1、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，王文麗冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)王艷嬌本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言課題“冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索三個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)合，勾畫由一幅記憶深處的童年印象，營(yíng)造生了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間全文語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝

2、隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法本文為學(xué)生把握文章寫作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫作方法提供了很好的典范教學(xué)中，可從課題入手，把握全文主要內(nèi)容，營(yíng)造情感基調(diào)；通過自主學(xué)習(xí)一件件趣事，理清文章脈絡(luò)；抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，逐漸加深情感體驗(yàn)；同時(shí),結(jié)合生活實(shí)際，回憶自己曾做過的傻事、趣事，曾有過的奇思、妙想，充分體驗(yàn)作者的思想情感，感受童年生活的美好1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字正確讀寫“氈帽，優(yōu)質(zhì)，咀嚼，交錯(cuò)，沙漠，寂寞，棉襖，駝絨，袍子，傻事”等詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情4、背

3、誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子有興趣的同學(xué)可以讀讀小說城南舊事教學(xué)重點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：歌曲童年：A、“未成曲調(diào)先有情”一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍1、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一片樹葉，一張照片，都能勾起我們童年美好的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍寶可是，不同的人，生活的環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，關(guān)于童年的記憶也不同，童年給我們留下的畫面也不同你能說說童年中最令你難忘的一件事嗎？把你的快樂與同學(xué)們一起分享深情的

4、音樂在教室里緩緩流淌，營(yíng)造由淡淡的懷舊情思教師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一石激起千層浪”學(xué)生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)？?都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，清脆的駝鈴，好奇的孩子?雖說與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作曲了鋪墊就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧二、交流信息，了解作者與背景1、交流課前收集

5、的相關(guān)信息2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)由處三、初讀課文，理清文章思路1、自由朗讀課文，要求：借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，分別在課文的哪些自然段？2、匯報(bào)、交流注意“嚼”字的讀音和寫法（2）充分自學(xué)后，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段？課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上系鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇的問夏天駱駝到哪里去了設(shè)計(jì)意圖：讀通課文、讀懂課文，無(wú)需過多組織課堂，提問不浮、不泛，緊扣文本，使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)B字里行間讀

6、真情四、品讀課文，體會(huì)童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟匯報(bào)、交流：A、”學(xué)駱駝咀嚼”1、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上2、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來”3、教師范讀，學(xué)生想象4、生交流：想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面隨著老師舒緩地朗讀，學(xué)生身臨其境把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料有的覺得好笑；有的覺得很有趣；有的覺得很傻，卻又傻得可愛

7、，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了5、帶著理解有感情地朗讀這段話品讀文本，正如冬陽(yáng)下的駱駝須慢慢嚼嚼，不是說要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，文中的四個(gè)生活片段，則可以引導(dǎo)學(xué)生讀喜歡的片段，感受深刻的句子，并帶著這“驚奇喜歡關(guān)愛思念”的感受入情入味地讀讀重點(diǎn)句讓學(xué)生一次次地與文本與作者做著心靈上的對(duì)話，一次次地感受著童年那份遙遠(yuǎn)美好的童真童趣當(dāng)學(xué)生盡情書寫了對(duì)童年生活的贊美和懷念之后，學(xué)生的情緒和文本的情緒到達(dá)了水乳交融的地步，這時(shí)，學(xué)生再次入情入境的朗讀，會(huì)將課堂推到了一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨仍O(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，抽絲剝繭，憑借文本語(yǔ)言，加之，由想象到直觀，激活、調(diào)取了學(xué)生本有的感性同樣方法學(xué)

8、習(xí)其余片段B、“想象駝鈴用處”1、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的2、駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問3、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上？?增加一些行路的情趣”4、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些”爸爸想些什么？笑的是什么？女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)所以，從他的話中體現(xiàn)由對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)5、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的？”引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多

9、角度地去理解因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能由于對(duì)駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對(duì)駱駝的喜愛同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛6、有感情地朗讀這段話C、“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽(yáng)特別曖和？?鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆讀讀這段話，從這段話里又看生了什么？看由“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)從這個(gè)片段中體會(huì)作者敘述得真實(shí)，描寫得逼真有感情地朗讀這段話D”追問駱駝去處”自由朗讀這個(gè)片段從“總是問，總

10、是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問些什么？孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生學(xué)生從自己的角度由發(fā)，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公從“追問駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛分角色有感情地朗讀C、曲終但覺余音繞五、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)我由文中相應(yīng)的自然段自由朗讀，體會(huì)情感全班交流：A、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還了冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”時(shí)光匆匆，一去

11、不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己喜歡的事情長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶B、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲童年重臨于我的心頭”C細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感D、帶著感悟有感情地朗讀聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受六、總結(jié)全文，珍惜童年：在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花我們?cè)诟惺艿酵?、童真、童趣的同時(shí)，也感受到了

12、那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情如果我們有第二個(gè)童年，如果人生可以重來，也許我們就不會(huì)有這么多的人生感觸可是，每個(gè)人都要長(zhǎng)大也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，也許這種感受對(duì)作者來說太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說里，后來又被拍進(jìn)了電影里推薦：小說城南舊事；電影城南舊事讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮1、背誦自己喜歡的段落抄寫喜歡的句子2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情3、推薦閱讀小說城南舊事補(bǔ)充資料：時(shí)代背景：城南舊事是一部自傳體小說，它以樸實(shí)純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個(gè)孩子眼中

13、的老北京，一段上個(gè)世紀(jì)初北京人的生活冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)朱衛(wèi)立教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的復(fù)雜情感2.有感情地朗讀課文，揣摩作者表情達(dá)意的方法，初步了解作品的語(yǔ)言特點(diǎn)3.背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)：讀中體會(huì)童年的美好，感受作者對(duì)童年的思念教學(xué)難點(diǎn)：了解描寫方法，感受語(yǔ)言特點(diǎn)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、導(dǎo)讀一一回顧畫面1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海音的作品，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場(chǎng)景？2.這四個(gè)場(chǎng)景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現(xiàn)在她的腦海里看了這幾個(gè)場(chǎng)景，你認(rèn)為作者擁有一

14、個(gè)怎樣的童年？二、批注一一感悟畫面過渡：讀著這樣的童年故事，有時(shí)候我們會(huì)情不自禁地笑由來那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把一個(gè)耐人尋味的童年寫由來的呢？需要同學(xué)們認(rèn)真讀書，用心品悟詞句請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，反復(fù)品讀，然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受、疑問等，最后再帶著自己的理解有感情的朗讀1.學(xué)生自主選擇語(yǔ)段批注，教師巡視指導(dǎo)2.說一說你給場(chǎng)景作的批注？學(xué)咀嚼它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來）讀生天真幼稚的小傻孩不同讀法：輕聲讀，讀生安靜、緩慢，表現(xiàn)呆??；重

15、讀，讀生駱駝神情、動(dòng)作，表現(xiàn)作者好奇小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，大家試著背一背我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣，那樣，那樣它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙，大鼻孔里，白沫子我，談駝鈴議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你從中感受到了什么？爸爸想了想，小小說：“也許，你的想法更美些"爸爸為什么笑呢？問去處：“誰(shuí)？”問得莫名其妙，一門心思想著駱駝“總是問，總是問"夏天，我還可能問哪些關(guān)于駱駝的事？想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，

16、你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？三、情一一留戀畫面過渡：剛才，我們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人不知大家是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫由相關(guān)語(yǔ)句，說說自己的看法是啊，作者通過對(duì)記憶中的四個(gè)場(chǎng)景的描寫，表現(xiàn)了他對(duì)童年生活的留戀、思念、回味2.品悟最后一段教師范讀預(yù)想：懷念、回味、感傷與幸福交織在一起齊讀四：拓展一一趣談童年是啊，童年是幸福的，童年是天真的，童年是令人留戀的這正是課文想要向我們?cè)V說的我們的童年也一定有許多有趣的故事，現(xiàn)在我們就拿由來，說

17、一說自己的童年趣事，和大家分享自己的童年伴隨著童年悠揚(yáng)的選錄，老師給大家推薦兩本書，這兩本書都是描寫童年的，一本是林海音的城南舊事，一本是高爾基的童年，這兩本書都非常棒，大家可千萬(wàn)別錯(cuò)過了五：作業(yè)一一勤學(xué)苦練1、從課文中抄寫自己喜歡的句子2、寫一件自己童年發(fā)生的故事冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我一方面讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光；另一方面，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”，表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法因?yàn)楸疚钠綄?shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著作者濃濃的感傷和對(duì)童年的深深懷念因此，我在努力嘗試創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，拉近學(xué)

18、生與文本的距離此外，我還提供充足的閱讀時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會(huì)、交流，笑談趣事之趣，品悟無(wú)奈和感傷通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到作者童年生活竟是如此有趣，跟自己現(xiàn)在的生活經(jīng)歷似乎有點(diǎn)相似于是，對(duì)這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣，在我的極力推薦下，相信學(xué)生會(huì)相繼到圖書館借閱林海音寫的城南舊事這本書看，還有可能會(huì)觀看城南舊事這部電影美中不足，其實(shí)在文章的最后，我應(yīng)該借鑒作者借一件件小事抒發(fā)情感的寫法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察仔細(xì)，描寫生動(dòng)，抒情自然的寫作特色課后，可安排一個(gè)小練筆，同學(xué)之間互評(píng)互議，自主交流寺家莊鎮(zhèn)教育中心教研活動(dòng)記錄表1

19、.正確、流利、有感情地朗讀課文2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)由來的3.背誦自己喜歡的段落摘抄自己喜歡的句子教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)由來的領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法課時(shí)安排：二課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣、喚起學(xué)生讀書的欲望1、導(dǎo)入：在你們的記憶當(dāng)中，小時(shí)候做過哪些有意思的事？一個(gè)人，一個(gè)玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)

20、于童年的記憶也不一樣有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的后來又去了臺(tái)灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作城南舊事今天我們就來讀讀這本書的序言冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，讀課題3、解題激趣：冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個(gè)詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？剛才大家在頭腦中想象的畫面，也是林海音女士無(wú)數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面你看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的一一“看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”那么當(dāng)作者的腦海中無(wú)

21、數(shù)次地浮現(xiàn)由這一畫面的時(shí)候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章二、充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容1、生讀文，掌握字詞2、指名朗讀，糾正字音3、交流：作者的心頭又浮現(xiàn)由哪些童年的往事？4、再讀課文：是啊，童年的林海音什么都要問一問剛才大家一起說了作者童年的往事，大家是不是覺得都很有意思？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀課文吧！5、小結(jié)三、布置作業(yè)一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)字詞2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容3、導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們一起初步走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家林海音女士的童年生活，今天，讓我們?cè)俅巫呷胨耐?，走入她的城南舊事，走進(jìn)她的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)二、品賞朗讀、感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情在這篇文章中有哪些事

22、給你留下了深刻的印象？品讀：學(xué)駱駝咀嚼1、你從中讀到了什么？2、知道什么是呆嗎？是什么讓她呆了？請(qǐng)你讀讀駱駝外貌的句子3、看著看著，小英子竟然看呆了，竟然學(xué)駱駝咀嚼起來你看到一個(gè)怎樣的小英子？讀段4、五六歲的年齡，正是對(duì)什么事都好奇的時(shí)候，見到從來沒見過的駱駝，怎能不發(fā)呆？可是，三四十年過去了，如今她還會(huì)看駱駝發(fā)呆嗎？還會(huì)在冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文哪告訴你了？齊讀16段中相關(guān)句子5、在現(xiàn)在的林海音看來，當(dāng)年學(xué)駱駝咀嚼的事，實(shí)在是一件傻事因?yàn)檫@好奇的呆、專注的傻只屬于孩子讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，讀這一部分品讀：談駝鈴、念駱駝1、這部分和學(xué)駱駝咀嚼不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2、同桌互練，指明讀3、對(duì)于系駝鈴爸爸的觀點(diǎn)是一一；我的觀點(diǎn)是一一你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)？你看到一個(gè)怎