1、課題第10課：編紙條四年級下冊教學活動媒體運用（第一課時欣賞激趣教師在課前運用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對比色調的編紙條作品。選用不同顏色同等長度的紙條，在作品背面將有關緯條加長，加長部分隱藏在作品的背面。1、展示“一提一壓”雙色編紙條作品。2、教師依次拉動加長的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。3、加依次拉動加長緯條，將這三色編紙條作品變成四色編條作品。4、展示一件協(xié)調色調編紙作品，和這件冷暖對比色調調作品進行對比分析。5、完整展示一件編紙作品的正面和背面。6、揭示課題編紙條。這個變戲法的部分也可以運用多媒體課件的形式進行展示方法探究1、學生自學教材左頁的制作步驟和制作

2、圖示。2、師生討論：（1）經條和緯條的制作有什么不同？（2）為什么經條的上下兩端要相連？（3）整理作品時不粘牢緯條兩端可以嗎？3、學生上臺嘗試“一提一壓”的穿編方法展示圖片或實物創(chuàng)新探究1、教師問：怎樣讓你的紙條作品與眾不同？學生自學教材右頁的創(chuàng)新方法。2、教師討論，小結創(chuàng)新方法：（1）緯條：改變緯條的材料和寬度。（2）經條：改變經條的形狀和寬度。如折線形、弧線形。（3）穿編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具體的變化。對照相應的圖片或實物逐一進行分析作品評價1、展開自評和互評，交流感受和體會。2、教師小結，肯定學生的制作熱情，并使學生對下節(jié)課充滿期待。學生作業(yè)（

3、第二課時）思維和拓展1、展示、欣賞幾件不冋尺寸的編紙條作品，問學生他們適合用在哪里？2、各小組之間展開討論，并交流設想。3、教師出示一張未經裝飾的賀卡用紙和一本書。教師討論，交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創(chuàng)造表現(xiàn)1、學生之間交流談自己的創(chuàng)作設想。2、明確作業(yè)要求：制作一件實用的編紙條作品。3、學生自主表現(xiàn)，教師巡視指導。播放輕松的音樂欣賞評析1、展示作品，欣賞評析。2、學生下位，自由欣賞他人的作品，交流感受。編紙條說課稿編紙條又稱紙條穿編，是運用經緯構成的基本原理進行簡易的編織操作實踐活動，是兒童工藝美術教材的傳統(tǒng)課題之一，屬于設計。應用學習領域。提壓是編織構成的基本

4、原理。編紙條是選用不同顏色經（縱向）緯（橫向）紙條,運用提壓“提”“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經”上浮，而“緯”則是下沉，被遮擋；壓則與之相反，設計、制作時，根據紋樣形像的需要安排提壓的不同數(shù)目，去實現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點。編紙條的鋪助制作說明：1、剪經條時，不能剪斷兩端紙頭，這樣剪好經條后仍能保持整張紙的外形，方便以后的穿編過程；2、緯條可以用2種左右不同顏色的紙條；3、經條可有形狀變化，緯條保持直線長條狀不變。4、整理作品時要粘牢緯條兩端，以防作品周邊散開。教材都使用最基本的“一提

5、一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經條，卻因為緯條的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出的趣的變化過程，并且產生了冷暖色調的效果對比?？傊\用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達到令人滿意的視覺效果。在“一提一壓”穿編方法的基礎上求新求異，體現(xiàn)了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的時代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來，可在以下方面追求創(chuàng)新：1、緯條的變化：（1）改變緯條的寬度，產生橫向的線的疏密、面的粗細的對比。（2）選用不同材質制作緯條，產生材質特征上的對比。2、經條的變化：（1）改變經條的形狀，可有直線形、折線形、弧線形等類型，產生線條曲直的對比。（2）改變緯條的寬度，產生縱向的線疏密、面的粗

6、細的對比。3、穿編方法的變化：改變提壓次數(shù)，如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型：（1）抽象型，確定提壓次數(shù)進行有規(guī)律的穿編。（2）具體型，先設計一個簡潔的具象型，再根據紋樣形象的需要安排“提”“壓”的不同數(shù)目進行穿編。在將編紙條工藝運用于實用裝飾時，就需考慮作品的形狀，尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多，書簽一般為長方形，長度約12厘米左右。包書紙的尺寸要求比較高，要剛好適合于書本的長度、寬度和厚度。教學反思本課教學內容操作性很強，教學活動方式因學生認知程度、+制作內容的定位等因素而異。本課教學思路是：如何認識制作原理，怎樣撐握方法，怎樣求新求異。教學過程作以下安排：欣賞探究發(fā)現(xiàn)方法創(chuàng)新表現(xiàn)交流評價。先出示賀卡或包書封皮等實用范作引導學生欣賞，感受構成的形式美感，引發(fā)學生對穿編工藝的探究欲望。接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品，再讓學生自學制作方法和步驟?？山雍虾唵蔚膰L試和練習，師生交流并解決制作技能和其他問題。在掌握了“一提一壓”紡織方法的基礎上，引導學生拓展、創(chuàng)新制作方法。運用一些范作