1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、理解古詩(shī)大意，想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。過程與方法：通過工具書以及課前查找的資料了解詩(shī)人，借助注釋和結(jié)合插圖理解詩(shī)句的意思。通過展開想象、聯(lián)系實(shí)際的方法，使學(xué)生感悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解古詩(shī)，感受古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，了解詩(shī)人與好友之間依依惜別的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生珍惜友誼，從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、互助的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解、朗讀、背誦等方式品詩(shī)、賞詩(shī)，進(jìn)而想象詩(shī)歌描繪的意境。教學(xué)難點(diǎn)：通過讓學(xué)生聯(lián)系生活中的送別情景，想象李白送別孟浩然時(shí)的情景，讓學(xué)生體會(huì)李白

2、送別時(shí)無限依戀的情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，樂曲高山流水、歌曲黃鶴樓送孟浩然之廣陵、卡片。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：（課件1）孩子們，你們平時(shí)喜歡讀古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能站起來背一背自己最拿手的古詩(shī)？看來書林小學(xué)三（1）班的同學(xué)們都是背詩(shī)小達(dá)人，那我們來做個(gè)游戲吧看圖猜古詩(shī)，準(zhǔn)備好了嗎？（課件出示2：看圖猜古詩(shī)）過渡語(yǔ)：這幅圖誰先來？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)飛流直下三千尺疑是銀河落九天（師：恭喜你回答正確！第一個(gè)掌聲送給你）桃花潭水深千尺不及汪倫送我情（師：真是個(gè)愛讀古詩(shī)的孩子）兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。同學(xué)們可真了不起，不僅詩(shī)背得好，而且對(duì)古詩(shī)的積累也很多，老師期待你們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)

3、習(xí)中表現(xiàn)得更加精彩。一、談話導(dǎo)入、知詩(shī)人1、細(xì)心觀察的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才所猜的古詩(shī)都是誰寫的？（板書：李白）那你了解李白嗎?（課件李白素描圖出現(xiàn)）（指名回答）（師：看來，這位同學(xué)課前做了充分的準(zhǔn)備）（老師帶來了他的資料，課件出示李白簡(jiǎn)介）請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀。2、如果說唐代的詩(shī)人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學(xué)上的輝煌成就，令后人望塵莫及。今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白的另一首古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵。（出示幻燈片課題）二、解詩(shī)題，知背景1、讀準(zhǔn)詩(shī)題題目中有三個(gè)新詞（“黃鶴樓”、“孟浩然”、“廣陵”課件字體紅色），誰來讀讀?（教師注意傾聽并評(píng)價(jià)“孟”的后鼻音讀法，“陵”的后

4、鼻音讀法），全班一起來2、解詩(shī)題 詩(shī)題中有兩個(gè)表示地點(diǎn)的詞，你找到了嗎？（指名回答，板書黃鶴樓、廣陵）簡(jiǎn)介黃鶴樓和廣陵（出示兩圖） 詩(shī)題中還有一個(gè)大詩(shī)人？是誰？（板書：孟浩然）孟浩然其實(shí)我們對(duì)他并不陌生，他也是唐朝的一位大詩(shī)人，我們學(xué)過的春曉就是他寫的，論年齡，孟浩然比李白大十二歲，然而一樣的風(fēng)流倜儻，一樣的才華橫溢，使他們情投意合，相見恨晚。李白曾這樣向孟浩然表白（課件出示：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。） 理解詩(shī)題詩(shī)題中的“之”（用紅筆板書）是什么意思？（指名回答，你是怎么知道的？借助注釋也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。）同學(xué)們，這是一首什么詩(shī)？（送別詩(shī)）你是從哪個(gè)字知道的？（用紅筆板書送）通過剛才我們的

5、交流，你讀懂了詩(shī)題的意思嗎？（指名回答，理解得真到位） 再讀詩(shī)題理解了詩(shī)題的意思，相信你能把詩(shī)題讀得更好（生讀）同學(xué)們，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一次送別，在文學(xué)史上引起來轟動(dòng)，被稱為千古一別或三名一別，那是因?yàn)樵诿麡屈S鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。聽了老師的介紹，我們?cè)賮碜x讀詩(shī)題。（生齊讀）讀得真棒，我們這才算真正的讀懂了詩(shī)題（貼板書：讀懂詩(shī)題）三、讀通詩(shī)句1、生按要求自由讀古詩(shī)過渡語(yǔ)：這么別開生面的送別，已經(jīng)讓我們感受到了一點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意的味道，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想讀古詩(shī)了吧，讀之前老師有一個(gè)要求（出示讀書要求1、認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、要讀得通順流利，有感情。3、要讀得節(jié)奏清晰，有板有眼。）

6、聽明白了嗎？開始?。ㄉ毩?xí)朗讀，師巡視）2、匯報(bào)交流師：從同學(xué)們?nèi)褙炞⒌睦首x中，老師知道你們已經(jīng)把心貼在這首詩(shī)中了。誰來讀一地，把握機(jī)會(huì)，成功屬于把握機(jī)會(huì)的人。（三個(gè)生讀，師適當(dāng)評(píng)價(jià)：你讀得很明快，如果能讀出停頓和節(jié)奏就更好了；孩子，讀古詩(shī)就得輕重緩急，誰再來試試；你真厲害，不僅讀出了詩(shī)的節(jié)奏還讀出了詩(shī)的韻味。讓我們像他一樣再來齊讀一遍。）師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀讀這首詩(shī)。師：剛才同學(xué)都讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。老師也想來讀一讀。（師：范讀）你們認(rèn)為老師讀得怎么樣？好在哪里？和你們讀的有什么不一樣？生：有停頓。師：是的，老師讀出了這首詞的節(jié)奏。讀古詩(shī)詞要讀出他們的節(jié)奏來，那才有韻味。大家看看老師

7、是這樣給這首詞劃分節(jié)奏的，同學(xué)們拿起筆，跟著老師畫畫節(jié)奏，畫好的同學(xué)，帶上節(jié)奏，自由地讀讀。師：誰能帶上節(jié)奏讀一讀？（三個(gè)生讀，師適當(dāng)評(píng)價(jià)）師：詩(shī)詞在古時(shí)候是用來唱的。讀的時(shí)候很注意抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。誰再來讀讀？讀出它的節(jié)奏，讀出它的韻味。（兩個(gè)生讀）3、讀通詩(shī)句師：聽同學(xué)們讀得這么好，老師也忍不住想和大家合作讀讀這首詩(shī)，我讀一、三行，你們讀二、四行，聽明白了嗎？師：現(xiàn)在咱們換換。（學(xué)生讀一、三，老師讀二、四）師：現(xiàn)在換男女生合作讀這首詩(shī)，女生讀一、二行，男生讀三四行4、總結(jié)學(xué)法你看，練著練著，我們已經(jīng)讀出了詩(shī)的韻味了，這才算真正的讀通詩(shī)句。（貼板書）四、理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情1、總結(jié)學(xué)法同學(xué)們

8、，我們平時(shí)理解古詩(shī)都有哪些方法？（指名回答，課件出示學(xué)習(xí)方法）2、自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。其實(shí)，在這首詩(shī)中，每一句詩(shī)就是一副畫面，四句詩(shī)連起來就是一幅畫卷，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用這些學(xué)習(xí)方法，結(jié)合屏幕上的畫面理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情（師貼兩塊板書，巡視）3、匯報(bào)交流師：從大家認(rèn)真的學(xué)習(xí)勁兒上，老師知道你一定讀懂了許多，想和大家分享呢！哪個(gè)小組先來說說？（情景預(yù)設(shè)一：李白站在黃鶴樓上送別好朋友孟浩然到廣陵去。）理解“西辭”師邊板畫邊解說：是呀，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水自西向東流，揚(yáng)州就在長(zhǎng)江的下游（師貼揚(yáng)州圖）那黃鶴樓在哪？那你上來貼貼。方案1帖對(duì)時(shí)，你能說說這樣貼的理由嗎？這孩子真了不起，真正讀懂了古詩(shī)，

9、并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在語(yǔ)文課上方案2帖不對(duì)時(shí)，師提醒：看來這問題難倒了同學(xué)們，這句詩(shī)中有一個(gè)方位的詞，你能找到嗎？我們?cè)跀?shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方位，知道上北下南左西右東?，F(xiàn)師：哪個(gè)小組接著匯報(bào)（情景預(yù)設(shè)二：我的好朋友孟浩然在繁花似錦的三月到揚(yáng)州去了。）（1）同學(xué)們，“煙花三月”指的是什么季節(jié)？（指名回答，春天）說到春天，你的腦海中浮現(xiàn)出哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？（鮮花盛開，花團(tuán)錦簇，繁花似錦）孟浩然就是在這繁花似錦的三月下?lián)P州，讓我們跟隨孟浩然一起欣賞這沿途的美景吧?。ㄕn件播放視頻）。此時(shí)，孟浩然要去的揚(yáng)州不僅繁榮太平，更具陽(yáng)春特色。難怪李白發(fā)出這樣的感慨（課件出示：煙花三月下?lián)P州）。讓我們讓這對(duì)煙花三月的憧憬

10、，讀一讀詩(shī)的前兩句。（生齊讀）就是這樣的一對(duì)好朋友在這鮮花盛開的三月，卻要分開了。這一別，也許是三年五載，這一別，也許遙遙無期，此時(shí)此刻，李白會(huì)對(duì)孟浩然說些什么（指名回答，師扮演孟浩然抱拳：李賢弟，愚兄就要離去，這一去不知何時(shí)才能相見，賢弟多保重身體），請(qǐng)同桌之間互相扮演李白和孟浩然，互道離別之情吧。最后兩句哪個(gè)小組來匯報(bào)？（情景預(yù)設(shè)三：我看到了李白站在長(zhǎng)江邊上目送好朋友孟浩然，寬闊的江面上只剩下一只孤單的小船。）是呀！孟浩然走了，可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望，他在望什么呢？指名說：船。幾只？生：一只。師：詩(shī)中哪兒告訴我們？生：孤帆。師：對(duì)！孤帆就是？生：孤孤單單的一只船。（板畫孤帆）那可是

11、唐朝盛世?。￠L(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道，江上應(yīng)該有許許多多來往的船只（板畫眾帆）。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢？（指名回答，師：是因?yàn)槔畎籽壑兄挥幸幻虾迫唬▽W(xué)生答），李白的心里只有一孟浩然（學(xué)生答）。這真是過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。誰來讀讀詩(shī)的后兩句，（課件出示：古詩(shī)后兩句）指名讀。師：你的眼里只有孟浩然了，誰再來讀？能不能讀出心里只有孟浩然的感覺？你再試試，很好，全班同學(xué)一起來。在這久久的分別中，你體會(huì)到了什么？體會(huì)到了朋友之間的依依惜別，板書：依依惜別）那長(zhǎng)江水在李白眼里哪里僅僅是長(zhǎng)江水，是綿綿不絕的送別情，到第二年，李白想起這次送別的時(shí)候依然歷歷在目，于是他寫下了江下行（課件出示，師讀）去年下?lián)P州，相送黃鶴樓。眼看帆遠(yuǎn)去，心逐江水流，同學(xué)們帶著自己的感受也讀一讀。（生齊讀）2、師：人雖分，情永在，這深深的情，這濃濃的意化作了這首千古名詩(shī)。下面就讓我們穿越時(shí)空，來到唐朝，在黃鶴樓前送一送孟浩然吧。（配樂朗讀）理解詩(shī)意男生站起來，用你的豪情萬丈送送浩然（男生讀）女生起立，用你的柔情似水送送浩然（女生讀）。師述：老師眼前是一雙雙飽含深情的眼睛，是一個(gè)個(gè)翹首