1、孔子拜師片斷賞析.孔子拜師一、從子曰切入，以對聯(lián)結(jié)束，為課堂涂上一抹亮麗的中華古文化色彩。1 .子曰切入，閃亮登場。一堂精彩的課,往往有一個精彩的開始,就像一朵花兒綻放，花蕾雖小，但色洋最艷；一個精彩的開始，也就預(yù)示著精彩的過程和精彩的結(jié)局，就像把車子帶到的高速路口。孔子已經(jīng)成為一張名片文化的名片，孔子拜師自然從孔子的名言開始，因此，潘老師的課堂一開始就是孩子們咿呀子曰生：敬人者人敬之，爰人者人爰之。生：子曰：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。生：子曰：父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。生：子曰：三人行，必有我?guī)熝?。師：三人行，必有我?guī)熝?，孔子是善于向老師學(xué)習(xí)的。課題為什么用拜師呢？說文解字說，拜，首至地也。請

2、帶上動作讀課題。學(xué)生帶上作揖的動作朗讀課題。師（板書：老子）：關(guān)于老子，同學(xué)們了解什么？生：老子是道家的創(chuàng)始人。生：道金生對后人影響很大。生：老子學(xué)問淵博。這樣，潘老師的課堂就開始了中華古文化之旅。2 .對聯(lián)結(jié)課，精彩謝幕。精彩的開始，必有一個精彩的結(jié)局。潘老師怎樣安排這次中華古文化之旅終點(diǎn)呢？對聯(lián)！一副贊美老子和孔子的對聯(lián)，再次讓孩子品味中華古文化的特殊魅力。師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學(xué)？生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：如果用孔子的名言來說,孔子怎么學(xué)？生：溫故而知新。生：學(xué)而時習(xí)知。生：知之為知之，不知為不知。師：老子怎么教？生（朗讀）：老子也把自己的學(xué)問亳無

3、保留地傳授給他。生：老子一絲不茍地教孔子，一下也不會覺得孔子很煩。生：老子一字不露t也教孔子。生：老子一心一意地教孔子。生：老子專心致志地教孔子。師：想不想夸夸他們呀？生：孔子的學(xué)問很淵博，我尊敬他、佩服他!生：我夸老子：老子非常無私，毫無保留地教，不怕孔子超過他。生：我夸孔子：他勤學(xué)好問，又謙虛。生：我夸孔子：孔子的學(xué)問已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，還去拜師，值得我們學(xué)習(xí)。師：對古人的贊美，可以用一副對聯(lián)（板書）孔子拜師學(xué)無止境老子授徒毫無保留現(xiàn)在要把上下聯(lián)的后四個字換一換，你認(rèn)為可以用什么詞語？上聯(lián)生：隨時請教謙虛好學(xué)勤學(xué)好問專心致志謙虛謹(jǐn)慎師：下聯(lián)生：一字不露一心一意一絲不茍專心致志不厭其煩師：橫批生：

4、虛心'接受流傳千古專心致志敬佩敬重這讓我們再一次領(lǐng)受孩子的了不起，同樣領(lǐng)教潘老師的聰明，透露出老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的靈氣。3 .收集傳統(tǒng)文化，延續(xù)精彩。課堂教學(xué)結(jié)束了，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，潘老師帶領(lǐng)著孩子!口繼續(xù)看中華古文化的旅程課外作業(yè)收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。二、在情境中理解詞語，在評議中有所感悟。1 .創(chuàng)設(shè)情境，妙解詞語。詞語是構(gòu)成句子的基本單位。理解詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語在句子中的意思，從而i賣懂句子，進(jìn)而讀懂課文，是中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，詞語的理解往往陷入程式化的說說詞語的意思用詞語說話之中，不免枯燥、呆板。潘老師在這方面有什么特別的設(shè)計呢？有。潘老師

5、為學(xué)生理解詞語創(chuàng)設(shè)了一個貼切的情境、一個生動的語境W一個自由表現(xiàn)有環(huán)境，而且，以老師規(guī)范、美觀的書寫，學(xué)生模仿、書空，使詞語教學(xué)變得既有語文味,又有趣味。師：孔子是怎樣拜師的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。生：日夜兼程。生：風(fēng)餐露宿。老師板書這兩個詞，要求學(xué)生邊觀察邊書空。生：不容易。生：風(fēng)塵仆仆。師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做?生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著,去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨,孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點(diǎn)見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：

6、不好，我得趕路。師：困了，孔子你怎么不睡覺??？生：我在樹上打個盹就行了。（全場笑）師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊?生：我會去樹林里找野果子吃。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？生：風(fēng)餐露宿。2 .評議朗讀，顯現(xiàn)個性。如果僅僅用語言說出詞語的意思，還只是停留在理解詞句的意思表層，如何讓它真正進(jìn)入孩子的心靈，感受到呢？潘老師安排了一個朗讀、評議、再自由朗讀的訓(xùn)練，把理解的共性與個性統(tǒng)一起來。師：把詞語送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因?yàn)樗鸭孀x

7、得急，看出很辛苦。生：我從兼字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀T賣。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣?生：我覺得她讀得很好，因?yàn)樗呀K于讀得很重，說明孔子很高興。生：因?yàn)榭鬃咏K于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，只要你想得有道理，爰怎么讀就怎么讀。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。三、入情入境地讀，讓形象走進(jìn)孩子的心靈。朗讀是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，也是重要方法。朗讀賦予了作品生命，使形象活在眼前、活在心中。著名特級教師于永正說：師生都能入情入境地朗讀的語文課,一定是充滿情趣的、充滿靈氣的，也一定是有效的。朗讀好了，一切講解都會顯得蒼白無力?？鬃影輲熡?/p>

8、一段描寫老子與孔子的對話，充滿哲理，又生動有趣，讀好了，老子與孔子的形象、老子的誨人不倦和孔子的學(xué)而不厭的精神自然而然地進(jìn)入孩子視界、進(jìn)入孩子的心靈。潘老師不僅深諳此道，而且落實(shí)到位。1 .分角色朗讀，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)理解學(xué)無止境，滲透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。生1:老人家，您就是老聃先生吧?生2:你是（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語令。）師：你為什么要這樣讀？生2:因?yàn)樗ɡ献樱┎恢揽鬃邮钦l，所以老子是問你是生3:應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音,表示我不認(rèn)

9、識，他怎么認(rèn)識我？所以你是師：好，讀出了標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，這里的破折號表示疑問。你喜歡誰的話？生4:我喜歡孔子的，學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進(jìn)的。師：可是老師有時明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生4:知識很多，永遠(yuǎn)學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級生4:還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生5:還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生6:還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫生（齊）：學(xué)無止境。（老師板書）2 .表演朗讀，再現(xiàn)迎候拜師情境，使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。接著，潘老師出示兩幅圖，讓孩子辨別哪一幅是描寫在洛陽城外，孔子看見一駕馬車的情景，然后觀察圖上老子和孔子的動作、表情，結(jié)合課文想象他們的對話，最后請兩組四位同學(xué)上臺表演r再現(xiàn)隹一情景。從潘老師的課堂上，我深深地理解了潘老師對語文課堂教學(xué)的價值追