1、自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告一、教學(xué)背景1、班級(jí)情況分析：這個(gè)段是外國語學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生,學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語,使用PE減材.該班根底較好,學(xué)生比擬活潑.2、課堂教學(xué)的目的：(1)、會(huì)聽說讀寫四會(huì)句子,whatareyougoingtodoontheweekend?I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.(2)、能聽懂復(fù)述let'stry.(3)、會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行替換,能用重點(diǎn)句說說自己的周末安排(4)、適當(dāng)拓展,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際水平.3、自我診斷目的:分析本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計(jì),學(xué)生的表現(xiàn)情況,各塊時(shí)間分配情況,小組活動(dòng)情況.反思在教學(xué)

2、過程中課堂用語的使用是否到位,學(xué)生語音語調(diào)的練習(xí)是否到位,學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反應(yīng)等情況,及時(shí)反思自己的缺乏之處.二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖與教后自我診斷今天,我試教了pep7Unit3ALet'stalk.學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽類的工程總是興趣十足,尤其是比擬活潑的班級(jí),他們更樂于接受挑戰(zhàn),所以我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲來復(fù)習(xí)舊知,進(jìn)而引出新知.利用學(xué)生的好勝心理到達(dá)讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)和運(yùn)用英語的水平.并采用“任務(wù)型教學(xué)方式,讓學(xué)生在解決問題中,重視學(xué)生參與和綜合運(yùn)用語言的水平.1 、闖關(guān)游戲我設(shè)計(jì)了三關(guān),首先從復(fù)習(xí)詞組,到測(cè)聽力再到口語表達(dá),層層遞進(jìn),內(nèi)容上也是從易到難.整個(gè)過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平.對(duì)于let&#

3、39;stry中出現(xiàn)的難點(diǎn),也通過多聽?zhēng)状蝸斫鉀Q,充分練習(xí)了學(xué)生的聽力和判斷力.課堂病癥：闖關(guān)游戲?qū)τ趯W(xué)生來說是他們感興趣的,但是由于評(píng)價(jià)方式的單一,導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高,整個(gè)游戲過程都在平淡中度過,沒有出現(xiàn)預(yù)期的小高潮,只能說進(jìn)行得順利,這里沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以說是一個(gè)缺憾.2 、呈現(xiàn)局部由于是對(duì)話教學(xué),所以聽音模仿很重要,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生帶著問題聽,然后在聽完后補(bǔ)充完整句子等的一系列活動(dòng),充分強(qiáng)調(diào)了聽在教學(xué)中的重要性.也為下一步的pairwork做準(zhǔn)備.這里的設(shè)計(jì)很好地利用了磁帶這個(gè)媒體的作用.課堂病癥：讓學(xué)生充分聽了之后,在布置任務(wù)的時(shí)候,讓學(xué)生邊跟讀邊補(bǔ)充完整對(duì)話,這個(gè)過程沒有

4、掌握好,學(xué)生都忙著寫而忘了跟讀.這里可以先讓學(xué)生寫了再跟,或者跟了再寫,但由于怕時(shí)間上的出入,所以做得不夠.3 、pairwork讓學(xué)生充分張開嘴巴這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)書上的圖片來設(shè)計(jì)的.其中有一幅是themepark,theme這個(gè)單詞學(xué)生沒有學(xué)過,我就利用因素和音標(biāo),th/0/,/0i:m/讓學(xué)生自己拼讀出來并進(jìn)行了操練.六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸音標(biāo)了,所以在這里我就設(shè)計(jì)了這個(gè)點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).經(jīng)過拼讀后,學(xué)生能比擬好地讀出了這個(gè)單詞.然后在操練對(duì)話的時(shí)候都主動(dòng)選擇了這幅圖片.4 、任務(wù)型拓展的設(shè)計(jì)這一塊,我設(shè)計(jì)了重陽節(jié)去看爺爺奶奶的環(huán)節(jié).通過對(duì)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)的評(píng)價(jià),哪些可行,哪些不可行進(jìn)行討論

5、,比方說i'mgoingtoclimbmountainswithmygrandparents.由于我的爺爺奶奶年紀(jì)比擬大了,而且我是個(gè)孕婦,所以學(xué)生自然就會(huì)覺得這個(gè)主意不好.然后我要求學(xué)生用英語進(jìn)行討論,使用了oh,that'sgood/no,that'snotgood,接著說出自己的想法,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語解決問題,也讓他們知道利用簡(jiǎn)單的英語進(jìn)行討論是很輕松的事.通過觀察我設(shè)計(jì)的weekendplan,學(xué)生根本上能用英語互相討論,并和老師展開對(duì)話.接著我又在原有的對(duì)話根底上拓展了新句型：whatareyougoingtodowiththem?并進(jìn)行了操練.之后請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份去看望爺爺奶奶的周末方案,先寫好方案,再和同伴說說.學(xué)生寫好之后,老師先示范了整個(gè)對(duì)話,再請(qǐng)學(xué)生表演.課堂病癥：這一塊是自己覺得比擬滿意的設(shè)計(jì),用英語討論我不過在的方案,然后適當(dāng)?shù)耐卣苟挤蠈W(xué)生的認(rèn)知水平和接受水平最后寫的這個(gè)環(huán)節(jié),覺得有點(diǎn)主次顛倒了.對(duì)話課,重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生有充分的口頭表達(dá),雖然說寫也是一種必要的練習(xí),但是這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生去調(diào)查別人的方案,然后寫下來,這樣就到達(dá)了先說后寫,這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)就更貼近學(xué)生的實(shí)際和可操作性.其他缺乏之處：在闖關(guān)游戲過程中,生怕學(xué)生聽不懂指令,過量使用中文說明,其實(shí)課件上