1、家庭作業(yè)是教師為鞏固課堂教學效果而設計的供學生在課外進行的練習。它既是對課堂教學的鞏固和補充，也是對教學效果的一種有效反饋與檢測。設計家庭作業(yè)則是教師教學活動中的一個重要環(huán)節(jié)，也是一項重要的技能。在全面實施素質(zhì)教育，大力推行基礎教育課程改革的今天，如何優(yōu)化家庭作業(yè)則又成為了一門值得廣大教師細細鉆研的藝術。在教學中，我進行了大膽的嘗試，并取得了良好的效果。   一家庭作業(yè)要具有多樣性   這里的多樣性主要是指形式的多樣。也就是說，家庭作業(yè)既要有書面的，也要有口頭的；既要有動腦思考的，也要有回憶與記錄的；既要有個人獨立完成的，也要有小組合

2、作完成的；既要有親自實踐的，也要有大膽想象的；既要有模仿的，也要有創(chuàng)新的。這一點西方一些教育先進國家已經(jīng)給了我們諸多啟示。如英國中小學的作業(yè)就主要有四種類型：即實踐作業(yè)（指有教師指導的各種實驗、獨立觀察、獨立完成的美術作品及各種動手能力的測試）；書面作業(yè)（指客觀性測試，其形式主要有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告、科研項目等）；口頭、聽力作業(yè)；表演作業(yè)。而美國孩子放學以后干什么這篇文章則記載：“美國學校普遍重視孩子們的課外閱讀。老師要求學生每天晚上睡覺前讀二十分鐘的書。讀什么書完全由學生根據(jù)自己的興趣，到自家附近的圖書館去借閱。每天所讀書的時間、書名及頁數(shù)都要記錄，每

3、周五交給老師。老師每周做一次統(tǒng)計，然后給予達到規(guī)定要求的學生以物質(zhì)獎勵?！倍覀兤綍r布置作業(yè)時，也完全可以根據(jù)不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。如：學了一些寓言、童話故事，我們可以讓學生回去把故事講給家長聽；學了一些有關某地風土人情的文章，我們可以讓學生來當小導游，向“游客們”作精彩介紹；學了一些寫景的文章，我們可以讓學生進行配樂朗讀；學了一些課本劇，我們可以讓學生擔任其中的角色，進行表演等等。   二家庭作業(yè)要有趣味性   著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)劑，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量。”興趣是最好的老師，興趣對學習所起的

4、作用是巨大的。因為有興趣，就會減輕疲勞感，就不會感到負擔過重。因此，老師在設計家庭作業(yè)時，也要注意引發(fā)學生的興趣。我在今年國慶放假期間，就布置了這樣的家庭作業(yè)：“第一，在假期里認真觀看影片開國大典，學一學毛主席宣布新中國成立時的聲音，看誰學得最像？第二，搜集各種素材，出一期“國慶小報”，看誰出得最好？”等到國慶假期結(jié)束之后，同學們在課堂上便爭先恐后地要學毛主席講話的聲音，學習熱情空前高漲，而“國慶小報”也是辦得有聲有色。這么一項充滿趣味性的作業(yè)，不僅引發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，而且也激發(fā)了學生對偉大祖國的熱愛之情，真正做到了寓教于樂。從中我們不難看出，學生已不把作業(yè)當作負擔或任務

5、來完成，而是把它當作一件自覺自愿的事來看待了。   三家庭作業(yè)要有創(chuàng)造性   即在家庭作業(yè)中要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)造思維，鼓勵學生敢于求異。因為長期以來，受應試教育“高壓”的影響，語文家庭作業(yè)中單調(diào)統(tǒng)一的東西太多了，學生失去獨立思考、獨立感受的機會，與此同時，也失去了學習的興趣和積極性。因此，富有創(chuàng)造性的作業(yè)肯定是會受到學生歡迎的。如：學了司馬光砸缸之后，我們可以布置這樣的家庭作業(yè)：除了用石頭砸缸之外，你還有什么辦法能救缸里的小朋友嗎？；學了凡卡之后，我們可以布置一篇想象作文信寄出以后，讓學生續(xù)寫課文。這樣的家庭作業(yè)，可以

6、擦亮學生思維的火花，使他們不斷閃現(xiàn)創(chuàng)造的亮點。   四家庭作業(yè)要有探究性   新課程特別倡導學習方式的變革，其中就包括探究學習，即在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。作為教學環(huán)節(jié)之一的家庭作業(yè)當然也不能例外。如：上周五在教完兩小兒辯日之后，我就布置了這樣一個家庭作業(yè)：“兩個小孩子的問題難倒了大教育家、大思想家孔子，你能在課后查找有關資料，幫孔子來解答這個問

7、題嗎？”一石激起千層浪，同學們紛紛行動起來了：乘著雙休日，有的到書店找書，有的詢問家長，有的上網(wǎng)查詢，有的翻閱自然書忙得不亦樂乎。結(jié)果同學們在交流時分析得頭頭是道，還談到了地球的“公轉(zhuǎn)”與“自轉(zhuǎn)”、“直射”與“斜射”、“地球繞太陽運行時的軌道是橢圓形的”等一些科學術語。這樣的作業(yè)，讓學生學到的不止是知識，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索精神，豈不是兩全其美嗎？   五家庭作業(yè)要有層次性   新課程的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”，而每位學生都是不同的個體，各方面都存在差異。因此，設計家庭作業(yè)時要有層次性。  &#

8、160;一方面，教師可以布置不同難度的作業(yè)，然后讓學生選擇適合自己的作業(yè)。如：教完學弈以后，我布置了這樣的作業(yè)：1、結(jié)合書上的注釋，把課文的意思寫出來；2、根據(jù)你對課文的理解，寫出你學了課文之后的體會；3、把課文的內(nèi)容用小品的形式表演出來。這樣，學生就可以根據(jù)自己的學習水平和能力來選擇相應的作業(yè)。   另一方面，教師可以布置相同的作業(yè)，然后對學生提出不同的要求。我曾在一篇文章中看到一位低年級教師是這樣布置抄寫作業(yè)的：會寫的字可以不寫，不會的字一個寫三遍，第一遍要寫正確，第二遍要寫好，第三遍要寫得又快又好。這對我啟發(fā)很大，雖然是同樣的作業(yè)，但層次性卻很明顯。

9、0;  六、家庭作業(yè)要有時效性   即在適當?shù)臅r機，我們可以設計一些與時事、政事有關的作業(yè)，來拓寬學生的知識面，豐富學生的學習生活。我在斧山亞運會期間，就給學生布置了這樣的家庭作業(yè)：每天記下中國隊獲得獎牌的情況，用簡短的語句寫下自己的感受，每天晨會課上組織學生交流，學生對此當然是樂此不疲；在十六大召開期間，我又給學生布置了另一項作業(yè)，每天閱覽報紙或收看新聞聯(lián)播，記下十六大的有關情況，然后在教室板報上開辟“關注十六大”專欄，每天輪流讓學生撰稿、謄寫，結(jié)果學生談起十六大，還頗有一股“學者”味兒呢。   七家庭作業(yè)要有人文性   語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程突出了情感、態(tài)度、價值觀在教學目標中的地位，將它們貫穿于整個課堂教學。因此，語文家庭作業(yè)也應該體現(xiàn)語文課程的性質(zhì)。我在教完荔枝一課，便布置了這樣的家庭作業(yè)：用自己喜歡的方式，為自己的爸爸媽媽做一件力所能及的事，要求在日記中寫出自己真實的內(nèi)心感受。于是，有的學生幫助媽媽干家務，有的學生幫爸爸賣菜，有的同學幫爸爸媽媽做飯通過這次作業(yè)，同學們不僅了解到了父母平日里的辛勞，而且也增