1、巧擬作文標(biāo)題巧擬作文標(biāo)題 明眸善睞第一瞥明眸善睞第一瞥花香蝶自來(lái)花香蝶自來(lái)題好一半文題好一半文 有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)有一位攝影愛(ài)好者，拍攝了一幅某少女在樹(shù)林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，林里撐著傘的鏡頭，畫(huà)面、色彩和角度都不錯(cuò)，起名起名晨曦晨曦，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被，此稿投向多個(gè)雜志社，結(jié)果都被退稿。后來(lái)有一位專(zhuān)業(yè)人士建議作者把題目換退稿。后來(lái)有一位專(zhuān)業(yè)人士建議作者把題目換為為 。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三。結(jié)果不但見(jiàn)諸報(bào)刊，還獲得了三等獎(jiǎng)。等獎(jiǎng)。 有約有約標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn) 標(biāo)題是

2、讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)標(biāo)題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn) 標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子標(biāo)題是讓人一見(jiàn)鐘情的因子 標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角 一、擬題的重要性一、擬題的重要性 “自擬題目自擬題目”是話題作文和材料作文的一個(gè)重是話題作文和材料作文的一個(gè)重要寫(xiě)作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選要寫(xiě)作要求。它是學(xué)生經(jīng)過(guò)審題、確定立意、選定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。定文體等環(huán)節(jié)后必須面對(duì)的另一個(gè)環(huán)節(jié)。 就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫(xiě)文章標(biāo)題扣就高考作文評(píng)分細(xì)則看，沒(méi)有擬寫(xiě)文章標(biāo)題扣2 2分，好象分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況分，好象

3、分?jǐn)?shù)值并不高，但從作文閱卷實(shí)際情況看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的看，如果自擬了一個(gè)標(biāo)題，它的好壞，其潛在的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2 2分。分。 文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們一窺文章的標(biāo)題猶如人的眼睛，可以讓我們一窺人的精神面貌，也展示出一個(gè)人的寫(xiě)作水平。如人的精神面貌，也展示出一個(gè)人的寫(xiě)作水平。如果你的作文有一個(gè)精彩的標(biāo)題，無(wú)疑會(huì)影響到閱果你的作文有一個(gè)精彩的標(biāo)題，無(wú)疑會(huì)影響到閱卷老師對(duì)你作文的整體評(píng)價(jià)，甚至無(wú)形之中就提卷老師對(duì)你作文的整體評(píng)價(jià)，甚至無(wú)形之中就提高了你的作文的等級(jí)。高了你的作文的等級(jí)。（一）、清楚、準(zhǔn)確（一）、清楚、準(zhǔn)確【例例】虹和石橋虹和石橋 虹看到弧形的

4、石橋，向它說(shuō)道：虹看到弧形的石橋，向它說(shuō)道：“我我的的大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久大地的姐妹，你的生命比我長(zhǎng)久”?！澳隳菢用?！你那樣美！”石橋回答，石橋回答，“你在人們的記憶中必然是永恒的。你在人們的記憶中必然是永恒的?！?1.1.學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞 2. 2.相看兩不厭相看兩不厭 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4. 4.瞬間與永恒瞬間與永恒 二、擬題的要求二、擬題的要求（二）、小巧、具體（二）、小巧、具體【例例】有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，有一個(gè)青年翻譯陪外國(guó)人參觀一家醫(yī)院，這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書(shū)這家醫(yī)院掛著一個(gè)橫匾，上書(shū)“華佗再見(jiàn)華佗再見(jiàn)”。一個(gè)外。一個(gè)外國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人

5、：國(guó)人問(wèn)這個(gè)青年人：“這個(gè)匾寫(xiě)的是什么意思？這個(gè)匾寫(xiě)的是什么意思？”青青年人說(shuō)：年人說(shuō)：“再見(jiàn)吧，華佗。再見(jiàn)吧，華佗。”這位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷這位外國(guó)人聽(tīng)了先是迷惑不解，繼而大笑起來(lái)?；蟛唤猓^而大笑起來(lái)。1.1.低素質(zhì)，再見(jiàn)低素質(zhì)，再見(jiàn) 2. 2.豈可不懂裝懂豈可不懂裝懂 （三）、新穎、別致（三）、新穎、別致【例例】一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種一位大學(xué)生，在?；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)，信中只有三個(gè)字地的父親要錢(qián)，信中只有三個(gè)字爸：錢(qián)。兒。爸：錢(qián)。兒。1.1.怎一個(gè)怎一個(gè)“錢(qián)錢(qián)”字了得字了得2.2.愛(ài)，是不能忘記的愛(ài)，是不能忘記的 3.3.我們現(xiàn)在怎樣做兒女我們現(xiàn)在怎樣做

6、兒女4.4.誰(shuí)來(lái)為親情誰(shuí)來(lái)為親情“扶貧扶貧” 【例例】話題：話題：“幸福幸?！?.1.幸福的滋味幸福的滋味 2. 2.我和幸福有個(gè)約定我和幸福有個(gè)約定 3.3.別讓幸福擦肩而過(guò)別讓幸福擦肩而過(guò)4.4.采擷幸福采擷幸福 5.5.幸福之吻幸福之吻 6. 6.縫在衣服上的愛(ài)縫在衣服上的愛(ài) 好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難好的標(biāo)題往往通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗板滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。耳。（四）、含蓄、深刻（四）、含蓄、深刻三、擬題的原則三、擬題的原則（一）、保守?cái)M題法（一）、保守?cái)M題法具體做法：把

7、話題作為題目具體做法：把話題作為題目例如：例如： 問(wèn)問(wèn) 讀讀 人與路人與路 美麗女性美麗女性?xún)?yōu)點(diǎn)：不扣題目分優(yōu)點(diǎn)：不扣題目分缺點(diǎn)：千篇一律缺點(diǎn)：千篇一律忠告：不到萬(wàn)不得已不用忠告：不到萬(wàn)不得已不用（二）、保險(xiǎn)擬題法（二）、保險(xiǎn)擬題法具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題具體做法：將話題擴(kuò)展成一個(gè)帶有該話題字樣的短語(yǔ)。例如：字樣的短語(yǔ)。例如：、以、以“轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折”為話題：為話題：歷史的轉(zhuǎn)折歷史的轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折，從這里開(kāi)始轉(zhuǎn)折，從這里開(kāi)始、以、以“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”為話題：為話題：信己與信人信己與信人主見(jiàn)與意見(jiàn)主見(jiàn)與意見(jiàn)、以、以“蘇軾蘇軾/ /魯迅魯迅/ /曹操曹操/ /宋江宋江

8、”為話題：為話題：蘇軾情結(jié)蘇軾情結(jié)/ /永遠(yuǎn)的魯迅永遠(yuǎn)的魯迅奸雄曹操奸雄曹操/ /及時(shí)雨宋江及時(shí)雨宋江優(yōu)點(diǎn)：扣話題優(yōu)點(diǎn)：扣話題 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：（三）、創(chuàng)新擬題法（三）、創(chuàng)新擬題法巧用修辭定文體定文體： 巧點(diǎn)化式：巧點(diǎn)化式： 用新視角：用新視角：補(bǔ)題式：補(bǔ)題式：四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。四、好標(biāo)題具備以下特征中的一個(gè)或多個(gè)。 一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。一、貼切鮮明，新穎生動(dòng)。 二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。二、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，不拖沓冗長(zhǎng)。 三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。三、題目能揭示文章內(nèi)容或顯示文章主旨。 四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望。四、耐人尋味，能激起閱讀者的閱讀欲望

9、。與之相反，與之相反，不好的標(biāo)題一般有以下特征：不好的標(biāo)題一般有以下特征： 一、題目偏離了話題或材料的限定。一、題目偏離了話題或材料的限定。 二、題目不新穎，落入俗套。二、題目不新穎，落入俗套。 三、題目過(guò)大，很寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。三、題目過(guò)大，很寬泛，沒(méi)有針對(duì)性。 四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。四、題目與文章內(nèi)容不符，文不對(duì)題。練一練練一練 社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心社會(huì)的喧囂，應(yīng)試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛態(tài)的浮躁，現(xiàn)今的中學(xué)生很難進(jìn)入到大師們所營(yíng)造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，圍，取而代之的是快餐式或短平快

10、式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的沖淡、李白的豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪豪放、杜甫的沉痛、蘇軾的曠達(dá)、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。芹的傷感。雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了雖說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無(wú)疑問(wèn)，在這精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，我們的中學(xué)生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪上絢麗的魂污垢的黃鐘大呂，用來(lái)為我們的終身發(fā)展鋪

11、上絢麗的底子。底子。請(qǐng)以請(qǐng)以“閱讀（讀書(shū)）閱讀（讀書(shū)）”為話題，擬一則標(biāo)題，要求為話題，擬一則標(biāo)題，要求運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。運(yùn)用一定的修辭手法，避免一般化，擬出新意來(lái)。 書(shū)籍書(shū)籍閱讀閱讀陽(yáng)光陽(yáng)光忘忘憂憂草草 擦拭心靈擦拭心靈擦亮你的第三只眼擦亮你的第三只眼別丟了你的鑰匙別丟了你的鑰匙 給我動(dòng)力，我要飛給我動(dòng)力，我要飛與大師對(duì)話與大師對(duì)話一書(shū)一世界一書(shū)一世界三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕以書(shū)作枕夢(mèng)亦香以書(shū)作枕夢(mèng)亦香 影響一生的影響一生的半小時(shí)半小時(shí)將閱讀將閱讀 進(jìn)行到底！進(jìn)行到底！ 無(wú)無(wú)讀讀不不丈丈夫夫千樹(shù)萬(wàn)千樹(shù)萬(wàn)“書(shū)書(shū)”梨花開(kāi)梨花開(kāi)愛(ài)你一萬(wàn)年愛(ài)你一萬(wàn)年 身無(wú)彩鳳雙飛翼，心

12、有靈犀在書(shū)中身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀在書(shū)中問(wèn)世間書(shū)為何物，直教人生死相許問(wèn)世間書(shū)為何物，直教人生死相許愛(ài)書(shū)才會(huì)贏愛(ài)書(shū)才會(huì)贏閱讀深深深幾許閱讀深深深幾許書(shū)聲依舊書(shū)聲依舊窗前流水枕邊書(shū)窗前流水枕邊書(shū)“家書(shū)家書(shū)”抵萬(wàn)金抵萬(wàn)金寒門(mén)書(shū)香寒門(mén)書(shū)香風(fēng)中有朵書(shū)做的云風(fēng)中有朵書(shū)做的云萬(wàn)紫千紅總是書(shū)萬(wàn)紫千紅總是書(shū) 尋找心靈的一片凈土尋找心靈的一片凈土心靈之簫心靈之簫 叩響天堂的大門(mén)叩響天堂的大門(mén)與圣人共舞的舞臺(tái)與圣人共舞的舞臺(tái)書(shū)香撫胃更勝食書(shū)香撫胃更勝食多少蓬萊書(shū)中現(xiàn)多少蓬萊書(shū)中現(xiàn)夢(mèng)開(kāi)始的地方夢(mèng)開(kāi)始的地方大宇宙，大世界大宇宙，大世界深潛于智慧的洋底深潛于智慧的洋底材料作文在擬制標(biāo)題前，需要審讀材料，材料作文在擬制

13、標(biāo)題前，需要審讀材料，把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫(xiě)作角度，確把握材料主旨，然后選擇一個(gè)寫(xiě)作角度，確定立意，根據(jù)選擇的寫(xiě)作角度和確定的立意，定立意，根據(jù)選擇的寫(xiě)作角度和確定的立意，再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。再運(yùn)用一些方法擬制一個(gè)好標(biāo)題。一、常使一、常使用的方法有四種：用的方法有四種：、摘其要言而用之、摘其要言而用之就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句就是摘取材料里能表現(xiàn)材料中心的語(yǔ)句作文標(biāo)題。作文標(biāo)題。、概括大意而定之、概括大意而定之在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的在認(rèn)真研究材料的基礎(chǔ)上，概括出材料的大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。大意，然后根據(jù)材料的大意擬制一個(gè)題目。、依其文體而變

14、之、依其文體而變之 作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，作文的標(biāo)題往往能體現(xiàn)出文體特征，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，因此，不論是摘其要言，還是概括大意，都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。都要根據(jù)自己所選用的文體去擬制標(biāo)題。、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之、運(yùn)用修辭而潤(rùn)之 利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題利用前面三種手段擬制了一個(gè)標(biāo)題之后，還要從修辭的角度去判斷一下這之后，還要從修辭的角度去判斷一下這個(gè)標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利個(gè)標(biāo)題是否最好的，不是的話，能否利用自己掌握的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它用自己掌握的修辭手段加以潤(rùn)色，讓它變的更好。變的更好。1 1 、優(yōu)質(zhì)優(yōu)質(zhì) 的目標(biāo)意識(shí)的目標(biāo)意識(shí) “人無(wú)我有，

15、人有我優(yōu)人無(wú)我有，人有我優(yōu)”（新、（新、 優(yōu)）優(yōu)）天涼了，別凍著天涼了，別凍著不像其他題目流于一不像其他題目流于一般化，情真意切十分動(dòng)人。般化，情真意切十分動(dòng)人。2 2 、小角度小角度 的定位意識(shí)的定位意識(shí) 角度小，立意深。角度小，立意深。父親，我想對(duì)您說(shuō)父親，我想對(duì)您說(shuō)從談話開(kāi)始，所謂從談話開(kāi)始，所謂溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然溝通從心開(kāi)始，從心里流露出來(lái)的東西，當(dāng)然動(dòng)人。動(dòng)人。二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)二、擬題時(shí)應(yīng)有的兩種意識(shí)三、擬題訓(xùn)練三、擬題訓(xùn)練、秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開(kāi)始了。一個(gè)外地學(xué)生背著大包小包走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他學(xué)生背著大包小包

16、走進(jìn)了校園。實(shí)在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：過(guò)來(lái)，年輕學(xué)生走上去說(shuō)：“您能不能替我看一您能不能替我看一下包呢？下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。小時(shí)以后回來(lái)了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。年輕學(xué)子謝過(guò)老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚幾天之后，北大開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北

17、大副校長(zhǎng)季羨林先訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。生正是那一天替自己看行李的老人。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。請(qǐng)根據(jù)上述材料，擬一個(gè)論點(diǎn)型標(biāo)題。 導(dǎo)思：導(dǎo)思： 1.1.助人為樂(lè)助人為樂(lè)平易近人，以身作則平易近人，以身作則一諾千金，負(fù)責(zé)到底一諾千金，負(fù)責(zé)到底謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度謙遜為人，長(zhǎng)者風(fēng)度 2.2.開(kāi)學(xué)第一課開(kāi)學(xué)第一課 人間自有真情在人間自有真情在 北大第一課北大第一課 淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格 3.3.己所欲，施于人己所欲，施于人不以善小而不為不以善小而不為可敬的赤子之心可敬的赤子之心質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真質(zhì)樸無(wú)華見(jiàn)純真金子般的平

18、常心金子般的平常心難能可貴的平常心難能可貴的平常心呼喚平等與博愛(ài)呼喚平等與博愛(ài)超凡脫俗境界高超凡脫俗境界高 自然心自然心最高的境界最高的境界4.4.人的尊嚴(yán)與平等人的尊嚴(yán)與平等留住誠(chéng)信留住誠(chéng)信 人與人只須平視人與人只須平視不必仰視，不可俯視不必仰視，不可俯視不必不必“驚訝驚訝” 沒(méi)有大人物與小人物之分沒(méi)有大人物與小人物之分平淡平淡 巧妙巧妙 新穎、別致新穎、別致深刻深刻、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)、一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫(xiě)一個(gè)“a a”字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)字，要求把這個(gè)字寫(xiě)滿。結(jié)果有一個(gè)孩子寫(xiě)了一個(gè)大大的了一個(gè)大大的“a a”字。這個(gè)字幾乎占滿了全篇。字。這個(gè)字

19、幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了他偷懶、胡鬧。 根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。參考題目：參考題目： 規(guī)矩規(guī)矩扼殺個(gè)性的枷鎖扼殺個(gè)性的枷鎖拒絕框框拒絕框框 敢于破敢于破矩矩，標(biāo)新立異，標(biāo)新立異刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了開(kāi)啟智慧的大門(mén)開(kāi)啟智慧的大門(mén) 不要扼殺個(gè)性的萌芽不要扼殺個(gè)性的萌芽 誰(shuí)扼殺了我們的想像力？誰(shuí)扼殺了我們的想像力？這個(gè)這個(gè)“懶懶” 偷得好偷得好 是培養(yǎng)人才還是庸才是培養(yǎng)人才還是庸才妹妹你大膽地往前走妹妹你大膽地往前走 3 3、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記者、臺(tái)灣作家林清玄，在青年時(shí)代做記

20、者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常老到，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像像心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特心思如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！的小偷，做任何一行都會(huì)有成就吧！”林清玄不曾想到，他林清玄不曾想到，他2020年前無(wú)意寫(xiě)下的這年前無(wú)意寫(xiě)下的這幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)幾句話，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂年的小偷已是臺(tái)灣羊肉爐的大老板了！一次邂逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清玄說(shuō)：逅中，這位老板誠(chéng)摯地對(duì)林清

21、玄說(shuō)：“林先生林先生寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想寫(xiě)的那篇特稿，打破了我生活的盲點(diǎn)，使我想到除了做小偷，為什么沒(méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖碌匠俗鲂⊥担瑸槭裁礇](méi)有想過(guò)做正當(dāng)?shù)氖履?。呢。”從此，他脫胎換骨，重新做人。從此，他脫胎換骨，重新做人。培根說(shuō)：培根說(shuō)：“欣賞者中有朝霞、露珠和欣賞者中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城、四?？萁摺采交氖?。枯竭、叢山荒蕪?！弊屛覀?cè)谏钪卸嘁蛔屛覀冊(cè)谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一些欣賞。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種依賴(lài)與祝福。種溝通與理解，一種依賴(lài)與祝福。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)

22、題。根據(jù)上述材料，請(qǐng)擬一標(biāo)題。要求：要求：1 1題目自擬。題目自擬。 2 2最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。最好能體現(xiàn)出真情實(shí)感。 一句話，一輩子一句話，一輩子多一雙欣賞的眼睛吧多一雙欣賞的眼睛吧欣賞，讓我如此美麗欣賞，讓我如此美麗我心中，你最重我心中，你最重欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞，你知道我在等你嗎？欣賞他人，是一種美德欣賞他人，是一種美德欣賞也是一種財(cái)富欣賞也是一種財(cái)富欣賞，魅力無(wú)窮欣賞，魅力無(wú)窮學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)欣賞欣賞是陽(yáng)光欣賞是陽(yáng)光欣賞是橋梁欣賞是橋梁橫看成嶺側(cè)成山橫看成嶺側(cè)成山紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。、以以“牽掛牽掛”為話題擬作文為話題擬作文題題牽掛你的

23、人是我牽掛你的人是我剪不斷，理還亂剪不斷，理還亂她，還好嗎？她，還好嗎？門(mén)前那條小河門(mén)前那條小河想一想想一想、以以“美好親情美好親情”為話題擬作文為話題擬作文題題風(fēng)雨中那把傘風(fēng)雨中那把傘懂你，漸老的母親懂你，漸老的母親慈母手中線慈母手中線共栽一棵親情樹(shù)共栽一棵親情樹(shù)悠悠親情悠悠親情、以、以“同學(xué)同學(xué)”為話題為話題擬作文題擬作文題別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難擬作文擬作文題題、請(qǐng)以、請(qǐng)以“陽(yáng)光陽(yáng)光”為話題擬定文題為話題擬定文題陽(yáng)光明媚陽(yáng)光明媚溫暖的陽(yáng)光溫暖的陽(yáng)光今天，陽(yáng)光燦爛今天，陽(yáng)光燦爛 一縷陽(yáng)光一縷陽(yáng)光陽(yáng)光照耀的日子陽(yáng)光照耀的日子假如陽(yáng)光是綠色的假如陽(yáng)光是綠色的、以以“春春”為話題擬作文題為話

24、題擬作文題點(diǎn)燃生命的季節(jié)點(diǎn)燃生命的季節(jié)與春共舞與春共舞在春天成長(zhǎng)在春天成長(zhǎng)春的向往春的向往春的腳步春的腳步走進(jìn)春天走進(jìn)春天巧擬小標(biāo)題，巧擬小標(biāo)題， 扮靚你作文扮靚你作文四川省江油市明鏡中學(xué) 劉海燕 在記敘文的寫(xiě)作中，擬設(shè)小標(biāo)題，在記敘文的寫(xiě)作中，擬設(shè)小標(biāo)題，可以使文章內(nèi)容跨越較長(zhǎng)的時(shí)間，可以使文章內(nèi)容跨越較長(zhǎng)的時(shí)間，方便頻繁更換地點(diǎn)、人物、鏡頭等，方便頻繁更換地點(diǎn)、人物、鏡頭等，展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一展示出曲折的情節(jié)，為作文披上一件漂亮的外衣。怎樣才能擬出簡(jiǎn)潔、件漂亮的外衣。怎樣才能擬出簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？ 1.時(shí)間串聯(lián)法：時(shí)間串聯(lián)法： 按時(shí)間先后順序安排材料。按時(shí)間

25、先后順序安排材料。 (1)按事件發(fā)生、發(fā)展的順序。按事件發(fā)生、發(fā)展的順序。 如如寫(xiě)交朋友的話題作文，小標(biāo)題可用寫(xiě)交朋友的話題作文，小標(biāo)題可用“相相識(shí)識(shí)”“”“相知相知”“”“分別分別”。 (2)將材料分散在四季之中。將材料分散在四季之中。 如描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的如描寫(xiě)農(nóng)村一年四季生活的傾聽(tīng)鄉(xiāng)村傾聽(tīng)鄉(xiāng)村，小標(biāo)題擬為：小標(biāo)題擬為：“蛙聲蛙聲”“”“牛鈴牛鈴”“”“打打谷谷”“”“雪地雪地”； 回憶往事的回憶往事的尋找失去的世界尋找失去的世界用用“沉思之沉思之春春”“”“灼熱之夏灼熱之夏”“”“苦悶之秋苦悶之秋”“”“懺悔之冬懺悔之冬”作小標(biāo)題，展現(xiàn)主人公逐漸成熟的過(guò)程。作小標(biāo)題，展現(xiàn)主人公逐漸成

26、熟的過(guò)程。 (3)將材料分散在人的一生之中，以大的時(shí)間段將材料分散在人的一生之中，以大的時(shí)間段進(jìn)行間隔剪輯。進(jìn)行間隔剪輯。 如以環(huán)保為主題的如以環(huán)保為主題的畫(huà)家的一生畫(huà)家的一生，其小標(biāo)題，其小標(biāo)題分別為分別為“公元公元1989年年”“”“公元公元2015年年”“”“公元公元2024年年”“”“公元公元2047年年”，作者以畫(huà)家一生中，作者以畫(huà)家一生中的四幅畫(huà)為素材，巧妙地凸現(xiàn)了環(huán)保的主題。的四幅畫(huà)為素材，巧妙地凸現(xiàn)了環(huán)保的主題。 (4)將幾則材料濃縮于一日之中。將幾則材料濃縮于一日之中。 如如一日三餐交響曲一日三餐交響曲的小標(biāo)題：的小標(biāo)題：“晨晨曲曲”“”“午唱午唱”“”“暮歌暮歌”，通過(guò)一日

27、三餐的喜和，通過(guò)一日三餐的喜和憂，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)憂，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)“吃吃”的獨(dú)特感受。的獨(dú)特感受。 2空間排列法空間排列法 按不同的空間、地點(diǎn)安排材料。按不同的空間、地點(diǎn)安排材料。 如如新世紀(jì)暢想新世紀(jì)暢想的小標(biāo)題：的小標(biāo)題：“生態(tài)生態(tài)園園”“”“海底世界海底世界”“”“月球村月球村”。 3并列組接法并列組接法 把材料以分鏡頭的方式組接起來(lái)。把材料以分鏡頭的方式組接起來(lái)。 如如我深深地感受到了環(huán)境的呼喚我深深地感受到了環(huán)境的呼喚以以“枯藤老樹(shù)昏鴉枯藤老樹(shù)昏鴉”“”“小橋流水人家小橋流水人家”“”“古古道西風(fēng)瘦馬道西風(fēng)瘦馬”為小標(biāo)題，分別揭示了為小標(biāo)題，分別揭示了“還還老鴉一片美麗的蔥綠老鴉一片美麗的蔥

28、綠”“”“還小河一片純凈還小河一片純凈的澄清的澄清”“”“還老馬那片樂(lè)土還老馬那片樂(lè)土”的環(huán)保主題。的環(huán)保主題。 相似的還有相似的還有“鏡頭一鏡頭一”“”“鏡頭二鏡頭二”“”“鏡頭鏡頭三三”之類(lèi)的小標(biāo)題。之類(lèi)的小標(biāo)題。 4顏色串聯(lián)法顏色串聯(lián)法 如如寢室三色寢室三色從氛圍入手，從氛圍入手，“紅色紅色興奮不眠夜興奮不眠夜”“”“灰色灰色時(shí)時(shí)心無(wú)時(shí)時(shí)心無(wú)奈奈”“”“黑色黑色夜深人靜時(shí)夜深人靜時(shí)”，三個(gè)小三個(gè)小標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美標(biāo)題給人一種井然有序、情景交融的美感感。 使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng)使用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的注意事項(xiàng) 1 1）選材要精當(dāng)選材要精當(dāng)。雖然一篇文章需要幾則材料，雖然一篇

29、文章需要幾則材料，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，但這幾則材料應(yīng)該是多角度多側(cè)面地表現(xiàn)主題，不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使不能隨便選幾則湊數(shù)，也不能同類(lèi)內(nèi)容重復(fù)使用。所選取材料要求典型新穎，有個(gè)性特征，用。所選取材料要求典型新穎，有個(gè)性特征，能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。能顯示作者獨(dú)特的視角及立意。 2 2）材料數(shù)量要恰當(dāng)材料數(shù)量要恰當(dāng)。中學(xué)生作文一般都限定。中學(xué)生作文一般都限定了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以了字?jǐn)?shù)，小標(biāo)題作文一般以2 24 4個(gè)小標(biāo)題為宜。個(gè)小標(biāo)題為宜。太少，沒(méi)有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章太少，沒(méi)有必要用小標(biāo)題；太多，則會(huì)使文章要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量

30、太大，字要么泛泛而談，空洞僵化，要么容量太大，字?jǐn)?shù)不符合要求。數(shù)不符合要求。 3 3）小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性小標(biāo)題的擬定要有藝術(shù)性、提示性。小標(biāo)。小標(biāo)題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有題之間最好能互相關(guān)聯(lián)，使跳躍的內(nèi)容聯(lián)成有機(jī)整體。機(jī)整體。示例： 與眾不同的老師與眾不同的老師“風(fēng)風(fēng)”“”“雨雨”“”“雷雷”“”“電電” 綽號(hào)在我班綽號(hào)在我班“兩棲類(lèi)兩棲類(lèi)”“”“貓科類(lèi)貓科類(lèi)”“”“靈長(zhǎng)類(lèi)靈長(zhǎng)類(lèi)” 我渴望那扇門(mén)開(kāi)著我渴望那扇門(mén)開(kāi)著“六歲我害怕六歲我害怕”“”“十二歲不十二歲不要看到那燈光要看到那燈光”“”“十五歲讓我看到了溫柔的門(mén)十五歲讓我看到了溫柔的門(mén)” 多彩的校園生活多彩的校園

31、生活“教室里的核舟記教室里的核舟記”“”“實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室插曲插曲”“”“籃球場(chǎng)上的奇觀籃球場(chǎng)上的奇觀” 校園新三十六計(jì)之一二三校園新三十六計(jì)之一二三“第一計(jì)第一計(jì) 瞞師過(guò)瞞師過(guò)海?！薄啊薄暗诙?jì)第二計(jì) 故弄玄虛故弄玄虛”“”“第三計(jì)第三計(jì) 聲東跑西聲東跑西”小標(biāo)題的創(chuàng)新新形式小標(biāo)題的創(chuàng)新新形式一、一、 借用古詩(shī)文作小標(biāo)題。借用古詩(shī)文作小標(biāo)題。 一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。一是引用同一首詩(shī)詞中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。 如如例如一篇反映環(huán)保的優(yōu)秀作文，全文以馬致遠(yuǎn)例如一篇反映環(huán)保的優(yōu)秀作文，全文以馬致遠(yuǎn)天凈天凈沙沙 秋思秋思中的中的“枯藤老樹(shù)昏鴉枯藤老樹(shù)昏鴉”、“小橋流水人家小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯斷腸人在天涯”作為該文的四個(gè)作為該文的四個(gè)小標(biāo)題，給人渾然一體的感受。小標(biāo)題，給人渾然一體的感受。 再如以再如以心聲心聲為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜為題的一篇優(yōu)秀作文，全文以李煜相相見(jiàn)歡見(jiàn)歡中的中的“無(wú)言獨(dú)上西樓無(wú)言獨(dú)上西樓”、“月如鉤月如鉤”、“剪不斷，剪不斷，理還亂，是離愁理還亂，是離愁”、“別是一番滋味在心頭別是一番滋味在心頭”作為文中作為文中的四個(gè)小標(biāo)題，表達(dá)了對(duì)祖父的懷念之情。的四