1、 .小學(xué)語文聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄（一）：聽課記錄（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在秋日私語的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。（二）鞏固字詞，感知全文1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字爽的筆順，先寫四個小，再寫一個人字托住他.2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。（三）品讀課文，感悟體驗由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文濃重的一筆，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進指導(dǎo)學(xué)生的讀。如：理解中心詞五彩繽紛。先請學(xué)生自由讀第二自然段，

2、邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問.（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）2、賞析美句，重點指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導(dǎo)3、學(xué)習(xí)第三段4、學(xué)習(xí)第四段（四）總結(jié)全文，升華情感五、說板書設(shè)計五彩繽紛豐收11、秋天的雨香甜好聞（鑰匙）傳遞信息歡樂聽課評析這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。小學(xué)語文聽課記錄（二）：聽課記錄一、激情，情境導(dǎo)入師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個艾滋病患者。患者的名字叫德諾，

3、他才十歲。德諾找到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文生命的藥方（出示課題）二、通讀，初次感悟問題找到生命的藥方了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文，要求：把語句讀通順流利。1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀讀準(zhǔn)字音讀懂詞語2、想想課文中找到的生命的藥方是什么？3、交流板書：快樂、友情生命的藥方指的就是友情。你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出生命的藥方指的是快樂和友情？是德諾的媽媽，哦，是那位不幸的母親，為我們揭開了生命的藥方的真諦三、細(xì)讀課文，深入感悟。1、走進德諾，感受孤獨2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。3、反饋，隨機學(xué)習(xí)。德諾十歲那年因為輸血

4、(xu)不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?。?）指名讀。（2）從哪個詞中體會到了他十分孤獨，十分無助？（全都躲）（3）這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的？聽課評析艾滋病是透過血液等傳播，跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的。其實，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人，需要大家的關(guān)心，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護，讓我們的世界越來越完美。小學(xué)語文聽課記錄（三）：聽課記錄一、導(dǎo)入新課，揭示課題板書課題、讀題。蜜蜂怎樣會引路呢？請同學(xué)們讀課文。揭示課題：引路是什么意思(帶路)二、自學(xué)生字新詞讀準(zhǔn)生字的讀音劃出文中不理解的詞，聯(lián)系上下文想想它們的意思2.

5、檢查自學(xué)狀況三、再讀課文，初步感知課文資料默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴句法說一說。）四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1.指名讀課文第一、二自然段。2.在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。讀這兩個句子，比較一下，加點字的意思有什么不同。聽課評析課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。小學(xué)語文聽課記錄（四）：聽課記錄第一課時一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課1出示圖片，看到幾個兒子？揭題：三個兒子二、初讀感知1引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞，并想辦法認(rèn)識它，想想

6、課文講了一個什么故事。再讀故事，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？2檢查識字狀況3生字會認(rèn)了，這些句子會讀嗎？（出示下列句子，其中生字加紅，這些句子也是課堂上要多次用的）如：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。4、讀下面的句子，練說一個（只）。一個（只）。另一個（只）。句式。5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣反饋：你都找到了哪幾句話？交流一：（出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。）（指名生讀）采訪剛才讀的同學(xué)。四、寫字1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。2、示范寫胳膊，晃蕩，停幾個字。3、指生上來板書，指出優(yōu)缺點。4、學(xué)生書寫。聽課評析本課教學(xué)中，不必

7、給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，這一點十分不錯。小學(xué)語文聽課記錄（五）：聽課記錄一、導(dǎo)入新課，解讀課題解釋贈。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有贈的古詩。（生回憶贈劉景文）生答：贈的意思就是送。Ww二、初讀古詩，初步感知1，學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，透過拼音認(rèn)讀，自己讀-指讀-齊讀（2）指導(dǎo)寫字3、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、抽生讀，教師、學(xué)生評價5、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫

8、的情誼深）6、再帶著這種感覺讀7、抽生讀、齊讀8、學(xué)生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。9、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學(xué)生讀后三個字B、調(diào)換C、學(xué)生齊讀全詩三、體會意境深情誦讀四、讀寫結(jié)合深化主題拿出練習(xí)紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的把它寫出來。聽課評析如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。小學(xué)語文聽課記錄（六）：聽課記錄第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件）教師聯(lián)機出示地圖，讓學(xué)生自己找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激

9、發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，以讀為主線，首先讓學(xué)生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島什么多的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識拓展。經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學(xué)們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導(dǎo)。這時學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)，也能夠結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的資料第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更

10、詳細(xì)地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自己的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學(xué)的最高潮。聽課評析本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語言文字，帶給條件。讓學(xué)生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運用語言文字的潛力。使學(xué)生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學(xué)

11、生多方面潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動活潑地發(fā)展。小學(xué)語文聽課記錄（七）：科目：語文課時：一節(jié)課授課者：樊榮彥聽課時間：2016年2月28日課題：二年級語文下冊第一課古詩兩首春游湖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)古詩詠柳1、我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。我說你解。舉例：柳，右邊是木，左邊的筆順是什么？2、點名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。3、安老師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。4、群眾背誦。二、導(dǎo)入1、由柳引出是春天來了，放幻燈片完美的春天。2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？生1：柳樹。生2：白云、草。（回答中若有不是春天的解說一下）師：聽過迎春花嗎最早開的

12、是什么花桃花有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢？春游湖。3、自讀兩遍、齊讀。三、解釋重點字詞和句子1、解釋字蘸師：誰能解釋這個字？生：過年吃餃子，要蘸東西吃。2、說讀音夾板書：ji（夾子）ji（夾襖）夾岸的意思呢？生：兩岸邊。師：很好，接近了。把夾岸的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？生：春雨斷橋人不度師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？生：明白，春天的雨師：那斷橋呢？生：斷了的橋，都斷成兩半了。師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？生：恩。師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了，人過不去。師：解釋的很棒。

13、春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。師：還有什么不明白的嗎？生：撐。師：小舟要動，需要怎樣呢？生：劃。師：劃，也能夠說撐（動作演示）。師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎？生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢？師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎？生：不是。師：那是露水嗎？就那么一小滴？生：不是。師：那你認(rèn)為是什么呢？生：雨水。師：對了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景。師：看的哪啊？（指向題目）生：西湖。師：是去游覽西湖

14、的。那么他看到了哪些景色呢？生1：桃花、樹。生2：湖、燕子。生3：劃船。師：剛才有同學(xué)說劃船也很對，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？生1：好看。生2：能夠渡河。師：因為它第三句有提示，人不度，人都過不去，這時小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的情緒是什么樣的幻燈片上的生：驚喜。師：那要怎樣讀出來呢？（挑人示范朗讀）4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀四、鞏固1、閉上雙眼，根據(jù)老師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。3、我會組詞夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀兩個人輪讀）齊讀詞組。4、圖片展示。意見：總體來看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)導(dǎo)入解釋重點字詞由詞引句義完整翻譯整首詩引

15、題目再導(dǎo)向重點句子讀背組詞圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點很突出。從課堂完整度來說，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。小學(xué)語文聽課記錄（八）：雷雨聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽雷雨的聲音，引出課題二、預(yù)習(xí)：自己讀讀課文，那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？（教師的語言很簡潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）三、檢查預(yù)習(xí)：1-34-67-8讀了課文，你明白是一場怎樣的雨？四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來。（不動筆墨不讀書，這是好習(xí)慣，需要從低年級開始培養(yǎng)）生：第五自然段：雨越下越大，樹呀，房子呀都看不清了。師：誰能說說，為什么樹房子都看不清了。用因為所以說說。生：因為所

16、以師：還有誰會說？生：因為雨下在窗戶上，所以樹呀房子呀都看不清了。師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍。很多小朋友這天很能干，一說好就坐好了。（教師的評價語言不錯，很簡潔，也很有效）還有哪句話寫出了雨很大？生：嘩嘩嘩，雨下起來了。師：你明白什么？生：嘩嘩嘩，說明雨很大師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水。誰能讀出雨很大的感覺？生：讀師：誰能讀得更大一點？更急一點？生：讀師：我們一齊讀讀好嗎？（老師讀第一個嘩，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個）五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)1、默讀：找找大自然有哪些變化？2、交流：云壓結(jié)合寫壓：你寫的時候會注意哪點？-豎撇點老師示范，點明寫字的要求：

17、抬頭（老師示范的時候?qū)W生自己在寫，沒有到達示范的作用。呵呵，還要明確一點任務(wù)）寫好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記??？（怎樣寫，怎樣記最好一齊教，讓學(xué)生在寫的時候就記。但是這是小節(jié)。）怎樣的云壓下來了？（黑沉沉）你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑啊！滿天的烏云，說明什么？很多學(xué)生：還有厚厚的云師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來，這時候是多么的悶呀？出示：蟬為什么一點也不叫呀？（太悶了）3、還有哪些也變了？風(fēng)樹枝會怎樣亂擺？搖來搖去歪了飄呀飄大風(fēng)還會吹到什么？灰塵蜘蛛學(xué)習(xí)蜘蛛（訓(xùn)練學(xué)生的說話潛力意識還是比較強的，低年級這很重要。會連貫的表達，自然語文潛力就得到了提高。）學(xué)習(xí)：垂想象一下，蜘蛛是怎樣逃走的

18、？還有什么表現(xiàn)？閃電越來越亮（用豎線表示）雷聲越來越響（用圓圈表示）大家能讀出來嗎？（這個創(chuàng)意很搞笑，對于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）訓(xùn)練：把漸漸放到下面的句子中：天黑下來了。粉紅色的花兒開放了，真美呀！太陽像個大火球，淺水洼中的水干了。4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語：烏云密布等六：下課總體感覺：1、教師的教學(xué)設(shè)計層次清楚，思路明晰2、能夠注重學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng)。如：說話、想象等3、教師本身的素質(zhì)很好，語言表達簡潔明了，指令明確推薦：整個課堂教學(xué)的氛圍是不錯的，但是缺乏主體性：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類的東西很少。為什么？因為老師引導(dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過多了。也許這和低年級課堂教學(xué)特點

19、有關(guān)。在情景的營造上，學(xué)生是被動理解的，是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，說說容易，做做難。聽了閻春燕老師的課，還是感覺獲益匪淺的。謝謝小學(xué)語文聽課記錄（九）：畫風(fēng)聽課記錄小學(xué)語文聽課記錄，師：我們已經(jīng)學(xué)過畫風(fēng)了，一齊來學(xué)習(xí)。讀兒歌：宋濤我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？生：一齊讀師：我們在讀的過程也就學(xué)了一些生字，來讀一讀生：讀師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。生：師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？生：趙小藝是花旗幟飄風(fēng)車轉(zhuǎn)的，師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風(fēng)車）這些東

20、西和文章畫風(fēng)有什么關(guān)系？上節(jié)課說風(fēng)摸不著，看不到，是誰說的？生：陳丹師：誰來讀讀這句話生：陳丹說：風(fēng)看不見，摸不著，誰也畫不出來。師：陳丹是說有人畫出來嗎？生：沒有人畫得出來師：我們所有的陳丹一齊肯定的說說生：學(xué)生讀師：有人畫的出來嗎？生：有師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？生：讀書師：誰畫出來了生：趙曉藝陳丹師：（出示課件）生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼的轉(zhuǎn)）師：這些他、她是誰？生：陳丹宋濤趙曉藝師：誰能把這些人的名字帶進去讀？生：讀師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風(fēng)呀？生：轉(zhuǎn)最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲師：風(fēng)畫出來了嗎？生：畫出

21、來了師：誰能讀出來？生：讀師：你們最喜歡風(fēng)車是嗎？我們一齊讀生：讀（落實意識很好。學(xué)生讀得不好，老師隨機的點撥和指導(dǎo)，讓孩子讀好，讀準(zhǔn)。課堂的氛圍很好，學(xué)生的用心性得到了充分的發(fā)揮。）師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀生：讀（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內(nèi)需）師：黃老師自己來讀一讀好嗎？讀生：好師：讀（把呼呼讀成呼疊詞的改成單詞）生：老師少讀了一個字師：這樣好不好生：不好師：那我們讀讀看，哪個好？生：疊詞好。師：少一個字感覺就差遠了，是不是？生：是師：出示圖片生：一張張畫加上了風(fēng)，就顯得更美了師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？生：風(fēng)師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦

22、法一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？生：趙曉藝眨眨眼想了想-動腦筋了陳丹書我也學(xué)會畫風(fēng)了（老師沒有評價，學(xué)生舉手說他有意見，多了一個字）師：陳丹高興嗎？生：高興師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？生：一群聰明的孩子師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風(fēng)真的來了-出示：三個小朋友這樣正說著出示：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把紅旗吹飄了，風(fēng)兒藏在舞動的紅旗里了；風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹（）了，風(fēng)兒藏在搖擺的小樹里了；風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹（）了，風(fēng)兒藏在（）的雨絲里了；生：一齊讀這句話師：老師加上一個題目，就變成一首小詩了。我們都是愛動腦筋的孩子，我們一齊來寫寫好嗎？出示：風(fēng)來

23、了，風(fēng)來了，風(fēng)把（）吹（）了，風(fēng)兒藏在（）的（）里。生：學(xué)生寫（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導(dǎo)和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學(xué)生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學(xué)習(xí)寫詩歌。這樣的訓(xùn)練意識很好）師：誰來交流一下。生：交流。陳諾：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把小草吹彎了，風(fēng)兒藏在彎彎的小草里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把頭發(fā)吹飄了，風(fēng)兒藏在飄飄的頭發(fā)里。師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？生：好（交流）師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。生：還能夠配上音樂師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學(xué)習(xí)風(fēng)（到這個環(huán)節(jié)學(xué)

24、生過于興奮了，所以老師還要適當(dāng)?shù)恼C一下紀(jì)律）生：解落三秋葉，風(fēng)吹萬桿斜師：還有呢。我們一齊學(xué)學(xué)葉圣陶的風(fēng)生：讀師：老師范讀一段生：一齊讀師：誰也能學(xué)著說說這樣的詩句？生：學(xué)生回答（學(xué)生的回答很不錯，看來模仿是文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對的，呵呵）師：其實呀，生活中風(fēng)的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！小學(xué)語文聽課記錄（十）：朱德的扁擔(dān)聽課記錄教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入課題質(zhì)疑，生齊讀課題朱德的扁擔(dān)提出問題。二授新課1講解朱德扁擔(dān)的讀音與字體、偏旁。2學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。3先點名讀第一自然段，再齊讀第一自然段。4提問：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5齊讀第二自然段，解決問

25、題：朱德的扁擔(dān)是用來干什么的？（挑糧食）6欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？7齊讀描述朱德形象的句子，你從滿滿這個詞中體會到了什么？8閱讀課文，想一想：（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來呢？（2）從這個藏字中，你體會到了什么？（3）之后，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題，齊讀課文，邊讀邊解決。（由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧，同甘共苦，同時教育班干部要以身作則，起帶頭作用。）10總結(jié)課文，學(xué)生在課前對課題的提出質(zhì)疑，此刻解決：（1）朱德為什么要在扁擔(dān)上寫朱德記？（2）朱德為什么要挑糧？（3）朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊伍和毛澤東同志會師？三、總結(jié)課文生齊讀課文，師總結(jié)朱德同志身

26、上的優(yōu)良品質(zhì)。四、布置作業(yè)回家把朱德的這個故事講給家人和朋友聽。板書：戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛朱德找扁擔(dān)以身作則同甘共苦聽課反思：符老師教態(tài)很自然，很會引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對于二年級的學(xué)生來說學(xué)起來比較枯燥，但透過老師設(shè)計的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個生動的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛簡單活躍。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時間把握十分好。設(shè)計的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫忙學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說話、思考潛力；充分做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。我們無法改動這個世界的劇本，于是不能放棄的只是夢想。只有這給我們堅持下去的勇氣，我們總還愿意相信，世界的背

27、后原本該有更善良的一位作家，會把一切寫得更美好，會把那些彌足珍貴的東西都寫得浪漫雋永?；孟胧敲@啞女孩們蝴蝶般美麗的手語，遠離嘈雜，無憂無慮；也是盲女和盲劍客的花園，他們執(zhí)著而認(rèn)真地相信著和生活著；還是我們這些疲憊卻頑強的人的另一種生命，我們借它超脫所謂“塵世”、所“社會”和這世界的永劫。閉上眼睛，全世界都是你的。輕輕握住拳，就像握住淘氣的時光?；孟胧枪枢l(xiāng)亦是彼岸，名為“桃花”。這是我的軟弱和逃避，也是我的堅強和不棄。2、也許每個人出生的時候都以為這世界都是為他一個人而存在的,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己錯的時候,他便開始長大. 3、這是一杯叫做浮生的茶，味道非常的苦，但苦過之后，是深長的甘甜。不嘗苦，何來甘？

28、人生本就是甘苦與共的一段旅程。 我要這天，再遮不住我眼，要這地，再埋不了我心，要這眾生，都明白我意，要那諸佛，都煙消云散! 每一個不甘的離開，都是為了最后的歸來。 少年也曾皺著眉頭問她：“為什么這么拼？”“不想輸而已啊?！绷男臐M不在乎地說，“認(rèn)輸是有癮的，認(rèn)了一次，就會認(rèn)第二次，第三次.終于有一天，你會覺得認(rèn)輸也沒有什么?！蹦銜陌怖淼玫叵騽e人妥協(xié)，也向自己妥協(xié)。你一步步后退，不自覺習(xí)慣了讓步，妥協(xié)到最后，你甚至不知道自己還有什么可以堅持的。 雖千萬人，吾往矣。人總是要等到失去的時候才知道珍惜。但成長，也會隨著失去而出現(xiàn)。所以，不要害怕告別。 所謂同伴,就是你看著他倒下,來不及救援,來不及悲

29、傷,但你會代替他,生活大概就是這樣一場旅行，你把行囊放進車?yán)?，沿著漫長的道路，開去地圖上的遠方小鎮(zhèn)，你不曾到過那里，只聽說那里很美。多年以后你穿過迷霧和荊棘，終于到達了一個小鎮(zhèn)，才發(fā)現(xiàn)和地圖上所標(biāo)的不是同一個鎮(zhèn)子。但是也很好，走了很遠的路，終于到達了某個終點，可以走進街邊的小茶館里，點一杯熱茶，慢慢的喝著，在氤氳的熱茶香里，整個小鎮(zhèn)的聲音、光、溫度和氣味一點一滴都涌向你。這里就是你的家了，從這一刻開始你會珍惜它。不過有時候我想也許這是真的，就像蝴蝶效應(yīng)，古人亦云大風(fēng)起于青萍之末。釋家說緣起，我深以為然。 笨又如何？世間有些事，不需要聰明，只需要堅定；不需要智慧，只需要勇氣。 如果一件事你不相信

30、自己能做到,那你就真的做不到!因為你連希望都丟掉了,你又怎么能做到? 傷口不管有多重，要對能有痊愈的一也的下。 到把遺憾不一自于，它是種人跟隨你就對主到生命終結(jié)。 其實當(dāng)站在人生岔路口的時候，每個人都會做出最終抉擇。無論選擇哪條路，多年之后回頭再看，都會覺得后悔。因為沒有人知道選擇另一條路會有什么結(jié)果，也不可能知道。失去的東西才是最珍貴的，淡淡的遺憾總會流連在腦海之中，但有時候刻意去找回來，反而沒有記憶中的那么美好。青春便是好多好多的夢想和好多好多的女孩子的側(cè)影一起化為碎光和泡沫的一段時間啊。并不神圣，也絕不永恒，但它對我們每個人都重要，因為它自由廣大，因為它去而不回。 所謂大人，有時候很愚蠢，孩子伸出手想去安慰她一下的時候，她還以為你在要吃的。 有些瞬間的存在，從開始就是為了被緬懷 有些笑容的綻放，從出現(xiàn)就是為了被回憶 我的人生里應(yīng)該包括一項巨大的成就，讓我的名字被別人記??；我要跨越整個世界去找那個我喜歡的女孩，跟她在綠草望不