解惠山泥人文化，遇到解決不了的問題，可以請家長，老師一起探討，研究.采訪組：家鄉(xiāng)本地人對無錫惠山泥人的認(rèn)識考察組：無錫惠山泥人的制作工藝及其特點網(wǎng)絡(luò)組：無錫惠山泥人文化的起源及發(fā)展和代表人物、代表作品2 .做好活動記錄和研究工作.設(shè)計表格如下，發(fā)給小組長，負(fù)責(zé)記錄寫?；顒觾?nèi)容活動方式活動時間活動地點參加人員活動經(jīng)過（四）活動指導(dǎo)：（1）開展考察或其他活動時，要事先寫好行動計劃書，設(shè)計好調(diào)查問卷，準(zhǔn)備收集資料的相應(yīng)工具，如筆記本，照相機等。指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集資料，鼓勵學(xué)生在活動中要運用上網(wǎng)，訪問，調(diào)查，觀察等多種方法搜集，處理信息，培養(yǎng)

12、學(xué)生搜集處理信息的能力。（3）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查研究要客觀真實，不能弄虛作假，提高研究的真實性。指導(dǎo)學(xué)生注意活動安全問題.課外外出活動，必須先征得教師和家長的同意，告知具體的活動地點。（5）引導(dǎo)學(xué)生克服實踐活動中的心理和技能障礙，提高學(xué)生交際，口語等能力。（6）引導(dǎo)學(xué)生分析研究過程的碰到的困難，鼓勵學(xué)生開動腦筋靈活應(yīng)對。第三階段：總結(jié)階段：小組匯報，分享成果（一）具體目標(biāo)：1、整理資料，提煉認(rèn)識，撰寫結(jié)題報告。2、交流活動，反思汲取經(jīng)驗，體驗成功。（二）活動時間：課內(nèi)1課時，課外一周（三）活動過程：1、各小組對研究資料進行統(tǒng)計，歸類，匯總，篩選，整理，分析研究，形成結(jié)論。教師作相關(guān)指導(dǎo)（如資料有效性

13、分析，剔除無關(guān)材料，表述語言的斟酌，還需要補充調(diào)查的材料收集等）o2、指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動過程進行交流，反思。3、撰寫結(jié)題報告和體會文章，教師重點指導(dǎo)課題報告的撰寫，主要內(nèi)容框架：無錫惠山泥人文化的昨與今活動結(jié)題報告4、討論課題展示內(nèi)容，形式。以一起討論各種表現(xiàn)的手段和形式，如展示小報，表演小品，朗誦，圖片課件展小等,鼓勵創(chuàng)新展小。預(yù)期成果形式：研究報告，體會文章,成果課件等第四階段：展示階段（一）具體目標(biāo)：交流成果，探討未來（二）活動時間：1課時（三）活動過程1.全班交流各小組將自己收集整理好的信息，在全班展示，交流。各小組可利用自己喜歡的方式展現(xiàn)自己的研究成果。展示完畢后，各小組之間開展討論，共同探討無錫惠山泥人未來的發(fā)展。2、教師總結(jié)老師在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上予以總結(jié)。第五階段：評價階段（一）具體目標(biāo)：對學(xué)生在活動中的參與態(tài)度，情感體驗及獲得的知識，技能等進行評價，以正面激勵為主，培養(yǎng)學(xué)生進一步進行小課題研究的興趣。（二）活動時間:1課時（三）活動過程1 .說我的心里話學(xué)生通過填寫”說說我的心里話”一表，對整個活動過程進行一次自我反思，并在交流中相互促進，在反思中不斷改進。"說說我的心里話"評價表評價項目學(xué)生的話你對本次的研究?S動是否感興趣，如果不感興趣，請說出理由你想對指導(dǎo)老師說什么你認(rèn)為自己做的結(jié)果如何在做的過程中，你遇到的最大的困難是什