1、任務驅(qū)動型材料作文任務驅(qū)動型材料作文寫作導引總結(jié)寫作導引總結(jié)任務驅(qū)動性作文任務驅(qū)動性作文 所謂所謂“任務驅(qū)動型作文任務驅(qū)動型作文”，就是有意在多角度，就是有意在多角度材料中材料中增加任務驅(qū)動型指令，要求學生增加任務驅(qū)動型指令，要求學生就事論事，就事論事，就事論理就事論理，集中精力把理說清，把話道明，集中精力把理說清，把話道明，并且，并且事事中出理、理用于事中出理、理用于事，要，要緊扣事件具體分析和解決問緊扣事件具體分析和解決問題題，即分析事件要貫穿寫作始終，即分析事件要貫穿寫作始終。具有明顯的解答。具有明顯的解答性，是性，是把作文命題真正當成了問題，需要直接地正把作文命題真正當成了問題，需要直

2、接地正面回答面回答。換句話說，。換句話說，觀點出自材料中的具體問題，觀點出自材料中的具體問題，接下來論證觀點的目的，是解決材料中的具體問題，接下來論證觀點的目的，是解決材料中的具體問題，而不是一種泛泛的大道理，水平的高低不在于道理而不是一種泛泛的大道理，水平的高低不在于道理的大小深淺，在于你的道理是不是更能解決具體問的大小深淺，在于你的道理是不是更能解決具體問題，考生之間較量的是解決具體實際問題的能力。題，考生之間較量的是解決具體實際問題的能力?！叭蝿镇?qū)動型作文任務驅(qū)動型作文”與與“新材料作文新材料作文”的區(qū)別的區(qū)別 主要在于：主要在于：一是如何對待題目材料；二是如何對待一是如何對待題目材料；

3、二是如何對待題外素材。題外素材。 1.“新材料作文新材料作文”在審題立意之后，可以淡化題目在審題立意之后，可以淡化題目材料，甚至舍棄材料；材料，甚至舍棄材料；而而“任務驅(qū)動型作文任務驅(qū)動型作文”審題審題立意之后，卻強調(diào)立意之后，卻強調(diào)“就事論理就事論理”，對題目材料說深，對題目材料說深論透論透。 2.“新材料作文新材料作文”，對待題外素材，可以聯(lián)想開去，對待題外素材，可以聯(lián)想開去，旁征博引，分段論證中心觀點；旁征博引，分段論證中心觀點；而而“任務驅(qū)動型作任務驅(qū)動型作文文”，對待題外素材，卻強調(diào)適度引用，一般以句，對待題外素材，卻強調(diào)適度引用，一般以句子的形式自然插入，而忌諱以子的形式自然插入，

4、而忌諱以“段落論證段落論證”的形式的形式出現(xiàn)。出現(xiàn)。目的就是讓考生將目的就是讓考生將“議論焦點議論焦點”回歸到回歸到“敘敘事題目事題目”中來，就事論事，就事說理，說出你思辨中來，就事論事，就事說理，說出你思辨的厚度、深度、溫度來。一句話，從的厚度、深度、溫度來。一句話，從理性思維理性思維的質(zhì)的質(zhì)量，來評判作文的優(yōu)劣。量，來評判作文的優(yōu)劣。 新材料作文與任務驅(qū)動型作文，前新材料作文與任務驅(qū)動型作文，前者更注重者更注重“借事說借事說理理”，后者更強調(diào)，后者更強調(diào)“就事論理就事論理”。至于要求立意新穎，結(jié)至于要求立意新穎，結(jié)構(gòu)完整，二者是相同的。須注意的是：立意有核心立意、構(gòu)完整，二者是相同的。須注

5、意的是：立意有核心立意、重要立意、次要立意與沾邊立意之別。核心立意是指緊扣重要立意、次要立意與沾邊立意之別。核心立意是指緊扣材料含義且有獨到見解的新鮮意韻。材料含義且有獨到見解的新鮮意韻。 闡釋型的作文的寫法，不適合闡釋型的作文的寫法，不適合“任務驅(qū)動型材料作文任務驅(qū)動型材料作文”的寫作。的寫作。不能不能像以往材料作文那樣，像以往材料作文那樣，從材料中提取觀點后，從材料中提取觀點后，圍繞觀點闡釋即可。圍繞觀點闡釋即可。任務驅(qū)動型材料作文任務驅(qū)動型材料作文不允許你任選角不允許你任選角度，度，不像以往的材料作文可以選擇自己熟悉的角度、確定不像以往的材料作文可以選擇自己熟悉的角度、確定出自己熟悉的主

6、題，甚至用宿構(gòu)的文章來拼裝、套作出自己熟悉的主題，甚至用宿構(gòu)的文章來拼裝、套作“雞雞湯作文湯作文”。 不能超出任務范圍，不能超出任務范圍，必須針對并始終圍繞所必須針對并始終圍繞所給的材料，從材料中找出核心事件、核心問題，抓住核心給的材料，從材料中找出核心事件、核心問題，抓住核心角度，起碼也要抓住重要角度，而不能從次要角度、沾邊角度，起碼也要抓住重要角度，而不能從次要角度、沾邊角度立意。角度立意。 “任務驅(qū)動型作文任務驅(qū)動型作文” 與時評的寫法相似，與時評的寫法相似，大致可以按大致可以按“引引議議結(jié)結(jié)”的結(jié)構(gòu)來寫。的結(jié)構(gòu)來寫。它它拋棄了拋棄了“新材料作文新材料作文”的的“聯(lián)想名事聯(lián)想名事”部分部

7、分，但它的，但它的“議議”部分比部分比“新材料作文新材料作文”的的“議議”更復雜些：新材料作文的更復雜些：新材料作文的“議議”是簡單的議論分析材料，而是簡單的議論分析材料，而“任務驅(qū)動型任務驅(qū)動型作文作文”的的“議議”，要求多層次、多維度地，要求多層次、多維度地提出獨到的論斷，并展開深入分析，揭示提出獨到的論斷，并展開深入分析，揭示事物的本質(zhì)。事物的本質(zhì)。如何寫作任務驅(qū)動型作文如何寫作任務驅(qū)動型作文 一、明確寫作要求，弄清任務一、明確寫作要求，弄清任務 二、抓住材料核心事實，明確是非二、抓住材料核心事實，明確是非 三、選好角度，圍繞是非，確立觀點三、選好角度，圍繞是非，確立觀點 四、圍繞材料就

8、事說理，類比論證展開寫作四、圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作 擬題存在的問題擬題存在的問題 1、題目偏離材料的限定。、題目偏離材料的限定。 2、題目與內(nèi)容不符。、題目與內(nèi)容不符。 3、題目過大、寬泛，沒有針對性。、題目過大、寬泛，沒有針對性。 4、標題過長，顯得松散。、標題過長，顯得松散。 5、題目存在觀念、邏輯、語意、語法上的、題目存在觀念、邏輯、語意、語法上的毛病。毛病。 6、題目斷章取義，攜取材料中的只言片語。、題目斷章取義，攜取材料中的只言片語。 7、最無語的是：不擬題！、最無語的是：不擬題！好題目的作用好題目的作用 1、結(jié)構(gòu)作用、結(jié)構(gòu)作用 古人云：題者，額也；目者，眼也。就是說，題

9、目古人云：題者，額也；目者，眼也。就是說，題目是一篇文章的前額和眼睛。是一篇文章的前額和眼睛?！邦}好文一半題好文一半” 2、心理作用、心理作用 先入為主，第一印象。對于作文，首先躍入閱卷者先入為主，第一印象。對于作文，首先躍入閱卷者眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師眼中的是文題，題目的好與否直接影響到閱卷老師對文章的評分。對文章的評分。 3、評分作用、評分作用 不擬文題扣不擬文題扣2分，擬題不當扣分，擬題不當扣1分。實際上，由于前分。實際上，由于前二者的原因，如果不擬題或擬題不當，其隱性失分二者的原因，如果不擬題或擬題不當，其隱性失分絕對不止一兩分。絕對不止一兩分。幾種擬題方法幾種擬

10、題方法 一、保守擬題法一、保守擬題法 看關鍵詞，找關鍵句。一般就是以看關鍵詞，找關鍵句。一般就是以“材料中的關鍵材料中的關鍵詞（句）詞（句）”為題目。為題目。 二、保險擬題法二、保險擬題法 添加前后綴法。尋找材料的關鍵詞，關鍵句、用添添加前后綴法。尋找材料的關鍵詞，關鍵句、用添加前后綴法、造句法，形成觀點后作為題目。加前后綴法、造句法，形成觀點后作為題目。 三、創(chuàng)新擬題法三、創(chuàng)新擬題法 創(chuàng)新擬題法的實質(zhì)就是充分利用各種手法擬題。創(chuàng)新擬題法的實質(zhì)就是充分利用各種手法擬題。 修辭手法修辭手法比喻、擬人、反問、仿擬、對比比喻、擬人、反問、仿擬、對比 、對、對偶、夸張偶、夸張 、引用、雙關、移就等；其

11、他手法、引用、雙關、移就等；其他手法仿仿用公式法、逆行擬題法、舊瓶裝新酒、并列組合法。用公式法、逆行擬題法、舊瓶裝新酒、并列組合法。實戰(zhàn)演練1 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 最近，社會上涌現(xiàn)出了更多的最近，社會上涌現(xiàn)出了更多的“最美最美”，“最美媽最美媽媽媽”“”“最美女教師最美女教師”“”“最美司機最美司機”從他們身上，我們從他們身上，我們看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對于民眾的震看到了他們平凡而偉大的道德力量，以及對于民眾的震撼和潛移默化式的教育。撼和潛移默化式的教育?！白蠲雷蠲馈币殉蔀樯鐣弦坏雷钜殉蔀樯鐣弦坏?/p>

12、最溫馨與和諧的靚麗風景。雖然，很多溫馨與和諧的靚麗風景。雖然，很多“最美英雄最美英雄”都付都付出了沉重的，甚至是生命的代價，然而，在他們高尚的出了沉重的，甚至是生命的代價，然而，在他們高尚的道德感召下，已經(jīng)有越來越多的民眾自覺加入道德感召下，已經(jīng)有越來越多的民眾自覺加入“最美最美”行列。有評論說，行列。有評論說，“最美最美絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕絕非迸發(fā)于瞬間，而是孕育日久，猶如那驀然盛開的鮮花，早已有陽光雨露滋養(yǎng)，育日久，猶如那驀然盛開的鮮花，早已有陽光雨露滋養(yǎng)，含苞待放多時。含苞待放多時?！?對于對于“最美最美”你怎么看？要求選好角度，確定立意，你怎么看？要求選好角度，確定立意，明確文體，自

13、擬標題；綜合材料內(nèi)容及含意作文，不要明確文體，自擬標題；綜合材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。套作，不得抄襲。 立意：立意：美存在于有愛心的行動中；美存在于有愛心的行動中；再小的善舉也能顯示出博大的愛心；再小的善舉也能顯示出博大的愛心；要善于滋養(yǎng)自身的真善美；要善于滋養(yǎng)自身的真善美；向善、行善、揚善。向善、行善、揚善。平凡中也有偉大的力量；平凡中也有偉大的力量；不畏代價，追求高尚；不畏代價，追求高尚； 保守擬題法保守擬題法：最美最美向善向善追求高尚追求高尚 保險擬題法保險擬題法：最美的人最美的人生命中的最美生命中的最美感感悟悟“最美最美”瞬間的最美瞬間的最美精神之花最美精神之花最美給給“

14、最美最美”下定義下定義最美的人生最美的人生“風景風景”善行永恒（生命）善行永恒（生命）人性的那份善良人性的那份善良 創(chuàng)新擬題法：創(chuàng)新擬題法：危難中那抹美麗危難中那抹美麗讓生命絢爛如讓生命絢爛如夏花夏花與人為善，生命常青與人為善，生命常青心存善念，世無心存善念，世無荒原荒原為善行喝彩為善行喝彩 閱讀下面這則材料，請運用所學的作文擬題方法擬閱讀下面這則材料，請運用所學的作文擬題方法擬標題。標題。 一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老一位年輕人在岸邊釣魚，坐在他旁邊的一位老人也在守望著一根長長的魚竿。人也在守望著一根長長的魚竿。 一段時間過去了，奇怪的是，老人不時釣到銀一段時間過去了，奇怪的是，

15、老人不時釣到銀光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標卻沒有動靜。年光閃閃的鱖魚，可是年輕人的浮標卻沒有動靜。年輕人迷惑不解地問老人：輕人迷惑不解地問老人：“我們釣魚的地方相同，我們釣魚的地方相同，您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么您也沒有用什么特別的魚餌，為什么您能釣到這么多魚，而我卻毫無收獲呢？多魚，而我卻毫無收獲呢？” 老人微笑著說：老人微笑著說：“你要我講真話，我就告訴你。你要我講真話，我就告訴你。你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩(wěn)定，動不動就煩你的毛病在于思想浮躁，情緒不穩(wěn)定，動不動就煩亂不安。我釣魚的時候，常常達到了渾然忘我的境亂不安。我釣魚的時候，常常達到了渾然忘我的境界，只是靜靜地

16、守候，不像你時不時地動動魚竿，界，只是靜靜地守候，不像你時不時地動動魚竿，嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所嘆息一兩聲。這邊的魚根本感覺不到我的存在，所以，它們咬我的魚餌，而你的舉動和心態(tài)只會把魚以，它們咬我的魚餌，而你的舉動和心態(tài)只會把魚嚇走，當然就釣不到魚了。嚇走，當然就釣不到魚了?！?保守擬題法保守擬題法：渾然忘我的境界渾然忘我的境界專注專注寧寧靜的心態(tài)靜的心態(tài) 保險擬題法：保險擬題法：摒棄浮躁摒棄浮躁成功要遠離浮躁成功要遠離浮躁思想浮躁不可取思想浮躁不可取重拾那寧靜的心重拾那寧靜的心成功成功需要專注需要專注急功近利不可取急功近利不可取成功需要靜心成功需要靜心等待等待 創(chuàng)新擬題

17、法創(chuàng)新擬題法：非寧靜無以致遠非寧靜無以致遠消失吧，浮消失吧，浮躁君！躁君！靜下心來！靜下心來！靜待花開靜待花開平靜促平靜促人成功，浮躁使人失敗人成功，浮躁使人失敗心靜自然心靜自然“成成”溪淺聲喧，靜水深流溪淺聲喧，靜水深流任務驅(qū)動型作文思路拓展的通用模式任務驅(qū)動型作文思路拓展的通用模式 開頭部分開頭部分（約占（約占25%): 1用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。 2選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出選好角度，對所引材料做簡單分析，或提出觀點，或提出下文要探討的問題觀點，或提出下文要探討的問題（論題）。（論題）。 常見的寫法：常見的寫法： 選好角度，對所引材料做簡單分析，再

18、提出自選好角度，對所引材料做簡單分析，再提出自己的觀點。（類似新材料作文）己的觀點。（類似新材料作文） 選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵選好角度，對試題材料做簡單分析，并對關鍵概念作必要闡釋后再提出觀點。（類似新材料作概念作必要闡釋后再提出觀點。（類似新材料作文）文） 主體部分主體部分（約占（約占65）：）： 緊扣上文所提出的觀點或問題進行多方位多層面的分析，緊扣上文所提出的觀點或問題進行多方位多層面的分析，就事論事，就事論事，就事說理，理用于事，就事說理，理用于事，一以貫之，體現(xiàn)縱深一以貫之，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。思維，追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展，兩到三要求具有一到兩次

19、拓展，兩到三個層次，層次之間的關系不限。個層次，層次之間的關系不限。 1分析說理的目的：分析說理的目的： 明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。明析原因（根源、本質(zhì)），辨是非，直指利害。 2分析說理的方式：分析說理的方式： 綜合運用因果分析、對比分析、假設分析、類比分析綜合運用因果分析、對比分析、假設分析、類比分析和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進行和辯證分析等分析方法對選定的事件或人物的行為進行多方位多層面的分析。多方位多層面的分析。 有時，有時， 3分析說理的原則：分析說理的原則： 注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反注重文明交流，包容并尊重他人權(quán)利，反對打壓不同意見；要通

20、過自己的自由思想對打壓不同意見；要通過自己的自由思想和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還和獨立判斷來支撐文章的看法和觀點，還要避免自說自話。要避免自說自話。 4層次拓展的方法：層次拓展的方法： 正反對比、橫向展開、逐層深入正反對比、橫向展開、逐層深入 結(jié)尾部分結(jié)尾部分（約占（約占10%): 再次回到試題材料與自己的觀再次回到試題材料與自己的觀點，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ尹c，總結(jié)全文，升華主旨；或?qū)ふ覍Σ撸ù胧?、辦法）、倡議勸勉、對策（措施、辦法）、倡議勸勉、呼吁號召呼吁號召。概而言之，讀后感，靜思談 開頭開頭“引引”，即：概述材料，提出觀點有，即：概述材料，提出觀點有鮮度鮮度（新穎獨特）。（

21、新穎獨特）。 中間中間“議議”（可分三段），即：就事論理，分層（可分三段），即：就事論理，分層論述有論述有深度深度（分論點清晰獨到，闡釋理由合理合（分論點清晰獨到，闡釋理由合理合情）。情）。 結(jié)尾結(jié)尾“結(jié)結(jié)”，即：引用名言，歸結(jié)全文有，即：引用名言，歸結(jié)全文有力度力度（引用名言，點到為止，不展開論證）。（引用名言，點到為止，不展開論證）。 （不用模式化，結(jié)構(gòu)原理是讓論證更嚴密、更能（不用模式化，結(jié)構(gòu)原理是讓論證更嚴密、更能讓人聽懂、更能讓人信服、更能打動人、更能體讓人聽懂、更能讓人信服、更能打動人、更能體現(xiàn)個性化風采）現(xiàn)個性化風采）評論的幾個具體要求評論的幾個具體要求 1 引述新聞時要盡可能簡

22、潔，當然，不能為了簡潔而斷章引述新聞時要盡可能簡潔，當然，不能為了簡潔而斷章取義。取義。 2 鋪墊部分要盡可能短，快節(jié)奏地進入主題。鋪墊部分要盡可能短，快節(jié)奏地進入主題。 3 注意，言注意，言簡意賅，就是觀點應該比較短，最好能精煉成一句話，簡意賅，就是觀點應該比較短，最好能精煉成一句話，讓讀者很清楚地把握你的觀點。觀點是否言簡意賅有一讓讀者很清楚地把握你的觀點。觀點是否言簡意賅有一個衡量標準，就是能不能將觀點濃縮到標題之中。個衡量標準，就是能不能將觀點濃縮到標題之中。 4 論述中引述別人觀點和新聞事實時，要盡可能地簡略，論述中引述別人觀點和新聞事實時，要盡可能地簡略，否則給人拖沓之感，影響評論

23、的節(jié)奏感。否則給人拖沓之感，影響評論的節(jié)奏感。 5 論點間應該有層次感，或并列，或遞進，不要在一個論論點間應該有層次感，或并列，或遞進，不要在一個論點上進行重復論證。點上進行重復論證。 6 最好在結(jié)尾處以引人注目而又不讓人有重復之感的方式最好在結(jié)尾處以引人注目而又不讓人有重復之感的方式重申你的核心觀點。研究表明，前后呼應的重申你的核心觀點。研究表明，前后呼應的“首尾效應首尾效應”有利于加深讀者對觀點的印象。有利于加深讀者對觀點的印象。如何贏得發(fā)展等級分如何贏得發(fā)展等級分：以也談扶持國產(chǎn)以也談扶持國產(chǎn)“動漫動漫”為例為例 原文原文 幾年前廣電局曾一紙令下禁止電視臺在黃金幾年前廣電局曾一紙令下禁止

24、電視臺在黃金時間播送外國動畫，還美其名曰是為了扶持國產(chǎn)時間播送外國動畫，還美其名曰是為了扶持國產(chǎn)動畫發(fā)展?？蓭啄赀^去了，我們在電視屏幕上看動畫發(fā)展?？蓭啄赀^去了，我們在電視屏幕上看到的不是喜羊羊就是豬豬俠，連個成人樣的角色到的不是喜羊羊就是豬豬俠，連個成人樣的角色都沒有，都沒有，談何發(fā)展？談何發(fā)展？（析：照例是引材料，但是，和很多同學析：照例是引材料，但是，和很多同學一樣，這位同學也喜歡用長句子，長句子有長句子的好處，但是，用于一樣，這位同學也喜歡用長句子，長句子有長句子的好處，但是，用于時評（或議論文），長句子的力道就不太夠力。）時評（或議論文），長句子的力道就不太夠力。） 照理說國家近幾年

25、一直在加大力度扶持動漫照理說國家近幾年一直在加大力度扶持動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多動畫公司也下足了成本制作，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多動畫公司也下足了成本制作，怎么還落得這種狀況怎么還落得這種狀況？（析：與第一段相同。這兩段均出現(xiàn)析：與第一段相同。這兩段均出現(xiàn)一個詞語一個詞語“扶持扶持”，可是，作者沒有咬住這個詞語去寫文章。），可是，作者沒有咬住這個詞語去寫文章。） 這封閉的扶持政策就是一大原因。這封閉的扶持政策就是一大原因。電局似乎電局似乎以為沒有人看國產(chǎn)動畫是因為電視臺放太多外國以為沒有人看國產(chǎn)動畫是因為電視臺放太多外國動畫，只要禁了那舶來品，本土貨自然可以暢銷。動畫，只要禁了那舶來品，本土貨自然可以暢銷

26、。那些官員就沒有想過若中國動畫的畫質(zhì)比外來的那些官員就沒有想過若中國動畫的畫質(zhì)比外來的精良，人設比外來的吸引，劇情比外來的精彩，精良，人設比外來的吸引，劇情比外來的精彩，還會有人去看外國動畫嗎？自己的實力不夠就索還會有人去看外國動畫嗎？自己的實力不夠就索性關起門來自己玩自己，不敢與世界競爭，這與性關起門來自己玩自己，不敢與世界競爭，這與閉關鎖國有何區(qū)別？所以以開放姿態(tài)來應對外國閉關鎖國有何區(qū)別？所以以開放姿態(tài)來應對外國動畫的挑戰(zhàn)，積極在競爭中提升國產(chǎn)動畫的水平動畫的挑戰(zhàn)，積極在競爭中提升國產(chǎn)動畫的水平遠比強迫人們看只有動物在平移的作品要有效得遠比強迫人們看只有動物在平移的作品要有效得多多。（析

27、：原因分析。中國動漫作品落后恰恰就在于（析：原因分析。中國動漫作品落后恰恰就在于“封閉的封閉的扶持政策扶持政策”，而且與，而且與“閉關鎖國閉關鎖國”聯(lián)系起來，相當深刻?。┞?lián)系起來，相當深刻?。?但實際上中國并不缺乏動漫人才：許多外國的優(yōu)秀但實際上中國并不缺乏動漫人才：許多外國的優(yōu)秀動畫都是由中國公司加工制作完成的，比如獅子動畫都是由中國公司加工制作完成的，比如獅子王；國內(nèi)也有許多畫技與敘事能力一流的畫手，王；國內(nèi)也有許多畫技與敘事能力一流的畫手，比如夏達?？蔀槭裁粗袊鴦勇€是發(fā)展緩慢呢？比如夏達?？蔀槭裁粗袊鴦勇€是發(fā)展緩慢呢？政政策的扼殺就是又一大原因。策的扼殺就是又一大原因。明明是扶持怎么

28、又成了明明是扶持怎么又成了扼殺呢？扶持是扶持，可扶持的只有那所謂的扼殺呢？扶持是扶持，可扶持的只有那所謂的“適適合小朋友看的具有教育意義的作品合小朋友看的具有教育意義的作品”，而大多優(yōu)秀，而大多優(yōu)秀作品卻因其有不太適合兒童觀看的內(nèi)容而被扣上作品卻因其有不太適合兒童觀看的內(nèi)容而被扣上“色情暴力血腥色情暴力血腥”的帽子，不得發(fā)行。不知怎地，的帽子，不得發(fā)行。不知怎地，人們心中就有人們心中就有“動畫是只有小朋友看的動畫是只有小朋友看的”這種錯誤這種錯誤觀念。于是我們的電視上就只有會說話的羊狼豬貓觀念。于是我們的電視上就只有會說話的羊狼豬貓來來回回的平移，上演一次又一次的與社會脫節(jié)的來來回回的平移，上

29、演一次又一次的與社會脫節(jié)的童話故事。那些適宜青年、中年乃至老人看的優(yōu)秀童話故事。那些適宜青年、中年乃至老人看的優(yōu)秀作品只能因作品只能因“兒童不宜兒童不宜”而被拒之門外而被拒之門外。（析：從（析：從“人人才才”到到“政策性扼殺政策性扼殺”。更看出。更看出“扶持扶持”背后的惡果。這應該是問題的根背后的惡果。這應該是問題的根本。）本。） 除此之外，國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)的目的也是十分除此之外，國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)的目的也是十分不妥的不妥的為了創(chuàng)造經(jīng)濟效益，也就是賺錢。想為了創(chuàng)造經(jīng)濟效益，也就是賺錢。想賺錢沒有錯，可賺錢沒有錯，可只想著賺錢這種急功近利的想法只想著賺錢這種急功近利的想法實在不利于發(fā)展。實在不利于

30、發(fā)展。眾所周知，日本人靠動漫賺了眾所周知，日本人靠動漫賺了不少錢，可大部分日本漫畫家在創(chuàng)作時首先想到不少錢，可大部分日本漫畫家在創(chuàng)作時首先想到的還是漫畫本身。前日本首相麻生太郎甚至還提的還是漫畫本身。前日本首相麻生太郎甚至還提出過動漫外交，也許他也有要賺錢的想法，但更出過動漫外交，也許他也有要賺錢的想法，但更多的是因為這個蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最多的是因為這個蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最愛的薔薇少女罷了，這是一種單純的熱愛。愛的薔薇少女罷了，這是一種單純的熱愛。漫畫本身是包含著愛與夢想這個內(nèi)涵的，國家若漫畫本身是包含著愛與夢想這個內(nèi)涵的，國家若能基于這個出發(fā)點來推廣國產(chǎn)動漫，會比只為了能基

31、于這個出發(fā)點來推廣國產(chǎn)動漫，會比只為了盈利而制造出無數(shù)粗制濫造的不成人樣的作品要盈利而制造出無數(shù)粗制濫造的不成人樣的作品要好好。（析：再深入到（析：再深入到“扶持扶持”背后的經(jīng)濟利益支撐，自然而論到對動漫藝背后的經(jīng)濟利益支撐，自然而論到對動漫藝術(shù)的忽視。層層深入）術(shù)的忽視。層層深入） 其實除了動漫，國內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣其實除了動漫，國內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的問題。有關部門真應好好反思，改變觀念、調(diào)的問題。有關部門真應好好反思，改變觀念、調(diào)整政策，讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。整政策，讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。（析：想擴大論析：想擴大論題，推而廣之。只可惜分析認證有些乏力。）題，推而廣之。只可惜分析

32、認證有些乏力。） 只愿有生之年能在中國動畫里看到成人樣的角只愿有生之年能在中國動畫里看到成人樣的角色、動人心的故事。色、動人心的故事。（析：表達一種期待。不過，給人感（析：表達一種期待。不過，給人感覺結(jié)尾沒有寫好。好像已經(jīng)沒有太大氣力了。可以再從覺結(jié)尾沒有寫好。好像已經(jīng)沒有太大氣力了?？梢栽購摹胺龀址龀帧鼻腥攵瘴?。這樣文章就有首尾一貫的意思了。）切入而收尾。這樣文章就有首尾一貫的意思了。） 改題：改題：也談扶持國產(chǎn)也談扶持國產(chǎn)“動漫動漫” 改文：改文：幾年前，廣電局曾一紙令下，對國外動畫叫停：幾年前，廣電局曾一紙令下，對國外動畫叫停：“禁止在黃金時間播送外國動畫。禁止在黃金時間播送外國動畫。

33、”我還心生喜悅，這下我還心生喜悅，這下國產(chǎn)動畫的春天總算要來了。可過了幾個春天，我們的電國產(chǎn)動畫的春天總算要來了。可過了幾個春天，我們的電視屏幕上總還只是視屏幕上總還只是“喜羊羊喜羊羊”或者或者“豬豬俠豬豬俠”，真讓人哀，真讓人哀嘆：國產(chǎn)動畫怎么就不能成個人樣呢？嘆：國產(chǎn)動畫怎么就不能成個人樣呢？ 照理說，國家近幾年花在國產(chǎn)動畫的力氣，不可照理說，國家近幾年花在國產(chǎn)動畫的力氣，不可謂不大，宣傳調(diào)子不可謂不高，政策扶持力度不可謂不謂不大，宣傳調(diào)子不可謂不高，政策扶持力度不可謂不足足許多動畫公司也鉚足了勁，要大干一場，可是，怎許多動畫公司也鉚足了勁，要大干一場，可是，怎么還落得這種狀況？么還落得這

34、種狀況？ “扶持扶持”是個很有意思的詞。一念此詞，就不由是個很有意思的詞。一念此詞，就不由讓人想到那位扶不起的阿斗。扶持者可非平庸之輩，那是讓人想到那位扶不起的阿斗。扶持者可非平庸之輩，那是諸葛孔明吶，可是，最終怎樣？所以，扶持有無效果，并諸葛孔明吶，可是，最終怎樣？所以，扶持有無效果，并不取決于扶持者，而要看被扶持者是哪樣人物。再說，只不取決于扶持者，而要看被扶持者是哪樣人物。再說，只要禁了那舶來品，本土貨自然可以暢銷，這種想法本身就要禁了那舶來品，本土貨自然可以暢銷，這種想法本身就未免太天真。自己的實力不夠，就索性關起門來自己玩，未免太天真。自己的實力不夠，就索性關起門來自己玩，不敢與世界

35、競爭，叫停的不僅是國外動畫，也把創(chuàng)作者的不敢與世界競爭，叫停的不僅是國外動畫，也把創(chuàng)作者的腦筋也叫停了。所以，以開放姿態(tài)來應對外國動畫的挑戰(zhàn)，腦筋也叫停了。所以，以開放姿態(tài)來應對外國動畫的挑戰(zhàn)，在競爭中積極提升國產(chǎn)動畫的水平，這遠比強迫人們看只在競爭中積極提升國產(chǎn)動畫的水平，這遠比強迫人們看只有動物在平移的作品要有效得多。有動物在平移的作品要有效得多。 再說，中國動漫人才實際上并不缺乏。許多被叫停再說，中國動漫人才實際上并不缺乏。許多被叫停的外國優(yōu)秀動畫，幕后的加工者都有中國人，比如獅的外國優(yōu)秀動畫，幕后的加工者都有中國人，比如獅子王；國內(nèi)也有許多畫技與敘事能力一流的畫手，比子王；國內(nèi)也有許多

36、畫技與敘事能力一流的畫手，比如夏達。可為什么中國動漫還是發(fā)展緩慢呢？如夏達?？蔀槭裁粗袊鴦勇€是發(fā)展緩慢呢？“政策的政策的扼殺扼殺”就是又一大原因。明明是就是又一大原因。明明是“扶持扶持”，怎么又成了，怎么又成了“扼殺扼殺”呢？呢？“扶持扶持”是扶持，可是扶持，可“扶持扶持”的只有那所的只有那所謂的謂的“適合小朋友看的具有教育意義的作品適合小朋友看的具有教育意義的作品”，而大多，而大多優(yōu)秀作品卻因不符合某些人的品味而被各種理由終結(jié)。優(yōu)秀作品卻因不符合某些人的品味而被各種理由終結(jié)。不知怎地，人們心中就有不知怎地，人們心中就有“動畫是只有小朋友看的動畫是只有小朋友看的”這這種錯誤觀念。于是我們的電

37、視上就只有會說話的羊狼豬種錯誤觀念。于是我們的電視上就只有會說話的羊狼豬貓來來回回的平移，上演一次又一次的與社會脫節(jié)的童貓來來回回的平移，上演一次又一次的與社會脫節(jié)的童話故事。那些適宜青年、中年乃至老人看的優(yōu)秀作品只話故事。那些適宜青年、中年乃至老人看的優(yōu)秀作品只能因能因“兒童不宜兒童不宜”而被拒之門外。而被拒之門外。 除此之外，國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)的目的也過于功利。除此之外，國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)的目的也過于功利。急功近利者，都是有近視的毛病。畢竟還是與文化和藝急功近利者，都是有近視的毛病。畢竟還是與文化和藝術(shù)沾邊的事，只知賺錢，而賺錢的方式就少了藝術(shù)和美術(shù)沾邊的事，只知賺錢，而賺錢的方式就少了藝術(shù)和

38、美感，其結(jié)果只能是像紙幣一樣直接。眾所周知，日本人感，其結(jié)果只能是像紙幣一樣直接。眾所周知，日本人靠動漫賺了不少錢，可大部分日本漫畫家在創(chuàng)作時首先靠動漫賺了不少錢，可大部分日本漫畫家在創(chuàng)作時首先想到的還是漫畫本身。前日本首相麻生太郎甚至還提出想到的還是漫畫本身。前日本首相麻生太郎甚至還提出過動漫外交，也許他也有要賺錢的想法，但更多的是因過動漫外交，也許他也有要賺錢的想法，但更多的是因為這個蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最愛的薔薇少女為這個蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最愛的薔薇少女罷了，這是一種單純的熱愛。漫畫本身是包含著愛與夢罷了，這是一種單純的熱愛。漫畫本身是包含著愛與夢想這個內(nèi)涵的，國家若能基于

39、這個出發(fā)點來推廣國產(chǎn)動想這個內(nèi)涵的，國家若能基于這個出發(fā)點來推廣國產(chǎn)動漫，會比只為了盈利而制造出無數(shù)粗制濫造的不成人樣漫，會比只為了盈利而制造出無數(shù)粗制濫造的不成人樣的作品要好。的作品要好。 其實，患這種急功近利毛病的不唯動漫產(chǎn)業(yè)，其實，患這種急功近利毛病的不唯動漫產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的問題。文化產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的問題。文化產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)，更是文化，用發(fā)展文化的觀念來管理，是產(chǎn)業(yè)，更是文化，用發(fā)展文化的觀念來管理，還可能讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。還可能讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。 “ “扶持扶持”的背后，少一些功利。如同種一棵的背后，少一些功利。如同種一棵樹，不要太急于讓它碩果

40、滿枝，先要培土植根，樹，不要太急于讓它碩果滿枝，先要培土植根，澆水施肥，才能枝繁葉茂。有此用心，才算是不澆水施肥，才能枝繁葉茂。有此用心，才算是不枉枉“扶持扶持”一詞的含義。有此用心，中國動畫才一詞的含義。有此用心，中國動畫才能看到成人樣的角色，有動人心的故事。能看到成人樣的角色，有動人心的故事。作文練習 閱讀下面材料，按要求作文閱讀下面材料，按要求作文 小李是某大學三年級學生，他來自貧困農(nóng)村家庭，每小李是某大學三年級學生，他來自貧困農(nóng)村家庭，每年都獲得特困生補助。小李積極向上，助人為樂，努力年都獲得特困生補助。小李積極向上，助人為樂，努力學習，多次獲得學校獎學金。小李的五個舍友，都使用學習，

41、多次獲得學校獎學金。小李的五個舍友，都使用五六千元的蘋果手機。從大一開始，他們就沒少取笑小五六千元的蘋果手機。從大一開始，他們就沒少取笑小李的李的“磚頭磚頭”諾基亞手機。正好使用多年的諾基亞手機。正好使用多年的“諾基亞諾基亞”徹底壞了，小李就用自己做家教攢下的錢買了一部四千徹底壞了，小李就用自己做家教攢下的錢買了一部四千多元的蘋果手機。此事被同學報告學校，學校取消了小多元的蘋果手機。此事被同學報告學校，學校取消了小李的特困生補助。李的特困生補助。 此事在校園傳開，引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，此事在校園傳開，引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍，更多角度的討論。激起了更大范圍，更多角度的討

42、論。 對于以上事情，你怎么看？請你就小李、小李的舍對于以上事情，你怎么看？請你就小李、小李的舍友、學校、打報告的同學的表現(xiàn)，選擇其中一方，表明友、學校、打報告的同學的表現(xiàn)，選擇其中一方，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。你的態(tài)度，闡述你的看法。 要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務。確文體，自擬標題，完成寫作任務。示例討論示例討論 給小李的一封信給小李的一封信 小李：小李： 你好！你好！ 你的事情經(jīng)媒體報道后引起了大家的討論，你的事情經(jīng)媒體報道后引起了大家的討論，每個人都有自己的想法，每個人都有自己的理由。每個人都

43、有自己的想法，每個人都有自己的理由。小李，就此事情我也想談談我的看法，希望和你小李，就此事情我也想談談我的看法，希望和你溝通一下。溝通一下。 我的看法就是小李你還需要不斷成長，因為我的看法就是小李你還需要不斷成長，因為這件事情你的做法不太妥當。這件事情你的做法不太妥當。 小李，我知道，你是個品學兼優(yōu)的學生，每小李，我知道，你是個品學兼優(yōu)的學生，每年都拿學校獎學金，就這一點而言你就很優(yōu)秀，年都拿學校獎學金，就這一點而言你就很優(yōu)秀，值得我們學習；當然我也知道你家里的經(jīng)濟條件值得我們學習；當然我也知道你家里的經(jīng)濟條件不太好，你每年都能獲得特困生補助，這一點也不太好，你每年都能獲得特困生補助，這一點也

44、讓我感受到了學校對你的關愛，我相信學校把這讓我感受到了學校對你的關愛，我相信學校把這筆錢用在你這樣品學兼優(yōu)的學生身上也是非常欣筆錢用在你這樣品學兼優(yōu)的學生身上也是非常欣慰的；我也知道你是用自己做家教的錢買的蘋果慰的；我也知道你是用自己做家教的錢買的蘋果手機，你能夠自己努力，我也很替你高興；同宿手機，你能夠自己努力，我也很替你高興；同宿舍的五個舍友因為你用的諾基亞手機在這三年里舍的五個舍友因為你用的諾基亞手機在這三年里沒少取笑你，我也能感受到你被取笑的滋味；手沒少取笑你，我也能感受到你被取笑的滋味；手機壞了買手機這也很正常，可是機壞了買手機這也很正常，可是，小李小李，我覺得我覺得像你這樣品學兼優(yōu)

45、的學生可以把事情想得更為周像你這樣品學兼優(yōu)的學生可以把事情想得更為周全妥當一些，思考問題可以更開闊些全妥當一些，思考問題可以更開闊些。 小李，不管你有多少理由，首先你要知道小李，不管你有多少理由，首先你要知道“特困補助特困補助”的含義，的含義，特困補助是給一些家庭困特困補助是給一些家庭困難的學生提供的資金以幫助他們度過難關，更希難的學生提供的資金以幫助他們度過難關，更希望通過這樣的關心激勵這些學生珍惜學習機會，望通過這樣的關心激勵這些學生珍惜學習機會，更要好好利用這筆錢。而小李你雖然不是用特困更要好好利用這筆錢。而小李你雖然不是用特困補助買的蘋果手機，是你自己辛苦掙的家教錢買補助買的蘋果手機，

46、是你自己辛苦掙的家教錢買的，所以可能你會覺得理所當然?？墒切±钅氵@的，所以可能你會覺得理所當然。可是小李你這樣做也會讓人覺得樣做也會讓人覺得，既然你都能買得起蘋果手機既然你都能買得起蘋果手機這么土豪的手機了，那還有什么理由接受這么土豪的手機了，那還有什么理由接受“特困特困補助補助”呢？呢？因為可能一些沒有接受特困補助的學因為可能一些沒有接受特困補助的學生都沒有用上蘋果手機，還有可能還有更多的人生都沒有用上蘋果手機，還有可能還有更多的人需要這份特困補助，既然你都能買得起蘋果手機，需要這份特困補助，既然你都能買得起蘋果手機，那么何不把這份補助讓給更需要的人呢？那么何不把這份補助讓給更需要的人呢？ 還有小李，我知道你買蘋果手機的一個理由可能和舍友的還有小李，我知道你買蘋果手機的一個理由可能和舍友的取笑有關，我也知道你生活在這樣的一個宿舍難免受到攀比之取笑有關，我也知道你生活在這樣的一個宿舍難免受到攀比之風的影響，但是小李風的影響，但是小李，人是一棵有思想的蘆葦，雖然可能脆弱，人是一棵有思想的蘆葦，雖然可能脆弱，但我們有思想，有靈魂但我們有思想，有靈魂，在這樣的處境下，我們尤其要問一問，在這樣的處境下，我們尤其要問一問自己