1、赫爾墨斯與雕像者教案陡山河中學葉桂玲學習目標:1、理解寓言藝術特色，學寫寓言；2、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；3、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作教學課時：一課時教學過程：一、續(xù)寫寓言，感受特色師生共同創(chuàng)作龜兔賽跑續(xù)篇，感受寓言的藝術魅力。（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術魅力。二、寓言簡介1、什么是寓言？具有什么特點？以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或

2、自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2、關于伊索寓言是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、編輯成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱伊索寓言。三、對比教學，學習寓言。教學構想結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們認為可行的方法學習赫耳墨斯和雕像者1、小組學習，教師參與；2、檢驗小組學習效果問題設計：1、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？(提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析)

3、分析提要：(1)“想知道”自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大(2)赫爾墨斯在生活中各比喻哪一種人？赫爾墨斯是一個自命不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。(3)赫爾墨斯這種人給我們什么啟示？做人要謙虛，不能自大。(4)這則寓言給我們什么啟示？總結(jié)語句經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？（一）是要有豐富的想象和聯(lián)想；（二）是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。（三）拓展教學，創(chuàng)作寓言教學構想學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！1、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等給開頭寫寓言：老虎回家之后樹干對樹葉說：“”等給寓意寫寓言：告誡人們要保護環(huán)境、人與人之間要互相幫助等自主創(chuàng)意寫寓言：自擬題目，自找寓意進行創(chuàng)作2、進行講故事比賽將學生分為兩組進