1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流陳涉世家教學(xué)設(shè)計-全文.精品文檔.陳涉世家教學(xué)設(shè)計肖大相上課班級：九年級（8）班【教學(xué)內(nèi)容及其解析】課文節(jié)選自史記陳涉世家的前一部分，主要內(nèi)容是文章以事件發(fā)展的順序來組織文本，緊扣“起義”這一中心，詳略適宜地寫了起義的前前后后，著力表現(xiàn)了陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義爆發(fā)的原因、經(jīng)過和浩大聲勢，歌頌農(nóng)民戰(zhàn)爭的巨大威力，表現(xiàn)陳勝的偉大抱負(fù)和遠(yuǎn)見卓識，以及在關(guān)鍵時刻所顯示的非凡謀略和領(lǐng)導(dǎo)才干，從而表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文關(guān)鍵是了解作者運用個性化的語言表現(xiàn)人物是本文的一個特點。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義

2、的經(jīng)過及其歷史意義。2.領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。3.進(jìn)一步積累文言知識。【教學(xué)重點難點】重點：1、積累文言知識。2、用語言描寫刻畫人物形象。難點：培養(yǎng)學(xué)生感悟文本能力重難點突破方法：通過學(xué)生查找相關(guān)資料和反復(fù)閱讀后初步能背誦全文的方法，結(jié)合人物形象刻畫的方法指導(dǎo)學(xué)生理解重難點。【學(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中，可能出現(xiàn)的問題是因為對文言文知識積累不夠，導(dǎo)致無法理解文章大意，更無法領(lǐng)會作者對社會現(xiàn)實公正的批判精神。解決這一問題的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師對重點字詞和句子講解到位，其次教師必須詳細(xì)的講解相關(guān)的歷史背景，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中去，做到對完整的

3、故事心中有數(shù)，學(xué)起來才得心應(yīng)手?！窘虒W(xué)方法】誦讀、小組討論、合作探究、角色扮演、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合【課時設(shè)計】三課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入“丹書帛羽藏魚腹，叢祠幽火出狐喉。大澤揭竿反暴秦，緣何司馬只列侯?！边@首詩叫做贊陳涉，表達(dá)了對中國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝的贊揚。今天我們要學(xué)的陳涉世家就是講陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義的故事。這篇文章是史記中的名篇。按史記的體例，只有對全國政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來了解這一偉大的歷史事吧。二、自主預(yù)習(xí)1、知人論世（作者及作品）問：大文豪魯迅曾評價

4、一部史書“史家之絕唱，無韻之離騷”，同學(xué)們知道說的是哪一部史書，作者是哪一位？史記是我國最早的一部紀(jì)傳體通史敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分被“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。司馬遷，字子長，夏陽（今陜西韓城）人，太史令司馬談之子。西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄受腐刑后發(fā)憤著書，完成史記。2、請學(xué)生找出文章中的生僻字詞有哪些？設(shè)計意圖

5、：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力陽夏（ji）輟（chuò） 鴻鵠（hú） 嗟（ji）乎 閭左（l）謫（zhé）戍度（duó） 扶蘇以數(shù)諫故（shuò） 罾（zng）祠（cí）  陳勝王（wàng）三、朗讀課文，整體感知1、音頻范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。2、讓學(xué)生分角色誦讀3、小組討論讀后感受（教師明確：）四、小組討論，完成下列句子的斷句（解決翻譯疑難）（1）發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人 （2）扶蘇/以數(shù)諫故（3）上/使外/將兵(4)今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇/項燕(5)又/間令/吳廣之/次所旁/叢祠

6、中(6)王侯將相/寧有種乎(7)乃令符離人/葛嬰/將兵/徇蘄以東五、布置課后作業(yè)1、解釋下列詞語：者也：表判斷    嘗：曾經(jīng)     傭：被雇傭    輟：停止   之：去、往久之：音節(jié)助詞，無意義  茍：倘使     等：等同、一樣 或：有人 唱：同“倡”倡導(dǎo)  然：對的  數(shù)：屢次  且：況且  會計：集會商議 功宜為王：做 殺之以應(yīng)陳涉：用來2、請同學(xué)試著翻譯一、二兩個自然段的大

7、意六、課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課中，我們通過了解作者、作品的相關(guān)知識，通過聽錄音、小組誦讀、角色扮演，進(jìn)一步感受了文本，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。那么陳涉是個怎樣的人呢？他為什么要起義呢？起義成功了嗎？讓我們帶著這些疑問，課后認(rèn)真預(yù)習(xí)，在下一課時我們將逐一解答這些問題。陳涉世家第三課時教學(xué)設(shè)計一、全班朗讀課文回答下面的問題（小組討論，教師明確）1、陳涉是什么出身？教師明確：“傭耕”之民，卻入世家反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”正如項羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。2、他與一般的農(nóng)民有何不同？教師明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個

8、被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。3、第二段告訴了我們哪些事情？教師明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。4、論述：起義的全過程明確：導(dǎo)火線會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。根本原因天下苦秦久矣。 起義的輿論準(zhǔn)備：吾聞二世少子也，不當(dāng)立為天下唱，宜多應(yīng)者。策略：丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。 又間令

9、吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”口號：伐無道，誅暴秦。鼓動語言：王侯將相寧有種乎。起義步驟：第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時機，設(shè)下激尉笞廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺尉有理。第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機智勇敢。第三步：殺尉后陳勝當(dāng)即號召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎?”對封建統(tǒng)治階級提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊伍很快

10、組織起來了。起義發(fā)動后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)?起義發(fā)動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義隊伍迅速擴大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反?！疤煜驴嗲鼐靡?，”深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅實的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動起義后，很快就形成了浩大的聲勢，不久

11、農(nóng)民政權(quán)也建立起來了。二、請各小組選出課文中有關(guān)陳勝參與對話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語言，用簡潔的話加以評論。教師明確：茍富貴，無相忘”。- 表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人?！把嗳赴仓欩]之志哉!” -以“燕雀”比喻見識短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時就是個有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對同伴目光短淺的人。“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?” - 說明了陳勝面對秦王朝的暴政，面對死亡，毫不畏懼，決心不受命運的擺布，為建立自己理想中的國家而舉行起義，

12、表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)?！皦阎静凰兰匆眩兰磁e大名耳，王侯將相寧有種乎!”-徹底否定了封建統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長期禁錮勞動人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭精神。由此可以看出，陳勝是一個對封建統(tǒng)治強烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭，善于斗爭的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。三、同學(xué)們！陳勝是中國歷史上第一個領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義領(lǐng)袖，司馬遷在塑造陳勝的任務(wù)形象運用了哪些描寫方法？你們覺得塑造人物形象還有哪些方法？1、正面描寫：心里描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫。2、側(cè)面描寫：通過其他人的言行，間接寫描寫的對象的人物形象。3、細(xì)節(jié)描寫：從肖像、語言、動作、服飾、神情變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處的具體描寫。4、從人物與人物之間的關(guān)系入手。5、從環(huán)境的描寫的作用入手。四、快速閱讀課后練習(xí)第三題？思考陳勝領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義最終的結(jié)果會怎樣？從中你得到什么啟示？（略）五、課堂小結(jié)文章圍繞著秦末農(nóng)民起義這一中心事件，通過對話描寫來刻畫人物，生動地記敘了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝