1、2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第三章第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用教案濟(jì)南版課題：濟(jì)南版本第一冊(cè)第_2節(jié)第課時(shí)年月日星期教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素的種類；（2）能設(shè)計(jì)“光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活影響”的實(shí)驗(yàn)，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論。2.能力目標(biāo)：通過(guò)探究“光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響”，初步學(xué)會(huì)探究活動(dòng)的一般方法；并能學(xué)著用這一方法去試著解決一些生物學(xué)問(wèn)題。2、過(guò)程與方法教師提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師歸納出結(jié)論。由學(xué)生課前收集黃粉蟲引出要探究的問(wèn)題，結(jié)合課本分析討論出探究的一般過(guò)程，各組討論并制定方案，四人為一組，以投影形式交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而得出結(jié)論。

2、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和記錄的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作和交流。重點(diǎn)：能夠說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素；通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)探究的一般過(guò)程。難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，小組合作進(jìn)行探究的過(guò)程教法：科學(xué)探究法、觀察法教具：黃粉蟲幼蟲、周圍糊有黑紙的培養(yǎng)皿、紙板、鑷子課型：新授課學(xué)案教師活動(dòng)（含學(xué)法指導(dǎo)）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言：生物圈是所有生物的家，生物圈為生物的生存提復(fù)習(xí)提問(wèn)所學(xué)內(nèi)容陽(yáng)光、空氣、供了哪些條件？條件發(fā)生變化，對(duì)生物有無(wú)影水，還有適宜響？第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用的溫度和一定的生存空思考分析間觀察實(shí)物，思考1、魚兒離開了水會(huì)怎么樣？水分析問(wèn)題引入新2、南方的荔枝植物

3、移到北方又會(huì)怎么樣？溫度課3、需要光的向日葵如果放到陰暗處生長(zhǎng)會(huì)怎么樣？光照教師出示魚缸，并通過(guò)分析魚缸中的魚受請(qǐng)看：魚缸中的魚受到哪些因素的影響？到哪些因素的影響？空間、水溫、幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納養(yǎng)料、陽(yáng)光對(duì)冋學(xué)們所說(shuō)的因素可分兩類來(lái)研究。出影響生物生存的環(huán)境因素。直接以空間、水溫、養(yǎng)料、陽(yáng)光等是因素：水草、魚對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的因素黃粉蟲幼等是因素。蟲為例來(lái)可分兩類來(lái)研究水草、魚引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：探究非生物因素對(duì)生物的影響學(xué)生看書一的一般過(guò)程（一）（閱讀38頁(yè)、39頁(yè)找答案，看看誰(shuí)最快）探究的直接以黃粉蟲幼蟲為探究的一般一般過(guò)程是從、開始的。探究的一般過(guò)程包括、例

4、來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、過(guò)程、。討論，從而幫助其歸發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)（二）探究：光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響納出探究的一般過(guò)題；作假設(shè)；1、提出問(wèn)題：程。設(shè)計(jì)方案；分2、作出假設(shè)：析結(jié)果得出結(jié)論。3、制定計(jì)劃：各組討論并制定探究方案，注意方案中實(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)邊驗(yàn)變量的設(shè)制。教師通過(guò)引導(dǎo)，各觀察邊記錄問(wèn)題探討：（小組討論并交流）小組制定實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中有哪些因素對(duì)黃粉蟲幼蟲有影響？答：并利用在相互討論中每四人一組、等。提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)開展討論。學(xué)如何保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？答：采用實(shí)驗(yàn)。對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)中只有個(gè)變量，其他條件都。生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性各組匯報(bào)生討論后回答在

5、探究光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響的實(shí)驗(yàn)中的變量是教師巡回指導(dǎo)。，其他條件都教師在巡回指導(dǎo)中為什么要用10只黃粉蟲做實(shí)驗(yàn)？只用一只黃粉蟲行選出有代表性的小組小組講，組與嗎？為什么？進(jìn)行后面的結(jié)果交組之間相互流。補(bǔ)充（略）。各小組上4、實(shí)施計(jì)劃：分組進(jìn)行探究，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)臺(tái)展示報(bào)告，驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。并與其他組5、得出結(jié)論：進(jìn)行交流。投影全班觀察探究的有代表性結(jié)果的小組展示6、表達(dá)和交流：計(jì)算全班各組的值。這樣報(bào)告并與其做是為了。他同學(xué)交流。實(shí)驗(yàn)做完后要把黃粉蟲。閱讀教材40指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材4頁(yè)，觀察與思學(xué)習(xí)任務(wù)二：說(shuō)明生物因素對(duì)生物的影響（閱讀教材400頁(yè)，觀察與思考圖考圖1.3-7、頁(yè)，觀察

6、與思考圖1.3-7、8、9,小組分析討論，完成下1.3-7、8、9,小組分8、9,小組分列問(wèn)題）析討論，完成下列問(wèn)析討論，完成1、生物因素是指題）卜列問(wèn)題）。學(xué)生舉例子培養(yǎng)學(xué)生讀圖觀察2、生物之間有三種常見(jiàn)關(guān)系，分別是關(guān)系、分別說(shuō)明生關(guān)系、關(guān)系。物之間三種判斷能力常見(jiàn)的關(guān)系、3、“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說(shuō)明了生物之間的關(guān)系，雜草和水稻之間爭(zhēng)奪陽(yáng)光屬于關(guān)系，螞蟻和蜜蜂之間的分工對(duì)影響生物合作屬于關(guān)系。生活的因素自主研學(xué)臺(tái)匕進(jìn)行概括分冃匕力復(fù)習(xí)本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)類當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試：（每空5分，共100分）內(nèi)容1.影響生物生活的因素可以分為和。2.同種生物之間有著密切的關(guān)系，包括、等、'xt&

7、#39;O3. 科學(xué)探究的一般過(guò)程包括4下圖為池塘生態(tài)系統(tǒng)，其中影響魚生活的非生物因素有、等，影響魚生活的生物因復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題I魚暈嘔吐的?池塘生態(tài)系統(tǒng)水生昆蟲攀.微觀動(dòng)物因是太陽(yáng)輻射水生植物素有、等。A. 心生恐懼B. 食物不足C. 沒(méi)有充足的陽(yáng)光D. 氧氣不足6.下列現(xiàn)象屬于生物因素影響的是()A. 小麥、玉米等植物只有在強(qiáng)光下才能生長(zhǎng)得好B. 有些動(dòng)物在繁殖期間，雄性個(gè)體為爭(zhēng)奪雌性個(gè)體而進(jìn)行斗爭(zhēng)C. 蘋果、梨不宜在熱帶地區(qū)栽種，柑橘不宜在北方栽種D. 作物在水、肥充足的封中生長(zhǎng)茂盛7蘋果樹不宜在熱帶地區(qū)種植，對(duì)此起主要作用的生態(tài)因素是()A. 水B. 溫度

8、C. 陽(yáng)光D.土壤&科技工作者利用生物工程技術(shù)獲得固氮水稻，其中固氮細(xì)菌能固氮，供水稻利用，水稻則為固氮細(xì)菌提供礦質(zhì)元素和能源，水稻和固氮細(xì)菌之間的關(guān)系是（）A. 捕食B. 寄生C. 競(jìng)爭(zhēng)D. 互利共生課后練習(xí)精編1、在某草原，影響牛生活的因素有很多，其中屬于生物因素的是（）A空氣B溫度C草D水2、我國(guó)云南的西雙版納地區(qū)動(dòng)植物種類很多，而西北的荒漠地區(qū)就很少。你認(rèn)為影響生物分布的主要因素是（）A土壤B光照C水分D溫度3、下列生物之間屬于合作關(guān)系的是（）A草原中的狼和兔B生活在豆科植物上的菟絲子C稻田中的水稻和稗草D蜜蜂采蜜4、“螳螂捕蟬，黃雀在后”描寫的是動(dòng)物之間的哪種關(guān)系？（）A競(jìng)爭(zhēng)

9、B合作C寄生D捕食5、山頂、山腰、山腳生長(zhǎng)的植物種類不同，造成這種差異的環(huán)境因素是（）A營(yíng)養(yǎng)B溫度C土壤D水分6、對(duì)一只螞蟻來(lái)說(shuō)，同窩的螞蟻是影響它生活的因素，它們之間主要表現(xiàn)出關(guān)系，其他窩的螞蟻是影響它生活的因素，它們之間主要表現(xiàn)出關(guān)系；雨水是影響它們生活的因素。教學(xué)后記：通過(guò)對(duì)“光對(duì)黃粉蟲幼蟲生活影響”的探究活動(dòng)，知道了探究實(shí)驗(yàn)是解決生物學(xué)問(wèn)題的一種科學(xué)方法。嘗試了探究的一般過(guò)程，并且知道了除了光之外的其它非生物因素同樣對(duì)生物有影響。有興趣的同學(xué)課下可繼續(xù)探究。2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第二章嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)章復(fù)習(xí)教案濟(jì)南版一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生

10、物。2、舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。3、關(guān)注身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。4、概述科學(xué)探究的大致過(guò)程和研究方法。5、體驗(yàn)科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。二、復(fù)習(xí)過(guò)程：【學(xué)點(diǎn)一】我們身邊的生物自學(xué)課本內(nèi)容（5分鐘），并回答：1、請(qǐng)同學(xué)們列舉自己熟悉的生物。2、看課本圖1.1-1的圖片。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。精講點(diǎn)撥：在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。現(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性：他們都是有生命的。那么怎樣判斷一個(gè)物體是否具

11、有生命呢？【學(xué)點(diǎn)二】生物的生命現(xiàn)象出示一盆生長(zhǎng)旺盛的綠色植物A和一盆塑料花B讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由。合作探究：以小組為單位進(jìn)行討論，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論后，代表發(fā)言。為了加深學(xué)生對(duì)這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位分題討論：舉例說(shuō)明生物所具有的這些生命現(xiàn)象。本小組的題目研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。1 組：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。例子為：2 組：生物需要呼吸例子為：教師參與：植物需要呼吸嗎？你是怎么知道的？有例子嗎？3 組：排除

12、體內(nèi)的廢物例子為;4 組：生物都能生長(zhǎng)例子為：5 組：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)例子為：6 組:生物都能夠繁殖例子為：（對(duì)回答好的同學(xué)給與鼓勵(lì)）拓展延伸：選擇你喜歡的一種生物，分析它是否具有上述生命現(xiàn)象？精講點(diǎn)撥：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來(lái)的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。即：生物具有新陳代謝現(xiàn)象能夠攝取營(yíng)養(yǎng)和排出體內(nèi)的廢物具有生長(zhǎng)發(fā)育現(xiàn)象具有繁殖現(xiàn)象具有遺傳和變異現(xiàn)象能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)（如應(yīng)激性）除病毒外，生物都由細(xì)胞構(gòu)成【學(xué)點(diǎn)三】其實(shí)在兩個(gè)世紀(jì)前，人們遇到了同樣的問(wèn)題，被困惑了長(zhǎng)達(dá)20年之久，是一位法國(guó)生物學(xué)家巴斯德為此做出了突出貢獻(xiàn)；簡(jiǎn)單介紹巴斯德。自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第6

13、頁(yè)的巴斯德實(shí)驗(yàn)，并討論：（1）巴斯德的研究是為了解決什么問(wèn)題？（2）他根據(jù)提出的問(wèn)題和早期的研究，做出了什么樣的科學(xué)假設(shè)？和你的假設(shè)有何不同之處？你和巴斯德相比，誰(shuí)的問(wèn)題更有研究?jī)r(jià)值？說(shuō)出理由。（3）讓學(xué)生對(duì)照巴斯德的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，找出自己在設(shè)計(jì)中有哪些可取之處？有哪些地方需要改進(jìn)的地方？（4）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處？（5）在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，除了控制變量之外，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題，才能保證結(jié)果的準(zhǔn)確、可信？（6）歸納一下，巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問(wèn)題到得出結(jié)論并表達(dá)交流，可分幾個(gè)步驟？討論后交流，各抒己見(jiàn)。精講點(diǎn)撥：（1）介紹控制變量法。（2）科學(xué)探究的步驟：巴斯德發(fā)現(xiàn)肉湯變酸f為何變酸一可能

14、是微生物引起一肉湯裝瓶、煮、【提出問(wèn)題】【作出假設(shè)】【制定、實(shí)施實(shí)驗(yàn)】f直頸中變酸、曲頸瓶中不酸f打破曲頸瓶口，肉湯接觸空氣，變酸一結(jié)果證明肉湯變酸是因?yàn)榭諝庵形⑸飳?dǎo)致【分析結(jié)果，得出結(jié)論】【表達(dá)交流】（能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提；制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃是探究成功的關(guān)鍵。）【學(xué)點(diǎn)四】實(shí)驗(yàn)法、觀察法的延伸自學(xué)課本“相關(guān)鏈接”有關(guān)的探究方法。知道什么是觀察法、實(shí)驗(yàn)法。教材中的“思考與練習(xí)”：沒(méi)有觀察就沒(méi)有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)在于仔細(xì)的觀察中。以及孟德?tīng)枌?duì)豌豆種子的文字描述：要么是圓形或近似圓形的，表面即使不光滑，也只有淺淺的凹痕要么是帶有棱角的不規(guī)則形，而且

15、表面有深深的皺褶。分發(fā)豌豆種子：讓學(xué)生觀察它的形態(tài)特點(diǎn)，嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言！拓展延伸：你認(rèn)為科學(xué)家要得到一定量的證據(jù)，還可以通過(guò)什么途徑獲得？【學(xué)情分析】1、下列各項(xiàng)屬于生物的是（）A、電動(dòng)狗B、海帶C、機(jī)器人D、潛水艇2、生命最基本的特征是（）A、生殖和發(fā)育B、遺傳和變異C、生長(zhǎng)D、新陳代謝3、變黃的菜葉最后從蔬菜上脫落，這說(shuō)明（）A、蔬菜的生活需要營(yíng)養(yǎng)B、蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物C、蔬菜能對(duì)外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)D、蔬菜能夠生長(zhǎng)和繁殖4、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于（）A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、文獻(xiàn)法D、分類法5、巴斯德認(rèn)為，肉湯變酸是微生物引起的

16、，并證明這些微生物來(lái)自空氣，他成功的關(guān)鍵是（）A、運(yùn)氣好B、動(dòng)腦設(shè)計(jì)了曲頸瓶C、觀察時(shí)認(rèn)真D、實(shí)驗(yàn)用具好6“種瓜得瓜，種豆得豆”及“一母生九子，連母十個(gè)樣”說(shuō)明生物界普遍存在著和現(xiàn)象。7、下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種生命現(xiàn)象：（1）貓生小貓屬于。（2）小貓長(zhǎng)成大貓屬于。（3）貓生貓，鼠生鼠屬于。（4）一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于。（5）鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲到洞里的現(xiàn)象屬于。8、請(qǐng)仔細(xì)閱讀下文，并回答問(wèn)題：宇宙航天時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽(yáng)光，使自身產(chǎn)生大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進(jìn)行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2至3代。小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。收獲大家談：（發(fā)展學(xué)生歸納問(wèn)題的能力）通過(guò)這節(jié)課你的收獲什么？9、請(qǐng)回答下列有關(guān)科學(xué)研究方法的問(wèn)題：（1）要了解校園里生物的種類，應(yīng)采用法。（2）要了解馬和驢在外形上的相同或不同之處，應(yīng)采用法。（3）要了解魚的尾鰭在游泳中的作用，如果單憑觀察難以得出結(jié)論，可采法10、丹丹為了認(rèn)識(shí)桃花的結(jié)構(gòu)，她取了一朵桃花，首先仔細(xì)看了它的花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，然后用鑷子依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，并用鑷子夾開一個(gè)花藥，用刀片縱向剖開子房，進(jìn)而看了里面