1、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 小教大專部 520班 謝雪梅 1002506013摘要:信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合, 是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵, 是信息技 術(shù)課程和其它學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一 體, 突破時空限制, 可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生積極主動愉快地參 與教學(xué)活動。教學(xué)實(shí)踐證明,在小學(xué)美術(shù)課中引入多媒體教學(xué),可創(chuàng)造生動、活 潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量, 促進(jìn)教學(xué)改革向一個更科學(xué)、 與日俱增先進(jìn)的方向發(fā)展。 因此在教學(xué)實(shí)踐中, 我 嘗試通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)探索, 合理地把多媒體信息

2、技術(shù) 融合在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。 在教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)的能力, 鼓勵他們勇于創(chuàng) 新,敢于實(shí)踐。關(guān)鍵詞:多媒體 小學(xué)美術(shù) 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是一門以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、 研究能力和實(shí)踐能力為價值目標(biāo)取向 的必修課程。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力。隨 著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展, 現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為美術(shù)教育最具特色 的一道風(fēng)景線。 尤其是多媒體輔助教學(xué), 它不僅刺激學(xué)生的視覺和聽覺, 而且能 有效地喚起學(xué)生的興趣,情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、 表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用

3、, 主要表現(xiàn)方式為:教師課 堂教學(xué)演示 , 學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,或者采取另一種繪畫形式 電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段 , 她以生動直觀的形式 , 事 半功倍的效果 , 在我們眼前展示了一幅誘人的前景。一、 多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)(一多媒體課件實(shí)現(xiàn)知識的全面性,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以往美術(shù)課中的欣賞, 需要搜集大量的圖片, 搜集有關(guān)的幻燈片, 在講課時 需要大量的口頭講解, 教師對此內(nèi)容畏懼, 學(xué)生對乏味的欣賞也往往持不歡迎的 態(tài)度。 采用電腦多媒體教學(xué), 美術(shù)課中的欣賞效果則大為改觀。 教師把存有欣賞 資料數(shù)據(jù)的光盤或者文件在電腦上進(jìn)行操作, 當(dāng)給學(xué)生欣賞

4、時, 鼠標(biāo)一點(diǎn), 某個 畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在眼前。 不但可以窺見作品的全貌, 還可以 放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中 外, 跨越古今, 在繪畫長廊漫步, 在想象空間飛翔, 審美教育寓于潛移默化之中。比如:五年級的水墨畫蝦這一課中,通過多媒體課件學(xué)生不僅知道了畫蝦的 方法, 還了解了齊白石這位國畫大師的生平、 藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格和發(fā)生在大師身上有 趣的故事。 多媒體課件給學(xué)生開闊了眼界, 豐富了知識, 對自己的創(chuàng)作有新的啟 發(fā)的同時提高了學(xué)習(xí)的興趣。(二利用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境在現(xiàn)代基礎(chǔ)美術(shù)教育中, 教學(xué)氣氛的培養(yǎng)、 渲染、 烘托和把握是至關(guān)重要的。

5、 美術(shù)教育是一種注重人的精神活力以及人的審美情感行到全身心的提升和釋放 有整體過程對教學(xué)氣氛尤為重視。 作為一名美術(shù)教師來說, 善于把握和營造良好 的教學(xué)氣氛,是教學(xué)能否獲行成功和一個重要環(huán) 節(jié)。利用多媒體電腦手段可以使教師更容易創(chuàng)設(shè)一個需要的課堂情境使學(xué)生受 到感染,達(dá)到美育的目的。我們可以從電視節(jié)目、各種音像制品(錄像帶、光盤 等 ,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片、影像、聲音等感性 材料應(yīng)用于課堂教學(xué)。 利用 CAI 技術(shù), 同時給予學(xué)生視覺、 聽覺等全方位的信息, 對學(xué)生的多種感官形成一種感染和沖擊, 從而喚起他們審美和深知的欲望, 這樣 才能把被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主體出

6、于內(nèi)心的沖動和要求。 這一特點(diǎn)在欣賞課的 教學(xué)應(yīng)用中尤其具有優(yōu)勢。如:在上人美版第十六冊欣賞波提切利的春一課 時, 圖文并茂、 聲畫合一的教學(xué)軟件成功地為課堂營造了一個唯美的氛圍:在 春 之聲 中引導(dǎo)著孩子們感受著波提切利筆下的古希臘神話, 古老的意大利哥特式 教堂變幻的畫面適時的講解讓孩子們靜靜地慢慢地沉入那歐洲古典的美中, 達(dá)芬奇、米開朗基羅、拉斐爾頭光環(huán)緩緩地向他們走來,一曲激昂的歡樂頌 徹底將他們帶到了文藝復(fù)興的偉大輝煌中, 也將課堂氣氛推向高潮。 從孩子們興 奮而充滿神往的眸子中, 我看到了他們內(nèi)心的觸動, 看到了審判意識的喚醒。 蘇 聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:美育是一種心靈的體操它

7、使我們精神正直, 良 心純潔,情感和信念端正。這就是一堂心靈體操課,學(xué)生在美體的意境中,體驗藝術(shù)的魅力,喚醒對美的向往,達(dá)到了心領(lǐng)神會的教學(xué)效果。(三提高課堂效率,優(yōu)化教學(xué)過程利用高媒體輔助美術(shù)教學(xué)可以簡便、快捷、直觀地突出學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生 能輕而易舉地理解和領(lǐng)悟,從而縮短了授課時間,提高了教學(xué)效率, (變抽象說 教為形象演示,集圖、文、聲、像于一體,內(nèi)容豐富,易于修改,是 CAI 的主要 特色 。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式是“一支粉筆一張嘴,一幅掛圖到處走”,主要是 教師講解示范, 學(xué)生練習(xí)鞏固, 美術(shù)教學(xué)往往要花費(fèi)大量的時間、 精力講解知識, 訓(xùn)練技能, 尤其是一些抽象知識的介紹, 比如說對空間想

8、象力的訓(xùn)練, 有時費(fèi)了 很大勁講得天花亂墜、 口沫橫飛, 還不見得都能理解和掌握, 而這也許只要多媒 體中一次直觀的演示就能解決問題。例如:在學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)一 些課時,學(xué)生對平行透視和成角透視很難理解,發(fā)往要花大量時間來比劃講解, 這部分重難點(diǎn), 而在多媒體中只需從影片放映的形式, 運(yùn)用形象的動感, 學(xué)生一 下子能理解透視的變化和原理,難點(diǎn)迎刃而解,達(dá)到事半功倍的效果。多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)更加生動直觀,因而被越來越多的教師所青睞,運(yùn) 用多媒體輔助教學(xué)成為課堂教學(xué)改革和教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的一道亮麗的風(fēng)景。 然 而在實(shí)際的教學(xué)過程中,多媒體教學(xué)其中也存在一些問題和不足。二、多媒體在美術(shù)教

9、學(xué)中的缺點(diǎn)(一太過于依賴多媒體目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授, 在課 堂上從頭到尾都是使用多媒體課件, 教師只是播音員和解說員, 失去了對教學(xué)應(yīng) 有的控制地位,甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。 而且 教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大,節(jié)奏快,難免重點(diǎn)不 突出, 信息過多過濫還會使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度, 只能被動地接受授課內(nèi)容,缺乏思維的過程。 并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件, 也容易分散 學(xué)生注意力。 如果在美術(shù)教學(xué)活動中過多依賴于多媒體課件, 會使教師學(xué)生之間 失去互動性,難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主

10、體作用。(二教師的專業(yè)技能下降繪畫水平下降。 大部分美術(shù)教師課后時間不是花在動手畫畫, 而是研究課件 的制作技術(shù)。 美術(shù)教師中半年不畫畫或者幾年不畫畫的人比比皆是, 繪畫水平自 然就一落千丈。 而且課堂示范會減少, 因為有了多媒體, 很多教師通過詳細(xì)的文 字和大量的圖片代替了課堂示范, 慢慢地有些教師甚至不敢在學(xué)生面前示范, 須 知繪畫是通過手畫出來的, 而不是憑嘴說、 講理論就可以完成的。 如中國畫 墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法;水粉畫色彩的配置、明度高低的變化; 兒童畫油畫棒的接色、 色彩的搭配等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體的 示范指導(dǎo)。 除了這些問題之外, 因為多媒體教學(xué)一般是通過電腦呈現(xiàn)的, 而電腦 “罷工” 的現(xiàn)象也是會有的, 即使電腦沒有任何問題, 有時也會在課堂上出現(xiàn)突 然停電的現(xiàn)象,教師也會因此手足無措,影響教學(xué)效果。總之 ,在美術(shù)教學(xué)過程中,只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合,充分發(fā) 揮其作用, 并符合教材體系, 就能優(yōu)化課堂教學(xué), 突破教學(xué)難點(diǎn), 解決教學(xué)重點(diǎn), 并有效提高了教學(xué)效果, 又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識, 開拓了視野, 激