1、電子白板與課堂教學(xué)的深度融合在當(dāng)今時代，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。交互式電子白板（以下簡稱電子白板）的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，意義重大而深遠(yuǎn)。電子白板是電子感應(yīng)白板與白板操作系統(tǒng)的集成，是計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通訊技術(shù)的有機(jī)融合，電子白板設(shè)計的互動理念，以及電子白板技術(shù)本身的互動性和簡易操作性特點，作為一種變革性的教學(xué)手段，它的使用將促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。為了進(jìn)一步推動教育信息化，我校于2012年夏裝配了46

2、套華師京城電子白板班班通。從開始使用至今，我校先后組織全體中青年教師進(jìn)行了五次不同層次的電子白板培訓(xùn)，每學(xué)期的第一個月進(jìn)行電子白板技能測試，每學(xué)期的第二個月以教研組為單位舉行電子白板與課堂教學(xué)融合比賽，每學(xué)期末，將教師應(yīng)用電子白板授課情況進(jìn)行量化并計入教師個人綜合量化。經(jīng)過三個學(xué)期的努力，我校中青年教師使用電子白板授課已蔚然成風(fēng)，每位教師用電子白板班班通授課時數(shù)已經(jīng)不低于學(xué)期授課總時數(shù)的三分之二。結(jié)合我校教師的應(yīng)用情況，現(xiàn)將我校電子白板與學(xué)科課堂教學(xué)中融合的實踐與探索總結(jié)如下，與各位分享切磋。一、高效課堂需要電子白板技術(shù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育日新月異的變革要求，電子白板的應(yīng)用既是

3、對傳統(tǒng)教學(xué)的繼承又有創(chuàng)新，有利于構(gòu)建高效、生動課堂1。電子白板具有人文性的操作界面、易掌握的操作方法、桌面便捷的快捷鍵圖案以及書寫自如、交互性強(qiáng)的功能特點，利于教師進(jìn)行信息化課堂教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動；也使學(xué)生在技術(shù)促進(jìn)抽象知識形象化的過程中，更加容易地理解和掌握知識要領(lǐng)，同時在課堂交互學(xué)習(xí)過程中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的意識和實踐能力。 (一) “一板多用”能夠滿足教師課堂教學(xué)的設(shè)計需求電子白板實現(xiàn)了白板與計算機(jī)之間的雙向交互通信與操作，它既是計算機(jī)觸摸屏幕，也是投影儀顯示屏幕，更是教師能夠自由書寫、標(biāo)注的“黑板”，但相比之下，其多了黑板的存儲、記憶功能，增了投影儀屏幕的交互、隨

4、時編輯功能。教師可以在透明頁上利用感應(yīng)筆進(jìn)行板書設(shè)計，整理知識點，更可以進(jìn)行草稿演示。講課中，教師和學(xué)生即興而發(fā)的、值得探討的知識，隨時可以在板書頁上涂鴉。除了透明頁，白板系統(tǒng)靈活的處理了課件播放時與其他頁面的切換，教師可以隨即播放上傳到資源庫的PPT、Flash以及音視頻，也可以便捷的點擊切換按鈕返回板書頁。如此，教師的課堂教學(xué)，不僅僅局限于講述課件，而是能夠像在傳統(tǒng)教師（二）強(qiáng)大的資源庫能夠?qū)⒄n堂教學(xué)打造得靈活多樣，趣味橫生電子白板自帶著豐富的學(xué)科教學(xué)資源，這些資源使教師在制作教學(xué)課件時省時省力，在課堂教學(xué)中也能夠隨時調(diào)用。除此之外，電子白板還可直接上傳本地計算機(jī)資源，也可以與互聯(lián)網(wǎng)相通，

5、獲取網(wǎng)絡(luò)資源。信手拈來資源的便捷性極大的補給了教師課堂教學(xué)的枯燥和空白。電子白板的智能性和人文性特點給信息化課堂教學(xué)帶來了靈氣，總能使學(xué)生身臨其境的融入到課程內(nèi)容中去，在愉悅的氛圍中滿足好奇心和求知欲。（三）實時記錄存儲能夠有效實現(xiàn)課堂教學(xué)資源的再生與重現(xiàn)電子白板能夠?qū)崟r記錄教師在白板上的操作軌跡以及白板上的所有內(nèi)容，錄制成電子檔后在課后回放，還可以對教學(xué)中的重難點講解過程進(jìn)行捕捉或錄制，保存之后可隨時調(diào)用展示播放。這樣就能使學(xué)生集中精力聽課，避免因為大量記筆記而錯過知識要點，有利于提高學(xué)習(xí)效率。課后，教師可將白板記錄的電子文檔打印分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，也可將有創(chuàng)新意義的文檔上傳到學(xué)校資源網(wǎng)

6、站，與大家共享，促使信息化教學(xué)資源動態(tài)生成且優(yōu)質(zhì)實用。（四）強(qiáng)大的交互功能，實現(xiàn)“以生為本”的課堂回顧我們多媒體教學(xué)之路，ppt實為首選之舉，它的運用簡便易行，一個空格鍵便可以走天下，不能實現(xiàn)人機(jī)交互。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自身已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極參與，主動創(chuàng)新，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。著名教育家葉瀾教授提出“讓學(xué)生快樂地、努力地參與到課堂教學(xué)中去，不斷讓學(xué)生思考，不斷感受到挑戰(zhàn)?！薄鞍颜n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，電子白板走進(jìn)課堂正是以學(xué)生為中心的新課程理念的直接體現(xiàn)。白板環(huán)境下的交互

7、，讓課堂充滿樂趣;白板與媒體軟件的雙重交互，讓課堂更加人文化。課堂教學(xué)中，師生之間、生生之間、師生和媒體、師生和外界資源之間只有產(chǎn)生高質(zhì)量的互動，才能共同建構(gòu)知識的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，也只有這樣，才能使課堂真正煥發(fā)出生命活力。二、電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及功能課堂教學(xué)信息化是教育信息化的核心所在，信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的突破口也是在課堂教學(xué)信息化。而課堂教學(xué)信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學(xué)信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)2。課堂實踐證明，電子白板的確為信息化課堂教學(xué)帶來了新的景象。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣交互式電子白板具有任意書寫

8、、繪畫、批注、展示多媒體、任意拖拽、平移、旋轉(zhuǎn)操作對象、模擬教學(xué)工具等強(qiáng)大的功能，利用這些功能可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，突破教學(xué)重難點，使各種知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。我校一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時，利用電子白板的平移、旋轉(zhuǎn)等功能，精心設(shè)計了請學(xué)生在電子白板上用七巧板自主拼擺圖案等操作性活動，形式靈活多樣、不拘一格，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中探索發(fā)現(xiàn)，充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)王國的無窮玄奧。學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手爭取操作機(jī)會。那樣無拘束的書寫，使教師真正融入到了教學(xué)情境中。（二）靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源交互式電子白板軟件具有強(qiáng)大的資源整合功能，

9、其支持屏幕內(nèi)容的隨時編輯與修改，方便了師生在教學(xué)實踐中對教育資源的不斷調(diào)整、修改、增添甚至于現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工。不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生的鮮活的教育資源。強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性。注意教學(xué)實施中關(guān)注學(xué)生的即時表現(xiàn)，尋找教學(xué)的成長點。如在一節(jié)六年級的語文課北京的春節(jié)課堂上，教師讓學(xué)生結(jié)合課文說說春節(jié)期間的幾個重要時間點（從臘八到正月十九），學(xué)生說，教師在白板上寫，可是學(xué)生并沒有按文中的時間順序說，打亂了教師先前的設(shè)想（直接歸納本文的寫作順序：時間順序），此時教師適時改變教學(xué)策略，請一名學(xué)生到白板前根據(jù)生活中春節(jié)期間的真實體驗，將白板上的時間點按實際發(fā)生的順序排列。一個簡單的教法處理，既給了學(xué)生實踐

10、操作的機(jī)會，也體現(xiàn)了這位教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。（三）創(chuàng)設(shè)互動課堂，活躍課堂氛圍利用電子感應(yīng)筆代替鼠標(biāo)在交互白板上操作，可以運行任何應(yīng)用程序，并且能夠同步顯示計算機(jī)的一切操作，還可以像在傳統(tǒng)黑板上一樣，隨意書寫、畫線、批注、標(biāo)記，從而使教師終于擺脫了鼠標(biāo)，離開了計算機(jī)操作臺，可以站在白板前，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)。這個變化使師生回歸了課堂，使教師從遠(yuǎn)離集體躲在電腦后進(jìn)行操作、演示，又回到了學(xué)生集體當(dāng)中，加強(qiáng)了師生的共同參與及互動。教師通過書寫、肢體語言、表情等，無意識中更多地達(dá)成了與學(xué)生情感上的交流溝通。（四）利用電子白板，化靜為動感知新知，突破教學(xué)難點利用電子白

11、板教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。例如：我校劉老師在上兩位數(shù)加減法練習(xí)課時，白板的應(yīng)用成就了一節(jié)有趣、好玩的練習(xí)課的生成，真正使練習(xí)成為把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，也大大鍛煉、提升了學(xué)生的計算能力。比如，“拔蘿卜”這一環(huán)節(jié)中，首先出示草原的美麗圖片，學(xué)生在被美麗的畫面所吸引的同時，臉上也寫滿了好奇，而后伴隨著小兔子的出場，大蘿卜的出現(xiàn)，原來枯燥的計算練習(xí)搖身一變成為輕松愉快的游戲，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)

12、緊密結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生在游戲中鞏固了兩位數(shù)加減法的計算方法，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。尤其是幾個帶方框豎式的設(shè)計，用刮獎的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣?！八w住的數(shù)是幾”環(huán)節(jié)中，形象生動的水果圖片，開放而富有挑戰(zhàn)性的題目，學(xué)生的應(yīng)答結(jié)果通過拖拽、書寫等方式得以即時呈現(xiàn)，學(xué)生的思維火花得到及時肯定，及時的正強(qiáng)化帶動了更多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。最后，“比比誰的得數(shù)大”環(huán)節(jié)中，學(xué)生更是由“觀望者”轉(zhuǎn)為“操作者”，可以在電子白板上操作，借助電子白板的便捷功能，更加積極、有效地參與到教學(xué)過程中，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，還鍛煉了動手能力。 （五）應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮

13、學(xué)生的想象力電子白板中有一個圖層功能，可以將不同的圖形進(jìn)行疊加，形成新的圖形，讓學(xué)生去思考，給學(xué)生想象的空間。如軸對稱圖形教學(xué)中，教者就用同背景色的圖形遮蓋了圖形的一半，然后讓學(xué)生去想象，這是一個什么圖形，最后再將遮蓋移去，呈現(xiàn)正確答案。另外我還利用白板的拉幕動能、隱藏功能一次又一次地激發(fā)學(xué)生思考問題、回答問題的興趣，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。這些功能的使用， 可設(shè)計豐富的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。（六）促進(jìn)課堂反思，提升教學(xué)評價“一個良好的評價不僅可以幫助教師反思自己的教學(xué)組織行為和策略，而且能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果”。交互式電

14、子白板可以將所有操作過程和結(jié)果都儲存起來， 便于形成個性化的授課紀(jì)錄，成為教師的重要課程資源，幫助分析學(xué)生的思維過程，進(jìn)一步了解學(xué)生處理信息的方式以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，為今后的授課、反思和評價提供參考。同時利用白板的回放功能，學(xué)生也可對講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，便于鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。三、電子白板應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題（一）白板技術(shù)的應(yīng)用成了新一輪的“做課件，放課件”，為用而用大多數(shù)老師仍然把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計制作成多媒體課件，課上線性播放課件，只有在需要書寫時運用白板的模式轉(zhuǎn)換功能在白板上書寫。把白板當(dāng)成了“多媒體課件+粉筆”，只是把原來用粉筆寫在黑板上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為用鼠標(biāo)筆在白

15、板上書寫。這也并非對“一支粉筆，一堂課”傳統(tǒng)模式的超越，反而對教學(xué)效果起反作用。（二）單純地認(rèn)為有了交互式電子白板就可以呈現(xiàn)更多的課堂容量有不少教師認(rèn)為有了電子白板就可以在一堂課上給學(xué)生呈現(xiàn)更多的課堂容量，這就是課堂效率的提高，學(xué)生知識面的拓展。其實，信息超載不是效率課堂的標(biāo)志，重要的是看學(xué)生能否真正地消化。（三）課堂不是交互式電子白板技術(shù)功能的演示有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式、教學(xué)媒體的融合， 學(xué)生關(guān)注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且感覺很快從新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高

16、。（四）注重了人機(jī)交互忽略了人際交互課堂上教師主導(dǎo)成分過多，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的充分關(guān)注，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)“一言堂”或“滿堂灌”的現(xiàn)象，降低了人際交互（包括語言、肢體動作）的時效性，使師生間的交流不和諧3。總之，電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺。教師利用交互白板以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也可以積極地參與到教學(xué)過程中，大大提高了課堂交互的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)也剛開始起步，在看到取得成功經(jīng)驗的同時，也要看到不足之處，我們將在以后的課堂教學(xué)實踐中不斷加深對電子白板的應(yīng)用

17、研究， 揚長避短，使這一技術(shù)早日真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。 第二章 鴻合HiteVision交互式電子白板使用方法第一節(jié) 鴻合HiteVision主工具欄功能簡介軟件主工具欄如圖2-3所示，該工具欄為用戶提供了軟件的常用功能按鈕，用戶通過點擊不同功能按鈕在各個功能之間進(jìn)行切換。圖2-3 主工具欄1. 開始菜單按鈕：該按鈕提供文件的新建、保存、打印，用戶切換，工具，系統(tǒng)配置等功能。2切換模式按鈕：單擊該按鈕可使書寫主窗口顯示或隱藏，實現(xiàn)在計算機(jī)操作界面與白板頁面兩種模式的相互切換。3屏幕批注按鈕：單擊該按鈕可將書寫主窗口透明處理，同時將主工具欄半透明化，使用戶可

18、以對桌面以及其它軟件進(jìn)行操作和批注并可以實現(xiàn)對ppt、word等文件的批注。4新建頁面按鈕：通過點擊該按鈕用戶可以根據(jù)需要選擇新建屏幕頁、白板頁、藍(lán)板頁、黑板頁、背景頁等五種頁面。5刪除頁面按鈕，單擊該按鈕可刪除當(dāng)前頁面。6. 前翻頁按鈕：單擊該按鈕可在書寫頁面之間進(jìn)行前翻頁操作。7. 后翻頁按鈕：單擊該按鈕可在書寫頁面之間進(jìn)行后翻頁操作。8縮小功能按鈕：提供了使當(dāng)前頁面縮小的功能。單擊縮小按鈕后，在頁面上點擊一次，頁面將以點擊位置為中心，縮小 0.8倍。9. 放大功能按鈕：提供了使當(dāng)前頁面放大的功能。放大操作有兩種方式：一種為是單擊放大按鈕后，在頁面上點擊一次，頁面將以點擊位置為中心，放大1

19、.25倍；另一種是在頁面上拖框，操作結(jié)果是將框內(nèi)對象放大至屏幕尺寸。10. 漫游按鈕：單擊該按鈕即可隨意移動頁面內(nèi)容到需要的地方。11. 硬筆：模仿鋼筆、圓珠筆、粉筆等硬筆的書寫筆跡。12. 軟筆：模仿毛筆的書寫筆跡，可以描繪出筆鋒以及筆跡的輕重緩急.13. 激光筆：通過顏色深淺變化來吸引觀眾的注意力，直至用戶進(jìn)行下一個操作，前一筆筆跡才消失。14熒光筆：模仿熒光筆效果，可選擇不同顏色進(jìn)行重點標(biāo)注。15. 智能筆：智能筆夠?qū)τ脩羰掷L的圖形進(jìn)行智能識別，其支持對象為無箭頭線段、單箭頭線段、雙箭頭線段、無箭頭圓弧、單箭頭圓弧、雙箭頭圓弧、三角形、矩形、正方形、菱形、角、圓和橢圓等圖形類別，并針對不

20、同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進(jìn)行調(diào)整。16. 文本框按鈕：用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字進(jìn)行修飾。17. 局部遮擋器按鈕：用戶可對書寫頁面上需要遮擋的部分內(nèi)容進(jìn)行遮擋。18. 媒體按鈕：單擊該按鈕可以在頁面上插入各種多媒體文件并播放。19. 圖庫按鈕：單擊該按鈕可以在頁面上插入各種圖片文件資源，也可把外部資源收藏到圖庫中。20. 外部鏈接按鈕：單擊該按鈕可在當(dāng)前頁面中建立超級鏈接，可鏈接到外部文件、網(wǎng)頁及白板頁面。21. 選擇按鈕：該按鈕用來對頁面中的對象進(jìn)行選取操作，根據(jù)選擇對象的不同彈出不同的工具欄進(jìn)行操作。22. 橡皮擦工具：該按鈕用來對頁面上的對象進(jìn)行不

21、同類型的刪除操作。提供了三種類型的刪除操作：區(qū)域刪除、清頁、點刪除。23. 調(diào)整寬度和線型按鈕：單擊該按鈕可以調(diào)整筆跡的粗細(xì)及線型。24. 調(diào)整筆畫顏色按鈕：單擊該按鈕可調(diào)整筆畫對象的顏色、紋理、透明度等屬性。25. 填充顏色按鈕：單擊該按鈕可對選中筆跡的封閉區(qū)域進(jìn)行顏色或紋理圖形填充，并可改變填充顏色的透明度。26. 自定義錄制按鈕，單擊該按鈕，用戶可將在白板軟件中的操作過程以及過程中的語音錄制成dpb格式的文件，通過播放鍵功能可觀看錄制文件。27. 撤銷按鈕：單擊該按鈕可取消上一步的操作過程。28. 重做按鈕：單擊該按鈕可恢復(fù)“撤銷”按鈕取消的操作。29. 伸縮主工具欄按鈕，該按鈕可對主工

22、具欄進(jìn)行伸縮、移動、旋轉(zhuǎn)操作。當(dāng)用戶需要使用某個功能是，只需點擊所需要工具，當(dāng)工具圖標(biāo)被淡黃色細(xì)線圈中時（如）則表示處在該工具的功能中。第二節(jié) 交互電子白板的三個工作界面啟動交互白板系統(tǒng)軟件后，主工具欄即會出現(xiàn)在計算機(jī)界面。單擊切換模式按鈕，即可切換到白板頁面。要從白板頁面返回計算機(jī)界面，再次單擊切換模式按鈕即可。如果要實現(xiàn)計算機(jī)界面和白板頁面的無縫切換，即實現(xiàn)鼠標(biāo)操作狀態(tài)和白板書寫狀態(tài)的無縫切換，單擊屏幕批注按鈕即可。計算機(jī)界面和白板頁面是交互式電子白板的兩個基本工作界面，深刻理解這兩個工作界面各自的結(jié)構(gòu)和功能特點、相互切換及其交互特性，是熟練使用交互式電子白板的關(guān)鍵。一白板頁面白板頁面是交

23、互白板提供的在電子白板上實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板以及眾多增強(qiáng)功能的一種特定格式文件及其工作界面。這時，電子白板相當(dāng)于一塊神奇的黑板。教師既可以利用它來實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板的各項原有功能，更可以調(diào)用活動掛圖提供的眾多增強(qiáng)功能，特別是調(diào)用計算機(jī)中以多種格式存儲的大量資源，并進(jìn)而實現(xiàn)各類資源、各項功能、各種活動之間的交互。二計算機(jī)界面交互白板提供了在電子白板上可以實現(xiàn)所有多媒體計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的原有功能。這時，電子白板相當(dāng)于一塊碩大的計算機(jī)顯示屏板。電子白板堅固耐用，不怕觸摸和敲擊。三屏幕批注頁面屏幕批注頁面即透明頁狀態(tài)，此狀態(tài)的主工具欄為半透明狀，用戶可以操作計算機(jī)任意界面，也可以在此頁面上進(jìn)行書寫批注，并能夠?qū)崿F(xiàn)對p

24、pt、word、excel文檔的批注。第三節(jié) 交互電子白板的三個常用工具欄多功能交互電子白板系統(tǒng)軟件配備了三個常用工具欄：1主工具欄2開始菜單3功能面板熟練掌握三個常用工具欄的使用，可以改進(jìn)交互白板的使用效率，開展創(chuàng)新的教與學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。一、主工具欄白板軟件啟動后，主工具欄即顯示在桌面上，如圖2-4所示圖2-4 主工具欄功能如第二節(jié)主工具欄功能所述。二、開始菜單點擊開始菜單按鈕會出現(xiàn)如圖2-5工具欄圖2-5 開始菜單開始菜單中的各個功能具體如下：按鈕名稱功能文件新建創(chuàng)建一個新的書寫文件。打開軟件打開不同格式的書寫文件（.hht、.dpb等）。保存以hht格式保存當(dāng)前的書寫

25、文件，默認(rèn)文件名由當(dāng)前時間組成。 另存為以不同的位置或名稱來保存當(dāng)前的書寫文件，默認(rèn)文件名由當(dāng)前時間組成，存儲格式是hht格式。 關(guān)閉文件關(guān)閉當(dāng)前編輯的書寫文件。導(dǎo)出將當(dāng)前的書寫內(nèi)容輸出，提供了四種導(dǎo)出格式文件，分別為：圖片、PowerPoint、PDF和HTML。同時可以根據(jù)需要，選擇想要導(dǎo)出的頁面范圍，方便用戶傳送和使用。 發(fā)送郵件將當(dāng)前的書寫內(nèi)容以hht格式、PowerPoint格式或PDF格式文件作為附件發(fā)送郵件（請首先在Outlook Express中設(shè)定郵件帳號）。打印打印當(dāng)前的書寫文件。打印預(yù)覽預(yù)覽打印內(nèi)容。 打印部分頁面在所需要打印的部分拖拽，即可實現(xiàn)打印選擇框內(nèi)部內(nèi)容功能。工

26、具軟件提供了“遮屏”、“屏幕鍵盤”、“抓圖工具”、“聚光燈”、“屏幕錄制器”、“時鐘/定時器”、“量角器”、“三角板”、“圓規(guī)”、“直尺”等工具（詳細(xì)介紹見特殊功能）。點擊“工具”下的“編輯”按鈕，將彈出編輯對話框，用戶可在該對話框中新建、刪除其他軟件的快捷執(zhí)行方式以及調(diào)整其他軟件在“工具”中的顯示順序。語言選擇切換軟件界面語言。用戶切換在不同的用戶之間進(jìn)行切換。軟件默認(rèn)提供了“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，對應(yīng)了由簡到繁的主工具欄，用戶可根據(jù)需求自由選擇。改變頁面背景圖選擇圖像文件作為當(dāng)前頁的背景。刪除頁面背景圖刪除當(dāng)前頁的背景圖片。改變背景紋理線提供了十種背景紋理線，分別為：橫線

27、、豎線、方格線、田字格、米字格、拼音、拼音田字格、拼音米字格、五線譜和信紙。用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。改變頁面背景色選擇新的顏色替換當(dāng)前頁的背景色。選擇設(shè)備確定獲取圖像的源設(shè)備。獲取圖像開始圖像采集。系統(tǒng)配置單擊系統(tǒng)配置按鈕，彈出“系統(tǒng)配置”對話框，其中可以設(shè)置筆、點刪除橡皮、熒光筆、顯示的屬性及系統(tǒng)的顯示信息，如是否顯示時間、頁碼、系統(tǒng)按鈕，是否顯示標(biāo)準(zhǔn)二維圖形的標(biāo)注等。關(guān)于提供軟件版本等信息。幫助提供軟件幫助文件。退出退出軟件。三、功能面板功能面板中包含了除主工具欄之外的所有功能：索引、外部資源、幾何畫板、配置和用戶管理等。功能面板默認(rèn)為自動隱藏狀態(tài)，用戶可以單擊頁面左側(cè)的按鈕，打開功能面

28、板。點擊功能切換按鈕，彈出如圖2-6所示的下拉菜單 圖2-6 功能面板外部資源按鈕：單擊該按鈕彈出外部資源對話框，用戶可以將外部資源調(diào)入到頁面中。幾何畫板按鈕：單擊該按鈕，用戶可根據(jù)需要在提供的平面圖形、三維幾何圖形和函數(shù)圖形中選擇。索引按鈕：單擊該按鈕，功能面板分為兩部分，上層為功能按鈕，下層為頁面索引縮略圖，可實現(xiàn)頁面的剪切、復(fù)制、刪除、移動、任意切換頁面等功能。用戶管理按鈕：該功能可針對不同的用戶提供不同的操作界面，實現(xiàn)了用戶定制。軟件默認(rèn)提供了三個用戶，分別為“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，分別對應(yīng)由簡到繁的操作界面，用戶可以在三個用戶中自由切換。還可通過單擊增加用戶按鈕進(jìn)行

29、自定義用戶。配置界面定制按鈕：單擊該按鈕彈出界面定制對話框，用戶可定制自己的界面（該配置功能對軟件中的默認(rèn)用戶無效）。配置用戶信息按鈕：單擊該按鈕用戶可以修改自定義用戶的所有信息（該配置功能對軟件提供的默認(rèn)用戶無效）。第四節(jié) 圖形編輯一、選擇對象方法一：單擊選擇按鈕后，單擊或劃定所選對象的區(qū)域方法二：直接雙擊所選對象，對象被選中后可以出現(xiàn)如圖2-7所示圖標(biāo)：圖2-7 選擇對象二移動對象按住移動標(biāo)識或按住圖像本體可以移動對象。三改變圖像尺寸按住放縮標(biāo)識可以改變圖像尺寸。四改變圖像方向按住旋轉(zhuǎn)標(biāo)識進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。 第五節(jié) 對象的清除軟件為用戶提供了三種擦除方式：區(qū)域刪除、清頁、點刪除。區(qū)域刪除：通過圈選

30、方式選中對象，被圈中的對象被刪除清頁：將當(dāng)前頁面中的所有內(nèi)容清除點刪除：局部擦除筆畫內(nèi)容第六節(jié) 在白板頁面中使用文本文本框按鈕為，用戶可以通過文本框功能在頁面上插入文字，并對文字進(jìn)行修飾。單擊文本框按鈕，在頁面需要的位置上點擊即可出現(xiàn)文字輸入框，或者在頁面拖拽以確定要輸入文本的位置和尺寸，文本框四周出現(xiàn)四個控制點，其功能如圖2-8所示。圖2-8 文本框另外在文本框下方同時彈出如圖2-9所示的文本框工具欄，用戶可以打開屏幕軟鍵盤輸入任意文本，而且可以對字體、字號、文本格式等進(jìn)行設(shè)置，也可以實現(xiàn)對文本的復(fù)制、粘貼，改變層的位置等操作。圖2-9 文本框工具欄第七節(jié) 使用特殊功能一、聚光燈工具在Sta

31、rt/工具中選擇此工具。使用該工具時用戶可以改變聚光燈形狀以及透明度，并且可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)、調(diào)整聚光燈的大小、改變不透明度及顏色等屬性。1移動：在紅色框以外的任意地方拖動，可改變聚光位置。2改變大?。涸诩t色框上拖動，可改變聚光區(qū)域大小和旋轉(zhuǎn)。3. 改變不透明度：在紅色框以外的任意地方單擊鼠標(biāo)左鍵，可得到控制菜單。在控制菜單中選擇“透明度”。4. 改變形狀及顏色：在紅色框以外的任意地方單擊鼠標(biāo)左鍵，可得到控制菜單。在控制菜單中選擇形狀和顏色。二、抓圖工具在Start/工具中選擇此工具。該工具提供截取當(dāng)前屏幕圖像功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。三、遮屏工具在Star

32、t/工具中選擇此工具。單擊遮屏按鈕，整個白板被遮擋，該工具可以讓聽眾專注沒有被遮擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。將鼠標(biāo)放在幕布上單擊，彈出控制菜單，可以選擇相應(yīng)按鈕設(shè)置遮屏的移動方向、顏色、圖片及可指定矩形進(jìn)行遮屏。四、時鐘/定時器工具在Start/工具中選擇此工具。該工具提供了時鐘和倒計時器的功能，并提供了兩種顯示方式：數(shù)字時鐘和石英鐘。用戶在時鐘上單擊鼠標(biāo)左鍵彈出控制菜單，用戶可在菜單中選擇計時模式和時鐘模式，并設(shè)定倒計時時間、調(diào)整時鐘透明度等屬性。在使用倒計時功能時，用戶即可從控制菜單中選擇倒計時的時間，也可通過直接撥動石英鐘的指針來設(shè)定倒計時的時間。五、窗口播放器工具該工具提供了一個用來專

33、門播放FLASH、PPT、WORD、EXCEL等演示文件的窗口，該工具提供了五個功能按鈕，其中“最小”功能按鈕，可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕將窗口恢復(fù)默認(rèn)大小。用戶在瀏覽PPT文件時可以在窗口中任意位置單擊，即可實現(xiàn)翻頁，也可拖動右側(cè)的滾動條控制PPT進(jìn)程。六、屏幕放大器工具該工具提供了一個帶有坐標(biāo)刻度的局部放大器。 用戶可以通過放大器將窗口中局部內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大，用戶在放大器上的任意位置單擊鼠標(biāo)左鍵，即可選擇相應(yīng)的放大倍率。第八節(jié) 手寫識別功能手寫識別功能是白板軟件的特色功能，可在白板頁面上將手寫體中文、英文、數(shù)字、標(biāo)點符號轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)印刷體。也可

34、在計算機(jī)界面待輸入頁面（出現(xiàn)光標(biāo)時）上將手寫體中文、英文、數(shù)字、標(biāo)點符號轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)印刷體置于光標(biāo)所在處。單擊文本框工具欄中的手寫識別圖標(biāo)或在開始菜單/工具選項里單擊手寫工具按鈕即打開如圖2-10所示工具欄。圖2-10 手寫識別工具欄開始菜單：單擊此按鈕可以設(shè)置識別范圍、選擇語言、轉(zhuǎn)換內(nèi)碼及設(shè)置抬筆等待時間等。退格：向前退一格刪除：刪除選中的文本回車：回車換行空格：在文本中插入空格半角：全半角的切換筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤雙框書寫：在雙框中書寫手寫識別：圖標(biāo)為時為手寫識別狀態(tài)，單擊按鈕時圖標(biāo)會變?yōu)?，此時轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識別

35、狀態(tài)。單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識別功能。第九節(jié) 專業(yè)教學(xué)工具專業(yè)教學(xué)工具主要包括兩部分。一部分是Start開始菜單/工具選項中的量角器、圓規(guī)等教學(xué)工具，另一部分是功能面板中的幾何畫板。一、量角器工具該工具提供了量角器功能，除了提供測量角度功能外，還提供了畫圓弧、畫角、畫扇形的功能；使用時在量角器上單擊鼠標(biāo)左鍵，彈出控制菜單，用戶可以根據(jù)需要選擇功能，然后在量角器刻度邊緣位置拖拽，則可實現(xiàn)帶有角度的特定圖形。二、三角板工具軟件提供了等腰直角三角板和30度直角三角板兩種工具，可以利用該工具實現(xiàn)畫直線和測量距離功能；該工具也可平移、縮放和旋轉(zhuǎn)；當(dāng)用戶單擊三角板上的任意位置可移

36、動三角板；用戶在刻度線邊緣位置拖拽，則可在白板中畫直線。三、直尺工具該工具提供了畫直線和測量距離功能，用戶在刻度線邊緣位置拖拽即可得到一條直線；單擊相應(yīng)的控制點可縮放和旋轉(zhuǎn)直尺，在直尺上其它任意位置單擊，即可拖動直尺位置。四、圓規(guī)工具圓規(guī)工具提供了基本畫圓功能，同時圓規(guī)可平移、旋轉(zhuǎn)。除了基本畫圓功能外，圓規(guī)工具還提供了畫弧和畫扇形功能，將鼠標(biāo)在圓規(guī)任意位置單擊，彈出控制菜單，用戶可以根據(jù)需要選擇功能，然后拖拽圓規(guī)，即可得到想要的圖形。五、幾何畫板該工具提供了畫坐標(biāo)系、平面圖形、三維圖形及函數(shù)功能。 坐標(biāo)系按鈕：單擊該按鈕然后在頁面上拖拽，出現(xiàn)函數(shù)坐標(biāo)系。 平面圖形：畫板提供了直線、三角形、菱形

37、等平面圖形。在使用時，用戶單擊選中的平面圖形，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，幾何圖形即可呈現(xiàn)在頁面中。選中圖形后圖形四周將出現(xiàn)四個控制點，可以改變圖形的大小、位置、旋轉(zhuǎn)圖形及改變對圖形進(jìn)行編輯。 三維圖形：畫板提供了長方體、正方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱臺等三維幾何圖形。在使用時，用戶單擊選中的三維圖形，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，幾何圖形即可呈現(xiàn)在頁面中。并可以通過單擊工具欄中的“展開”按鈕，實現(xiàn)對三維圖形的展開。在利用幾何畫板畫出諸如棱柱、棱錐等圖形時，可選擇多邊形的邊數(shù)。 函數(shù)：畫板提供了正弦、余弦等標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)，用戶單擊選中的函數(shù)，然后在頁面中按需拖拽鼠標(biāo)，函數(shù)即可呈現(xiàn)在頁面中。第十節(jié) 計算機(jī)文檔

38、的批注屏幕批注按鈕為，單擊該按鈕可將書寫主窗口透明處理，同時將主工具欄半透明化，使用戶可以對桌面以及其它軟件進(jìn)行操作和批注，如圖2-11所示：圖2-11 屏幕批注主工具欄在該屏幕批注狀態(tài)下，軟件提供了鼠標(biāo)和筆的無縫切換功能：當(dāng)用戶單擊時，即可實現(xiàn)鼠標(biāo)單擊操作；當(dāng)用戶雙擊時，即可實現(xiàn)鼠標(biāo)雙擊操作；當(dāng)用戶將筆點擊一段時間后，即可實現(xiàn)鼠標(biāo)右鍵操作；當(dāng)用戶落筆并移動時，即可實現(xiàn)書寫批注操作。“屏幕批注”的一個重要功能是對Office文檔進(jìn)行批注：在“屏幕批注”狀態(tài)下如果是對Word、PowerPoint或Excel文件進(jìn)行批注，主工具欄將會自動轉(zhuǎn)成“Office模式主工具欄”， 如圖2-12所示。圖2

39、-12 Office模式主工具欄Office模式主工具欄為用戶提供了幾個專用功能按鈕，下面以PowerPoint文件為例進(jìn)行說明。打開一個PowerPoint文件后，單擊屏幕批注按鈕，此時Office模式主工具欄提供了以下幾個專用功能按鈕：鼠標(biāo)模式按鈕：單擊該按鈕將把書寫筆操作狀態(tài)由“筆狀態(tài)”轉(zhuǎn)換為“鼠標(biāo)狀態(tài)”。前翻頁按鈕：單擊該按鈕可實現(xiàn)屏幕批注狀態(tài)下PowerPoint文件的前翻頁，并建立相應(yīng)的屏幕批注頁。后翻頁按鈕：單擊該按鈕可實現(xiàn)屏幕批注狀態(tài)下PowerPoint文件的后翻頁，并建立相應(yīng)的屏幕批注頁。結(jié)束放映按鈕：單擊該按鈕可結(jié)束屏幕批注狀態(tài)下播放的PowerPoint文件。在結(jié)束放映

40、之前，軟件提示用戶是否要將全部批注內(nèi)容嵌入到PowerPoint文件，同時與PowerPoint文件相對應(yīng)的屏幕批注頁將轉(zhuǎn)化為以PowerPoint內(nèi)容為背景的普通頁面，并可進(jìn)行保存和讀取等操作。嵌入批注內(nèi)容按鈕：單擊該按鈕可將批注內(nèi)容嵌入到Office文件中。第十一節(jié) 用戶管理功能面板中的用戶管理功能可針對不同的用戶提供不同的操作界面，實現(xiàn)了用戶定制。軟件默認(rèn)提供了三個用戶，分別為“初級用戶”、“中級用戶”和“高級用戶”，分別對應(yīng)由簡到繁的操作界面，用戶可以在三個用戶中自由切換。用戶管理按鈕為，單擊該按鈕彈出用戶管理對話框，如圖21所示，用戶在此對話框中可選擇增加用戶按鈕添加新用戶，進(jìn)行新用

41、戶信息的設(shè)置和界面的定制。 圖2-13 用戶管理第十二節(jié) 白板頁面的打開，存儲和導(dǎo)出1打開一個原有的白板頁可點擊菜單中的“文件”里的“打開”選項，選擇正確路徑即可。2每次關(guān)閉白板軟件的時候會提示是否要保存當(dāng)前白板頁面，如需要，保存選擇路徑即可。3菜單中的“文件”里的“導(dǎo)出”選項可以將白板頁面導(dǎo)出為PowerPoint文件進(jìn)行演示，導(dǎo)出為圖片文件進(jìn)行預(yù)覽，導(dǎo)出為PDF文件格式進(jìn)行閱讀，且可導(dǎo)出為HTML格式的網(wǎng)頁。第十三節(jié) 數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹數(shù)學(xué)學(xué)科工具的數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用、平面圖形的應(yīng)用、立體圖形的應(yīng)用、函數(shù)的應(yīng)用在教

42、學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、數(shù)學(xué)學(xué)科在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中學(xué)生正是從小學(xué)過度到初中學(xué)習(xí)的重要時期，尤其是初一學(xué)生。初一學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不利于后繼學(xué)習(xí)，在該階段應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的鍛煉和指導(dǎo)。初中學(xué)生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，因此如何更好的在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行邏輯思維鍛煉以及對問題的理解是至關(guān)重要的。鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)這種教學(xué)需求提供了數(shù)學(xué)的各項功能，靈活多變，適應(yīng)各種教學(xué)。教師在上課過程中可以和學(xué)生進(jìn)行很好的交流互動，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有助于記憶。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)學(xué)的各項功能。1、

43、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用以人教版初一年級當(dāng)中的平方差公式這一課為例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的公式功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。本課的教學(xué)目標(biāo)是對公式的探索過程，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)特例進(jìn)行歸納、建立猜想、用符號表示，有條理地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，真正理解公式的來源、本質(zhì)和應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。理解和掌握平方差公式，會運用平方差公式進(jìn)行簡單的運算。教學(xué)重點是認(rèn)識平方差公式，在探究公式的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。手繪數(shù)學(xué)公式功能在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用手繪數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)公式

44、這兩項功能進(jìn)行輔助教學(xué)。下面我們先用“手繪數(shù)學(xué)公式功能”為例進(jìn)行輔助教學(xué)。圖 2-1 授課圖具體的操作步驟為：1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數(shù)學(xué)”選項，彈出如圖2-2所示的數(shù)學(xué)工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器功能和直尺功能等。圖 2-2 數(shù)學(xué)工具欄2、該功能可將手寫數(shù)學(xué)公式識別成印刷體。單擊手繪數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖 2-3所示。 圖2-3手繪數(shù)學(xué)公式顯示區(qū)域3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識別的效果如圖 2-4所示。 圖 2-

45、4 手繪數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)公式功能我們繼續(xù)以如圖2-5所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師可以利用數(shù)學(xué)公式這項功能進(jìn)行輔助教學(xué)。圖2-5 授課圖具體步驟操作步驟為：1、單擊數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。圖 2-6 數(shù)學(xué)公式編輯區(qū)域2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。圖 2-7 屬性瀏覽器面板3、其中單擊按鈕，變成狀態(tài)，即鎖定面板。單擊公式選項按鈕，彈出如圖 2-8所示的公式編輯對話框。圖 2-8公式編輯對話框4、用戶根據(jù)需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯

46、”對話框里單擊按鈕，就會出現(xiàn)如圖2-10所示對話框。 圖 2-9編輯前公式編輯對話框 圖 2-10編輯后公式編輯對話框5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進(jìn)行公式內(nèi)容編輯，例如單擊按鈕就會出現(xiàn)如圖2-11所示對話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕，就會出現(xiàn) 所示，單擊選擇需要的格式。 圖 2-11樣式對話框 圖 2-12 編輯后公式編輯對話框6、編輯完對話框后，左鍵單擊，進(jìn)行完整公式編輯，如圖2-13所示。圖 2-13 編輯后公式編輯對話框7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現(xiàn)如圖2-14所示公式。圖 2-14 白板顯示公式8、單擊公式編輯對話框中的“

47、設(shè)置”按鈕，可以對公式的字體、字體的大小、顏色等進(jìn)行編輯，如圖2-15所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。圖 2-15公式字體、字號、顏色設(shè)置、圖 2-16 改變后字體顏色顯示9、如需進(jìn)行其它公式編輯，選擇相應(yīng)的格式符號。2、平面圖形的應(yīng)用以人教版初二平行線的特征一課為例，講述數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動，歸納并掌握平行線的三個特征；弄清平行線特征與平行線識別的區(qū)別，能運用平行線的識別與特征解決問題，同時注意滲透平移的思想。教學(xué)難點運用平行線的特征進(jìn)行有條理的分析、表達(dá)，教學(xué)重點是平行線的特征的探索。平面圖形功能在講授到如圖2-1

48、7所示需要在白板上畫直線時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進(jìn)行平面圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。圖 2-17 授課圖具體操作步驟為：1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。圖 2-18平面圖形工具欄2、需要直線時，可以單擊按鈕幾何線段，在白板上進(jìn)行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線方向可單擊按鈕進(jìn)行調(diào)整。圖 2-19 幾何線段3、用戶選中當(dāng)前對象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細(xì)等，如圖 2-20所示。圖 2-20 屬性工具欄4、如需進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，單擊按鈕，可出現(xiàn)對話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。 圖 2-21 詳

49、細(xì)設(shè)置圖 2-22編輯后直線顏色5、可用鋼筆工具在直線上進(jìn)行書寫編輯，書寫顏色、粗細(xì)可在主工具欄里的筆色、寬度里修改，如圖2-23所示。圖 2-23 編輯后3、立體圖形的應(yīng)用我們以人教版初一數(shù)學(xué)課立體圖形和平面圖形這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。教學(xué)重點是識別一些基本幾何體以

50、及它們的簡單組合得到的平面圖形；識別簡單的三維視圖。教學(xué)難點是識別簡單的三視圖。我們根據(jù)這些重點難點結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進(jìn)行有趣生動的教學(xué)。 立體圖形功能（又叫三維圖形功能）教師在教授到下面如圖2-24所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進(jìn)行立體圖形的繪制，并可對圖形進(jìn)行編輯。圖 2-24授課圖具體步驟操作步驟為：1、單擊數(shù)學(xué)學(xué)科的三維圖形功能按鈕，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇三維圖形的種類。圖 2-25三維圖形工具欄2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓

51、柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現(xiàn)如圖2-26所示。圖 2-26 立體圖形顯示3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對圖形進(jìn)行畫線模式、填充顏色修改。圖2-27 屬性工具欄4、如果填充顏色，先進(jìn)行顏色選擇，然后單擊填充按鈕。圖形長短可通過綠色按鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)；圖形各種角度通過按鈕進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖2-28和如圖2-29所示。 圖 2-28編輯前 圖2-29 編輯后5、圖形顏色填充時，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對內(nèi)圓和外圓進(jìn)行顏色填充，完成后如圖2-31所示。 圖2-30 屬性工具欄圖 圖 2-31 編輯后6、在授課過程中出現(xiàn)如圖2

52、-32所示，可以在白板上對圖形進(jìn)行組合拖拽。 圖 2-32 授課圖7、需要多個一樣的圖形時，可單擊按鈕，出現(xiàn)菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動克隆或者克隆，進(jìn)行圖形復(fù)制。使用克隆功能時，需要幾個一樣的圖形就需要單擊幾次克隆功能鍵； 圖2-33 菜單欄 圖2-34 工具框在使用拖動克隆時，可在原圖形上進(jìn)行拖拽，需要幾個就進(jìn)行幾次拖拽，拖拽完一個后，需等待工具框如圖2-34會到原圖時，才可進(jìn)行下一次拖動克隆，用完后需單擊取消拖動克隆。平面圖形可在數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能進(jìn)行查找，可在屬性工具欄進(jìn)行顏色修改，詳見“平面圖形的應(yīng)用”，如果平面圖形需要多個一樣的，也可按照上述方法進(jìn)行拖拽組合。完成立體圖

53、形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。 圖2-35 完成后立體圖形 圖2-36 完成后平面圖形4、函數(shù)的應(yīng)用我們以人教版初三數(shù)學(xué)課二次函數(shù)這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上一個點的坐標(biāo)求二次函數(shù)yax2的關(guān)系式；使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上三個點的坐標(biāo)求二次函數(shù)的關(guān)系式；讓學(xué)生體驗二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點、難點是掌握二次函數(shù)的應(yīng)用。我們根據(jù)這些重點難點結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能，來進(jìn)行教學(xué)。函數(shù)功能在教授到下面如圖2-37所示時，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時，就需要運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)

54、。圖 2-37 授課圖1、單擊函數(shù)功能按鈕，彈出如圖2-38所示的函數(shù)子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇顯函數(shù)方程、極坐標(biāo)方程或者參數(shù)方程。 圖 2-38 函數(shù)子工具欄 圖 2-39 默認(rèn)函數(shù)圖形2、我們需要的是二次函數(shù)，單擊按鈕，在白板上進(jìn)行拖拽，就會出現(xiàn)默認(rèn)圖形如圖2-39所示。3、選中此對象，打開對應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認(rèn)狀態(tài)下的函數(shù)式為y=3*sin（x/3）。圖 2-40 屬性工具欄4、在默認(rèn)函數(shù)框里單擊分別輸入需要的是y=2 x²、y=12x²、y= x²。當(dāng)輸入y=2 x²時，“2x²”的輸入方法為“2”直接輸入數(shù)字“2

55、”；“x”直接輸入鍵盤上的字母“x”；“x²”中的“平方2”，要先輸入符號“”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號為“*”，最終輸入為2*x(2)，如圖2-41所示。圖 2-41 y= 2x²屬性工具欄當(dāng)輸入y=12x²時，“12”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*(2)”如圖2-42所示。圖2-42 y=12x²屬性工具欄“y= x²”的輸入見圖2-43所示。圖2-43 y= x²屬性工具欄5、用戶在屬性工具欄輸入完y=2 x²、y=12x²、y= x²的公式后，白板就會出現(xiàn)相應(yīng)的函數(shù)圖形，如圖2-44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進(jìn)行點線顏色修改。單擊函數(shù)圖形上綠色按鈕，可調(diào)整函數(shù)自變量。圖2-44 y=2 x² 函數(shù)數(shù)軸圖2-45 y=12x²函數(shù)數(shù)軸圖2-46 y= x²函數(shù)數(shù)軸第十四節(jié) 語文、英語學(xué)科工具使用技巧鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的學(xué)科工具，本章主要介紹語文學(xué)科以及英語學(xué)科工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。一、語文學(xué)科在小