1、江凡第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析】江凡是北師大版小學(xué)語文二年級下冊“小英雄”單元的一篇主體課文，課文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不但能冷靜地想辦法實行自救，還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識的好教材?！緦W(xué)情分析】絕大部分學(xué)生并沒有遭遇過火災(zāi)，可能無法體驗江凡當(dāng)時的處境，所以要借助音像資料、語言渲染、朗讀課文充分地引導(dǎo)學(xué)生感受火災(zāi)的緊急與恐懼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文內(nèi)容。2、提升自救意識，學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。【教學(xué)重難點】感受火災(zāi)的緊急與恐懼，體會江凡的冷靜與機(jī)智?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。2、學(xué)生查找資料：了解歷史及現(xiàn)當(dāng)代

2、生活中小英雄的英勇事跡?！窘虒W(xué)過程】【課前談話】說說自己家所在單元樓層、住戶、樓道等相關(guān)情況。談話導(dǎo)入，了解背景同學(xué)們，大家在電視上或者在生活中見過火災(zāi)嗎？（板書：火災(zāi)）你能描述一下嗎？（生描述，出示課件：火災(zāi)）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時，很多大人都有可能被大火吞噬，但在2002年3月1日，四川省南充市卻有一個10歲的小男孩從大火中救出了30多位鄰居，他就是江凡。那么，一個年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災(zāi)是怎么做的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，理解這位名叫江凡的小朋友。板書課題，學(xué)生齊讀。二、深入學(xué)文，讀中感悟1、初步交流：通過讀文，你從課文中知道了什么？2、這是一場怎樣的大火？當(dāng)時是怎樣一番情景？誰能從課

3、文中找出句子來讀一讀。（1）抓住第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會火勢龐大，情況緊急。（出示課件：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。）指導(dǎo)有感情朗讀。（相機(jī)引導(dǎo)，重點抓住“迅速”、“蔓延”，體會這兩個詞的意思，感受火勢的龐大；通過評價、啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化、停頓讀出當(dāng)時情況的緊急。）（2）抓住第四自然段中描寫樓道里煙霧騰騰的句子，啟發(fā)：從哪些句子能夠看出當(dāng)時人們的處境怎樣？（出示課件：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。）師：據(jù)統(tǒng)計，火災(zāi)中，很多人并不是被火燒死的，而是被煙嗆死的?？上攵?dāng)時，在煙的籠罩下，人們一定覺得很（難受）指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受（3）這場火災(zāi)留給你

4、的印象是什么？齊讀這兩段話，帶著你對火災(zāi)的印象，邊讀邊想象火災(zāi)發(fā)生時的3、此時此刻，如果你就在現(xiàn)場，你就住在那被火和煙包圍著的小樓上，你最想干什么？是啊，逃，人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去，那么，現(xiàn)場的人們和江凡又分別是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀3-5自然段，邊讀邊分別用“”和“”畫出描寫他們動作的詞和句子。4、交流：人們是怎么做的？指名讀。（板書：人們）創(chuàng)設(shè)情境：是啊，勞累了一天的人們，剛剛進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，就被這突如其來的大火驚醒了，一時，他們不知道該怎么辦，于是，他們有的有的有的在喊有的在叫還有的還有的（出示課件：1、人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。2、驚慌

5、的人們擠來擠去，碰到了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。）（激發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。）如果要用一個詞來概括他們當(dāng)時的表現(xiàn)，是什么？（板書：驚慌失措）（出示這兩句話）怎樣才能讀出人們的驚慌？要突出哪幾個詞？（指導(dǎo)朗讀，讀出人們的驚慌失措。）5、那么，年僅10歲的江凡又是怎么做的呢？他也和別人一樣驚慌嗎？（板書：江凡）你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜？（出示課件：1、他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。2、江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲了

6、進(jìn)來。）找出描寫江凡動作的詞，讀一讀，想一想，他為什么這樣做？從這兒還能夠看出江凡的什么品質(zhì)？齊讀相對應(yīng)句段，注意動詞，體會江凡的鎮(zhèn)靜、機(jī)智。（板書：鎮(zhèn)靜、機(jī)智）三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感1、火撲滅了，鄰居們也得救了。此時此刻，被救人員（叔叔、大姐姐、小弟弟等等）會對江凡說些什么呢？（出示課件：一位大哥哥來到江凡身邊，一把將他抱起來。激動地說：“你真是個勇敢的小弟弟，在那樣危急的時刻還能保持鎮(zhèn)定，我們卻只顧著自己逃命，哥哥比不上你??！謝謝你！”）2、面對人們的夸獎和感謝，江凡又是怎么說的呢？齊讀課文最后一段。四、課堂小結(jié)，課外拓展1、面對同樣的一場火災(zāi)，人們和江凡卻做出了完全不同的反應(yīng)，事實上，根據(jù)后來的調(diào)查，我們了解到，慌亂的人群中，有很多大人也學(xué)過火災(zāi)自救的知識，但是，最終將30多位鄰居救出火海的卻是這個年僅10歲的小江凡。那么，為什么江凡能將鄰居從火海中救出來呢？相機(jī)點明文章主旨：江凡遇事冷靜，勇敢機(jī)智，從火海中救出了30多位鄰居，他就