1、奇特發(fā)飾 教學(xué)隨筆永吉縣口前鎮(zhèn)中心校 孫偉這是2010年在吉林地區(qū)第四屆美術(shù)現(xiàn)場會上的一節(jié)課，與會的人員有市、縣級教育局的領(lǐng)導(dǎo)、還有美術(shù)同行200余人參加，整個電教室里坐滿了人，說實話我當(dāng)時真的很緊張，因為我畢竟還是第一次面對這么多專家和同行，同時又是代表永吉縣的全體美術(shù)教師，所以有很大的壓力和思想包袱，很怕講砸了，但是這畢竟為我提供了一個難得的機遇，搭建了一個展示才華和能力的平臺。多次和荷蘭老師研究溝通，最終在進(jìn)修教研員荷蘭老師和校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵下鼓足了勇氣講了這節(jié)課。雖然過去幾年了，但是當(dāng)時的情景還歷歷在目。紙編是我們的校本課，本節(jié)課根據(jù)四年級的學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計的一節(jié)“校本

2、課”。屬于“造型、表現(xiàn)”和“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂上制作發(fā)飾送給親人，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和情操，是中小學(xué)思想品德教育融入藝術(shù)教育的切入點，也是校本課教材中的可圈可點的選題之一，又能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和利用皺紋紙進(jìn)行立體造型的能力。這節(jié)課我采用的教學(xué)方法是情境教學(xué)與示范操作相結(jié)合的方法。課前我準(zhǔn)備了大量的發(fā)飾圖片和實物，皺紋紙制作的發(fā)飾若干個，課件等等。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以“教師頭戴漂亮的發(fā)卡”為線索導(dǎo)入：問學(xué)生“老師今天的打扮與往日不同，發(fā)現(xiàn)我有什么小小的變化嗎？是啊，今天老師頭上多了一個發(fā)夾，平時我們都叫它發(fā)夾，今天老師要告訴你們，所有的發(fā)夾都叫

3、發(fā)飾”。明確發(fā)卡是發(fā)飾家族的種類之一，以此來調(diào)動學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入了預(yù)設(shè)的情境。課中，我利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，確立了學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，我充分強調(diào)了學(xué)生的能動作用。新授課環(huán)節(jié)中，我充分利用多媒體資源，讓學(xué)生在欣賞的同時了解制作時應(yīng)綜合運用紙繩。通過對各種發(fā)夾的欣賞分析，讓學(xué)生了解發(fā)飾的種類和用途。開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到發(fā)飾在日常生活中裝飾和點綴的奇妙用途。接著再欣賞發(fā)飾精品屋里皺紋紙編制的色彩艷麗、造型奇特、琳瑯滿目的發(fā)飾作品，目的是使學(xué)生開闊眼界，拓展思維，豐富學(xué)生的想象力，展開學(xué)生的設(shè)計思路。在演示環(huán)節(jié)中我是

4、這樣做的：我告訴同學(xué)們“先想好要做什么樣的發(fā)飾，再選擇紙辮的顏色，搭配好就可以制作了”。我要做一個頭花，（事先準(zhǔn)備好的皺紋紙辮），用一根黃色的紙辮，把它剪成幾小段，圍成橢圓形做 花瓣，再拿一根綠色的紙辮剪出稍長幾段做花葉，再把一根稍短的桔黃色的小辮盤成一個圓盤做花心，最后把它們進(jìn)行組合粘貼在一起，很快一款精美的頭花就通過投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，同學(xué)們發(fā)出了“哇塞，真好看”的聲音，然后，我迅速的盤起頭發(fā)把它戴在頭上，“太漂亮了” 聽課的老師們也不由自主地喊出聲來，課堂上頓時充滿了掌聲，課堂氣氛異常的活躍，聽到掌聲我的懸著的心終于踏實了，接著我馬上告訴大家“同一款發(fā)飾戴在不同的發(fā)型上，會產(chǎn)生不同的效

5、果，能起到錦上添花和畫龍點睛的作用”。（ 教師演示并介紹制作的方法，通過這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生掌握制作發(fā)飾的基本方法，激發(fā)他們的探究意識，為下面學(xué)生制作做好了鋪墊，加深印象），就是這一幕，讓我記憶猶新，記得課間休息時，在走廊里有兩個同行在議論，其中一個說“我正在寫聽課記錄，聽見掌聲一抬頭怎么換老師了？仔細(xì)一看，啊，原來是老師把頭發(fā)盤上了，這位老師講的真好，太有創(chuàng)意了?！甭犞袀兊脑u價，我心里真的很激動，我的課成功了，我贏得了專家和同行們的認(rèn)可和掌聲。通過直觀演示，同學(xué)們很快掌握了發(fā)飾的制作方法和技巧，帶著感恩的心情很快的一件件色彩艷麗、精美漂亮的發(fā)飾做好了。本節(jié)課學(xué)生熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，互

6、動非常熱烈，孩子們把自己設(shè)計制作的發(fā)飾戴在自己或同學(xué)頭上，做著各種表情和動作，陶醉在制作成功的喜悅中，每一個孩子的笑臉都如花一般的燦爛，隨著音樂高興地手舞足蹈起來，課堂氣氛異?；钴S，攝影師也為大家留影紀(jì)念，使學(xué)生在實踐的過程中充分的感悟到藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的快樂，是的，也許對于他們來說，這樣的成功是他們一生都難以忘記的，這樣的美好和快樂會深深鐫刻在他們心靈的深處。這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。同時也提高了學(xué)生設(shè)計制作能力、合作學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的求知欲，釋放熱情，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中體驗美術(shù)活動的樂趣，懂得感恩，能夠自己設(shè)計制作發(fā)飾送給親人作為禮物。通過這節(jié)課使我受益匪淺，作為美術(shù)教師我們要善于教學(xué)的策劃和創(chuàng)意，營造良好的寬松而又富有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)氛圍，豐富藝術(shù)創(chuàng)作形式，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛力，滿足每一個孩子的表現(xiàn)欲望，一起體驗美編創(chuàng)造帶來的快樂，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，提高了美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。“愛”是教育的源泉，“美”是教育的追求。這種紙編藝術(shù)的校本課教學(xué)，把課程內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、