1、tnii學(xué)朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l高中地理教學(xué)板圖設(shè)計策略探討板圖運用是高中地理教學(xué)的一種重要手段，它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)興趣、活躍思維、開發(fā)智力，鍛煉能力，提高審美情趣,加深課堂印象，強化記憶效果等諸方面起到顯著作用。要充分發(fā)揮板圖的多種教育功能，教師必須在課前圍繞教材、精心設(shè)計、合理剪裁，從而使板圖真正成為地理課堂教學(xué)的形象語言，成為達到課堂教學(xué)目標的重要載體。下面談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)板圖設(shè)計的幾種策略：一、著眼創(chuàng)意創(chuàng)意設(shè)計是一種獨創(chuàng)、新穎的藝術(shù)構(gòu)思、現(xiàn)代廣告、mtv和服裝設(shè)計都非常重視。在我們的地理教學(xué)中，板圖設(shè)計也無疑需要追求創(chuàng)意，提高品質(zhì)。它首先要求教師樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)造動機，

2、保持敏銳的觀察力和想象力，多角度、多方位地考慮問題，擺脫教材的束縛，解放自己的創(chuàng)造力，使板圖的設(shè)計新穎、獨特，富有吸引力。二、注重設(shè)疑在板圖創(chuàng)作中，設(shè)置問題這是我們平時較少考慮的，但一堂課的教學(xué)目標不僅要使學(xué)生記住多少地理知識、原理和分布規(guī)律，更主要的是要鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的技能，使學(xué)生能把所學(xué)的知識舉一反三、觸類旁通。這就要求教師在設(shè)計板圖時開動腦筋，寓疑于圖，在課堂教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生，以圖啟智。板圖設(shè)疑首先要掌握匸交發(fā)表專家一m國學(xué)朮發(fā)叢網(wǎng)啟發(fā)性原則，也就是說在板圖創(chuàng)作中設(shè)置問題，必須根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知水平，使設(shè)置的問題，通過教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生借助已有的知識，經(jīng)過思考、分析、

3、比較、綜合和判斷得到解決，而不能遠離學(xué)生已有知識和智力的最近發(fā)展區(qū)，盲目置疑，故弄玄虛，使學(xué)生迷惑不解，使課堂教學(xué)陷入僵局。三、講究直觀在板圖創(chuàng)作中，應(yīng)掌握教學(xué)的直觀性原則，使地圖知識具體化、形象化，促使具體感知與抽象相結(jié)合，為學(xué)生感知理解和記憶知識創(chuàng)造條件，降低教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動性，從而提高課堂效率。直觀板圖的創(chuàng)作設(shè)計主要有四種方法：1. 化抽象為形象。一些抽象的概念、原理用板圖形象地表示，便于學(xué)生理解記憶。2. 化靜態(tài)為動態(tài)。教材中的文字描述往往是靜態(tài)的，學(xué)生看不到、摸不著，直觀性較差，但教師通過用箭頭邊講邊繪可以非常直觀地反映變化趨向等問題，學(xué)生一目了然。3. 化難為易。教材中有些原理、分布規(guī)律學(xué)生一時難于理解弄懂，他們的時空意識較薄弱，掌握這些知識要花很大精力和時間，板圖直觀教學(xué)就能起到事半功倍的作用。4. 化繁為簡。教材中很多知識的闡述用了大量篇幅，繁瑣而零碎，學(xué)生學(xué)習(xí)時無從著手，通過聯(lián)系圖表等板圖就能使這些知識