1、名詞名詞的的數(shù)數(shù)與與格格的的誤用誤用考點考點1 1：真題再練真題再練1.(2015新課標卷新課標卷I) The airs we breathe in isgetting dirtier and dirtier. 因因air是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式。是不可數(shù)名詞，沒有復(fù)數(shù)形式。air2.(2015新課標卷新課標卷II) One day, little Tony went to a shopping center with his parent.It was very crowded. he turned around and found that his parents were missin

2、g.由下文的由下文的his parents were missing可知可知parent要用復(fù)數(shù)。要用復(fù)數(shù)。parents3.(2011新課標卷新課標卷) When I finally arrived at my friend he lent me lots of clothes.指到達指到達“我朋友的家我朋友的家”，而，而my friends home中中home可省略?？墒÷?。friends考點歸納考點歸納 名詞是短文改錯的必考點，名詞是短文改錯的必考點，5年年8套題中套題中無一例外。主要考查名詞的無一例外。主要考查名詞的“數(shù)數(shù)”與與“格格”，具體有，具體有3點：點：1.不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)

3、，文中卻用了復(fù)數(shù)。不可數(shù)名詞沒有復(fù)數(shù)，文中卻用了復(fù)數(shù)。如真題再練第如真題再練第1題和第題和第5題。要牢記常見題。要牢記常見的不可數(shù)名詞，如：的不可數(shù)名詞，如：fun, advice, information, work(工作工作), homework, housework, progress, luggage, furniture, equipment, money等。等。2.可數(shù)名詞該用復(fù)數(shù)時，文中卻用了單數(shù)可數(shù)名詞該用復(fù)數(shù)時，文中卻用了單數(shù)。如真題再練第。如真題再練第2、3、4、7、8、9題題。顯然，這是考查的重點。要注意可數(shù)名。顯然，這是考查的重點。要注意可數(shù)名詞前有詞前有these,

4、those, several, few, many, a large number of, each of, one of, 或或大于大于1的數(shù)詞修飾時，以及雖無這些詞但的數(shù)詞修飾時，以及雖無這些詞但根據(jù)語境其意義大于根據(jù)語境其意義大于1時，一定要用復(fù)數(shù)時，一定要用復(fù)數(shù)形式。形式。3.表示表示“某人的某人的”本應(yīng)用名詞的所有格，文本應(yīng)用名詞的所有格，文中卻沒用。中卻沒用。如真題再練第如真題再練第6題。注意，題。注意，以下情況中，名詞所有格后的名詞可省略以下情況中，名詞所有格后的名詞可省略：a butchers (shop)肉鋪，肉鋪，a tailors (shop)裁縫店，裁縫店，a barb

5、ers (shop)理發(fā)店理發(fā)店，a doctors (office)診所，診所，my sisters (home)我姐姐家，其中我姐姐家，其中shop, office, home等表示處所的詞都可以省略，直接用等表示處所的詞都可以省略，直接用名詞所有格表示。名詞所有格表示。思路點撥思路點撥1.依據(jù)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法特點依據(jù)可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的用法特點?？蓴?shù)名詞大于一時要用復(fù)數(shù)，不可數(shù)名可數(shù)名詞大于一時要用復(fù)數(shù)，不可數(shù)名詞一般沒有復(fù)數(shù)形式。如詞一般沒有復(fù)數(shù)形式。如air, milk, water等物質(zhì)名詞與等物質(zhì)名詞與music, advice, fun等抽象等抽象名詞是不可數(shù)名詞，

6、一般是沒有復(fù)數(shù)形式名詞是不可數(shù)名詞，一般是沒有復(fù)數(shù)形式的。還有的。還有l(wèi)uggage, furniture, equipment等都是容易出錯的不可數(shù)名詞。等都是容易出錯的不可數(shù)名詞。2.依據(jù)名詞前的修飾語。依據(jù)名詞前的修飾語。如名詞前有如名詞前有these, those, ten等修飾時，應(yīng)當用復(fù)數(shù)。如真題等修飾時，應(yīng)當用復(fù)數(shù)。如真題再練再練2，these year就錯了，要用就錯了，要用these years才正確。才正確。3.依據(jù)主謂一致原則。依據(jù)主謂一致原則。如果謂語動詞是復(fù)數(shù)，如果謂語動詞是復(fù)數(shù)，主語也應(yīng)是復(fù)數(shù)；如果謂語動詞是單數(shù)，主主語也應(yīng)是復(fù)數(shù)；如果謂語動詞是單數(shù)，主語也應(yīng)是單數(shù)

7、。如真題再練語也應(yīng)是單數(shù)。如真題再練1，謂語是，謂語是is getting，而主語是，而主語是airs，可知這里一定有問，可知這里一定有問題。題。4. 依據(jù)上下文信息。依據(jù)上下文信息。如真題再練如真題再練7，Tony went to a shopping center with his parent，湯姆是同他的父親或母親，湯姆是同他的父親或母親，還是同他父母一起去商場？下文還是同他父母一起去商場？下文his parents were missing告訴我們，是同告訴我們，是同父母一起去的，故父母一起去的，故parent應(yīng)用復(fù)數(shù)。應(yīng)用復(fù)數(shù)。5.依據(jù)生活常識。依據(jù)生活常識。如真題再練如真題再練3

8、，一個，一個人的肩膀是有左有右的，應(yīng)當用復(fù)數(shù)。如人的肩膀是有左有右的，應(yīng)當用復(fù)數(shù)。如果沒有這個常識就無法正確指出果沒有這個常識就無法正確指出with broad shoulder這一錯誤。這一錯誤。6.依據(jù)邏輯意義。依據(jù)邏輯意義。如真題再練如真題再練6，“當當我最終到達朋友時我最終到達朋友時”，“到達朋友到達朋友”怎么怎么講得通呢？這里一定有問題，應(yīng)當是講得通呢？這里一定有問題，應(yīng)當是“到到達朋友的家達朋友的家”才通順。才通順。代詞代詞的的誤用誤用與與漏用漏用考點考點2 2：真題再練真題再練1.(2015新課標卷新課標卷I) We must find ways to protect your

9、environment. If we fail to do so, well live to regret it.前后都是第一人稱復(fù)數(shù)，改為前后都是第一人稱復(fù)數(shù)，改為our/the后后前后人稱一致。前后人稱一致。 our /the2.(2012新課標卷新課標卷) I was happy when the toys worked, but when things went wrong, I got angry and broke it. 指代前句中的指代前句中的the toys，是復(fù)數(shù)，應(yīng)用，是復(fù)數(shù)，應(yīng)用them作作broke的賓語。的賓語。them3.(2012新課標卷新課標卷) For a

10、while, parents bought me new toys. 由后面的由后面的me可知，應(yīng)是可知，應(yīng)是“我的我的”父母父母給我買新玩具。給我買新玩具。my考點歸納考點歸納代詞是短文改錯的?？键c，代詞是短文改錯的?？键c，5年年8套題中考套題中考了了5次。主要從次。主要從5個方面考查代詞。個方面考查代詞。1. 前后人稱不一致。前后人稱不一致。如真題再練如真題再練1，your與前后的與前后的we不一致。不一致。2. 前后單復(fù)數(shù)不一致。前后單復(fù)數(shù)不一致。如真題再練如真題再練3，it與指代對象與指代對象the toys在單復(fù)數(shù)上不一致。在單復(fù)數(shù)上不一致。3. 前后的性別不一致。前后的性別不一致。

11、如前后談的如前后談的是一個女人，卻冒出是一個女人，卻冒出he或或his來，反來，反之亦然。之亦然。4. 物主代詞的漏用。物主代詞的漏用。如真題再練如真題再練4、5題。題。5. this, that, it的區(qū)別；的區(qū)別；anything與與everything的區(qū)別。的區(qū)別。思路點撥思路點撥解答這類題需注意兩點：解答這類題需注意兩點：1. 弄清指代對象。弄清指代對象。凡是核查代詞是凡是核查代詞是否有錯，關(guān)鍵是核查該代詞的指代否有錯，關(guān)鍵是核查該代詞的指代對象，即到底是指代誰或什么，弄對象，即到底是指代誰或什么，弄清指代的對象是人還是物，是男還清指代的對象是人還是物，是男還是女，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。

12、是女，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)。2. 留意三無名詞。留意三無名詞。即要特別留意前面無冠即要特別留意前面無冠詞、無物主代詞、無不定代詞的名詞。遇詞、無物主代詞、無不定代詞的名詞。遇到三無名詞，要自問：是泛指嗎？如果不到三無名詞，要自問：是泛指嗎？如果不是泛指，具體又是誰的呢？如真題再練是泛指，具體又是誰的呢？如真題再練第第4題，題，“父母給我買了新玩具父母給我買了新玩具”，是泛指，是泛指天下所有的父母？不是！是誰的父母給我天下所有的父母？不是！是誰的父母給我買玩具？我的父母！故買玩具？我的父母！故parents前應(yīng)加上前應(yīng)加上my。冠詞冠詞的的混用混用、多用多用與與少用少用考點考點3 3：1.(2015新

13、課標卷新課標卷II) He liked it so much that he quickly walked into the shop A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.特指上文提到的那家商店，用特指上文提到的那家商店，用the。the2.(2014新課標卷新課標卷II) My dream school looks like a big garden. There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. 不是特

14、指，不用不是特指，不用the。句意：教學(xué)樓周。句意：教學(xué)樓周圍有各種各樣的花和樹。圍有各種各樣的花和樹。3.(2014新課標卷新課標卷I) As result, the plants are growing everywhere.固定詞組：固定詞組：as a result結(jié)果。結(jié)果。a考點歸納考點歸納冠詞在冠詞在5年年8套題中考了套題中考了7次，可算作必考次，可算作必考點。主要從以下點。主要從以下3個方面考查冠詞：個方面考查冠詞：1. 混用?；煊?。即即a, an與與the的混用。如真題再的混用。如真題再練練5。2. 多用。多用。如真題再練第如真題再練第3、6題?？疾轭}?？疾榈膬?nèi)容是的內(nèi)容是“零

15、冠詞零冠詞”，即不用冠詞的情況：，即不用冠詞的情況：(1)專有名詞前，如專有名詞前，如Tom, China等。等。(2) 學(xué)科名詞前，如學(xué)科名詞前，如I like physics。(3) 球類運動名詞前，如球類運動名詞前，如play football等。等。(4) 三餐名詞前，如三餐名詞前，如have breakfast等。等。(5) 唯一職位名詞前，如唯一職位名詞前，如chairman, president等。等。(6) 名詞前已有物主代詞或不定代詞時，如名詞前已有物主代詞或不定代詞時，如my teacher, some students等。等。(7) 抽象名詞和物質(zhì)名詞等不可數(shù)名詞抽象名詞

16、和物質(zhì)名詞等不可數(shù)名詞表示泛指時，如表示泛指時，如Im fond of music.(8) 可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式表示泛指或指可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式表示泛指或指一類事物時，如真題再練一類事物時，如真題再練6。(9) 不用冠詞的固定詞組，如真題再不用冠詞的固定詞組，如真題再練練3。3. 少用。少用。這是考查的重點，這是考查的重點，8套題中套題中考了考了4次。如真題再練第次。如真題再練第1、2、4、7題。要題。要特別留意含有冠詞的固特別留意含有冠詞的固定詞組定詞組。如真題再練第。如真題再練第1、2題。題。思路點撥思路點撥1.留意三無名詞。留意三無名詞。遇到無冠詞、無形遇到無冠詞、無形容詞性物主代詞、無不定

17、代詞修飾的容詞性物主代詞、無不定代詞修飾的單數(shù)可數(shù)名詞要注意，若根據(jù)語境不單數(shù)可數(shù)名詞要注意，若根據(jù)語境不是將其變?yōu)閺?fù)數(shù)，就一定是在前面加是將其變?yōu)閺?fù)數(shù)，就一定是在前面加冠詞。如真題再練冠詞。如真題再練4、7。2.留意固定詞組。留意固定詞組。固定詞組常積累，就成火固定詞組常積累，就成火眼金睛，一看便知錯。如真題再練眼金睛，一看便知錯。如真題再練1、2、3。3.考究是否用錯。考究是否用錯。要根據(jù)冠詞的基本用法，要根據(jù)冠詞的基本用法，如定冠詞表示特指，一般來說不是特指不用如定冠詞表示特指，一般來說不是特指不用定冠詞；不定冠詞表泛指，?？勺g作定冠詞；不定冠詞表泛指，?？勺g作“一個一個/本本/支支”等

18、，意義不通，可能有錯。如真題等，意義不通，可能有錯。如真題再練再練6。冠詞的基本用法可參見語法填空。冠詞的基本用法可參見語法填空部分。部分。介詞介詞誤用、誤用、多用多用與與少用少用考點考點4 4：真題再練真題再練1.(2015新課標卷新課標卷I) Unfortunately, on the development of industrialization, the environment has been polluted. 表示表示“隨著隨著”用用with。另外，。另外，with the development of (隨著隨著的發(fā)的發(fā)展展)可作為固定詞組來記?？勺鳛楣潭ㄔ~組來記。with2

19、.(2011新課標卷新課標卷) When I finally arrived at my friends he lent to me lots of clothes. 由由lend sb. sth.(借給某人某物借給某人某物)可知，不用可知，不用to。但如果將。但如果將sth.放到前面，則用放到前面，則用to，如：，如：He lent me a pen. =He lent a pen to me.3. (2014新課標卷新課標卷II) We can lie on the grass for a rest, or sit by the lakelistening music. 表示表示“聽聽”什

20、么，要說什么，要說listen to，這，這是固定詞組。是固定詞組。to考點歸納考點歸納 介詞是改錯題中必考考點，且介詞是改錯題中必考考點，且5年年8套題中考了套題中考了11道，是重點考查內(nèi)道，是重點考查內(nèi)容，我們必須高度重視。從高考真容，我們必須高度重視。從高考真題來看，考查內(nèi)容有以下特征：題來看，考查內(nèi)容有以下特征：1. 常見的介詞。常見的介詞。如如in, of, for, with, to, into等。等。2. 基本的用法。基本的用法。如如in表示表示“在在里里”, on表示表示“在在的表面上的表面上”，for引導(dǎo)接受某物的對象，等等。但引導(dǎo)接受某物的對象，等等。但也有個別題相對較難，

21、如也有個別題相對較難，如time for after-school activities(做課外活動的做課外活動的時間時間)。3. 固定的詞組。固定的詞組。在這在這11道題中，有道題中，有6道考查固定詞組，超過一半。因道考查固定詞組，超過一半。因此，含介詞的固定詞組我們就不得此，含介詞的固定詞組我們就不得不重視了。要收集，要熟讀，讀得不重視了。要收集，要熟讀，讀得朗朗上口。朗朗上口。思路點撥思路點撥 因介詞是短文改錯的必考點，且可因介詞是短文改錯的必考點，且可能不止考能不止考1題，所以凡遇到介詞，要高度題，所以凡遇到介詞，要高度警惕。警惕。1. 意義通不通？意義通不通？一遇到介詞，就從介詞一遇

22、到介詞，就從介詞的基本意義出發(fā)，看句意通不通或是否的基本意義出發(fā)，看句意通不通或是否符合常識。如真題再練符合常識。如真題再練5，“幸運的幸運的是，我所有的錢都在我口袋的表面上是，我所有的錢都在我口袋的表面上”，顯然不合常識。顯然不合常識。2. 搭配對不對？搭配對不對？一遇到介詞，就要瞻一遇到介詞，就要瞻前顧后，看它是否符合搭配習(xí)慣。如前顧后，看它是否符合搭配習(xí)慣。如真題再練真題再練3，遇到，遇到toward，是否，是否正確？看看前面，有正確？看看前面，有turn，可想到，可想到turninto，或由，或由from想到想到fromto。3. 念念順不順？念念順不順？如果平時有大聲朗讀如果平時有大

23、聲朗讀的習(xí)慣，并留意了固定搭配，考場中的習(xí)慣，并留意了固定搭配，考場中只需默默念一念，就可感覺出有沒有只需默默念一念，就可感覺出有沒有錯誤。如你聽熟或讀順了錯誤。如你聽熟或讀順了listen to me, read a book，當你念到，當你念到listen music, read of a book時就覺得不順了，肯時就覺得不順了，肯定是錯的。這種方法特別適合辨識不定是錯的。這種方法特別適合辨識不及物動詞后漏掉介詞或及物動詞后又及物動詞后漏掉介詞或及物動詞后又增加介詞的錯誤。增加介詞的錯誤。連詞連詞誤用、誤用、多用多用或或少用少用考點考點5 5：1.(2014新課標卷新課標卷I) Alth

24、ough we allow tomato plants to grow in the same place year after year, but we have never had any disease or insect attack problems.因因but不與不與although連用，須刪除其中之連用，須刪除其中之一；又因刪除一；又因刪除Although，we不是大寫字不是大寫字母開頭，所以只能刪除母開頭，所以只能刪除but；也可以改；也可以改but為為yet。也可以改也可以改but為為yet2.(2013新課標卷新課標卷I) He had a deep voice, whic

25、h set him apart from others in our small town, he was strong and powerful.因刪除非限制性定語從句因刪除非限制性定語從句whichtown后，后，就是就是He had a deep voice, he was strong and powerful，顯然兩句之間缺少連詞；從兩句，顯然兩句之間缺少連詞；從兩句間的邏輯關(guān)系看，是并列關(guān)系，故用間的邏輯關(guān)系看，是并列關(guān)系，故用and。and3.(2012新課標卷新課標卷) But before long, they began to see which was happening

26、. 引導(dǎo)賓語從句并在從句中作主語引導(dǎo)賓語從句并在從句中作主語, 表示表示“所所的事的事(the thing that)”, 故用故用what。 what考點歸納考點歸納 除除2013年卷年卷I考了考了2道題，道題，2014年卷年卷II沒有考查連詞外，每年有沒有考查連詞外，每年有1道題考查連道題考查連詞。在最近詞。在最近5年年8套題中考了套題中考了8道題，已考道題，已考的具體考點有：的具體考點有：1. 并列連詞的誤用并列連詞的誤用(1)or與與and混用。如真題再練混用。如真題再練1。(2)but與與and混用。如真題再練混用。如真題再練6。(3)but與與although連用。如真題再練連用。

27、如真題再練2。 (4)并列連詞并列連詞漏用。如真題再練漏用。如真題再練3。2. 從句的引導(dǎo)詞的誤用從句的引導(dǎo)詞的誤用(1)誤用從句連詞誤用從句連詞。如真題再練。如真題再練5、7。(2)誤用誤用that來引導(dǎo)非限制性定語從來引導(dǎo)非限制性定語從句句。如真題再練。如真題再練8。(3) 介詞誤作連詞用介詞誤作連詞用。如真題再練。如真題再練4，during誤作誤作when。易混的還有表。易混的還有表示示“隨著隨著”的介詞的介詞with與連詞與連詞when；表示表示“在在期間期間”的介詞的介詞during與與連詞連詞while。介詞一般是接名詞、代詞。介詞一般是接名詞、代詞或動名詞作賓語，而連詞才可以連接

28、或動名詞作賓語，而連詞才可以連接句子。句子?？忌鷤淇紩r，以下考生備考時，以下3點仍需注意：點仍需注意：1. that的用法。的用法。(1)引導(dǎo)名詞性從句時引導(dǎo)名詞性從句時沒有沒有任何意思，也任何意思，也不不作作任何句子成分，任何句子成分，只起連接作用只起連接作用，因此引導(dǎo)，因此引導(dǎo)賓語從句時賓語從句時常被省略常被省略。(2)引導(dǎo)定語從句，如果不是直接在介詞后，引導(dǎo)定語從句，如果不是直接在介詞后，一般一般可以替代可以替代which或或who，但，但不能引導(dǎo)不能引導(dǎo)非非限制性定語從句。限制性定語從句。2. what的用法。的用法。是連接代詞，是連接代詞，引導(dǎo)引導(dǎo)名詞性從句名詞性從句并在從句中并在從

29、句中作主語作主語或或賓賓語語，除表示，除表示“什么什么”外，還有外，還有“所所的的(the thing that)”之類的之類的意思。意思。思路點撥思路點撥1. 句間無連詞，增加連詞。句間無連詞，增加連詞。凡是兩個凡是兩個句子之間沒有句號、分號，又沒有連句子之間沒有句號、分號，又沒有連詞時，一定是漏掉連詞了，要根據(jù)兩詞時，一定是漏掉連詞了，要根據(jù)兩句之間的意義關(guān)系或邏輯關(guān)系，增加句之間的意義關(guān)系或邏輯關(guān)系，增加一個恰當?shù)倪B詞。一個恰當?shù)倪B詞。2. 句間多連詞，刪除連詞。句間多連詞，刪除連詞。雖然同一句子雖然同一句子中的兩個主謂關(guān)系之間一定有連詞，但又中的兩個主謂關(guān)系之間一定有連詞，但又不能多，

30、只需一個，多了就錯了。特別是不能多，只需一個，多了就錯了。特別是受漢語的影響，易將受漢語的影響，易將although /though but(雖然雖然但是但是), because /since/ asso (因為因為所以所以)連用，遇到此連用，遇到此種情況，一般刪除后面的種情況，一般刪除后面的but, so, 以免影響以免影響一個句子的第一個單詞首字母大寫的原則。一個句子的第一個單詞首字母大寫的原則。3. 遇到連詞要考究是否用錯。遇到連詞要考究是否用錯。如如or (表選擇表選擇), and (表順承表順承), but (表轉(zhuǎn)折表轉(zhuǎn)折)之間是否用錯，要根據(jù)句意的理解、之間是否用錯，要根據(jù)句意的理

31、解、前后的邏輯關(guān)系去判斷。前后的邏輯關(guān)系去判斷。謂語動詞謂語動詞的的錯誤錯誤考點考點6 6：真題再練真題再練謂語動詞的錯誤不但每年必考，而且考得謂語動詞的錯誤不但每年必考，而且考得最多，每套題中平均有兩處錯。到目前為最多，每套題中平均有兩處錯。到目前為止，僅考查了以下止，僅考查了以下8點：點：1. 前后謂語動詞的時態(tài)不一致。前后謂語動詞的時態(tài)不一致。1. (2015新課標卷新課標卷I) When I was a child, I hoped to live in the city. I think I would be happy there. 指小時候指小時候“想想”，用一般過去時，改后，用

32、一般過去時，改后才與才與was, hoped時態(tài)一致。時態(tài)一致。thought2. (2015新課標卷新課標卷I) Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem. 因因“研究研究”與與“表明表明”是主動關(guān)系。是主動關(guān)系。2. 主動語態(tài)中已有行為動詞時卻多用主動語態(tài)中已有行為動詞時卻多用了了be。3. 被動語態(tài)中或者完成時態(tài)中，過去分詞被動語態(tài)中或者完成時態(tài)中，過去分詞拼寫錯。如：拼寫錯。如：3.A little girl was hurted and h

33、er mother needed help. (2009大綱卷大綱卷II) 解析解析：“小女孩被弄傷小女孩被弄傷”，用被動語態(tài)是，用被動語態(tài)是對的，但對的，但hurt的過去式、過去分詞與原形的過去式、過去分詞與原形是相同的，即是相同的，即hurthurthurt，故，故hurted錯了，應(yīng)改為錯了，應(yīng)改為hurt。hurtSince then we havent see each other much. But weve kept writing to each other. (2007新課標卷新課標卷)解析：解析：由由since then (自那時起到現(xiàn)在自那時起到現(xiàn)在)可可知，用現(xiàn)在完成時

34、是正確的，但現(xiàn)在完成知，用現(xiàn)在完成時是正確的，但現(xiàn)在完成時由時由“have+過去分詞過去分詞”構(gòu)成，故構(gòu)成，故see錯了，錯了，要改為要改為seen。seen4. (2015新課標卷新課標卷II) A woman saw him crying and telling him to wait outside the shop.與前面的與前面的saw是并列謂語，用是并列謂語，用told。注意：。注意：考生易誤以為考生易誤以為telling與與crying并列，如果并列，如果這樣，意思是講不通的。這樣，意思是講不通的。told4. 并列謂語的時態(tài)形式應(yīng)該一致卻沒有一致。并列謂語的時態(tài)形式應(yīng)該一致卻沒

35、有一致。5. (2011新課標卷新課標卷) Luckily, I had all my money in my pocket, but the only clothes I had was those I had on.句中句中(that) I had是定語從句，主句主語是是定語從句，主句主語是clothes，為復(fù)數(shù)，故，為復(fù)數(shù)，故was改用改用were才主謂才主謂一致。一致。were5. 主語與謂語在人稱和數(shù)方面應(yīng)該一致卻主語與謂語在人稱和數(shù)方面應(yīng)該一致卻沒有一致。沒有一致。6.So real friendship should able to standall sorts of tests

36、. (2014大綱卷大綱卷)解析：解析：should是情態(tài)動詞，后面一定是情態(tài)動詞，后面一定要跟動詞原形，而要跟動詞原形，而able是形容詞，故是形容詞，故應(yīng)加應(yīng)加be，構(gòu)成，構(gòu)成be able to(能夠能夠)。be6. 情態(tài)動詞后本應(yīng)接動詞原形卻接了過情態(tài)動詞后本應(yīng)接動詞原形卻接了過去式，或者根本沒有動詞。如：去式，或者根本沒有動詞。如：7. 虛擬語氣。如：虛擬語氣。如：My father was so pleased that he suggested I went to England for a holiday. 解析：解析：因表示因表示“提議，建議提議，建議”的的suggest后后

37、的賓語從句的謂語動詞要用的賓語從句的謂語動詞要用“(should +) do”,所以所以went要改為要改為go。go8. 命題人有時也會利用某些動詞的過去式命題人有時也會利用某些動詞的過去式與過去分詞拼寫相同，將一般過去時故意與過去分詞拼寫相同，將一般過去時故意誤寫成現(xiàn)在完成時，要求考生刪除誤寫成現(xiàn)在完成時，要求考生刪除have或或has。如：。如：Li Ming came to see me every day. Then his father has changed jobs and they moved to another city. (2007新課標卷新課標卷)解析：解析：由后面的

38、并列句中的由后面的并列句中的moved可知，可知，change也用一般過去時，故刪除也用一般過去時，故刪除changed前的前的has。提醒：提醒： 時態(tài)只需注意前后一致，且只時態(tài)只需注意前后一致，且只需注意現(xiàn)在時與過去時就行了。如真題需注意現(xiàn)在時與過去時就行了。如真題再練再練2，根據(jù)，根據(jù)Since then (從那時起到現(xiàn)從那時起到現(xiàn)在在)，或由下文，或由下文are growing, are small可知，可知，應(yīng)當用現(xiàn)在時，而應(yīng)當用現(xiàn)在時，而had是過去時，應(yīng)改為是過去時，應(yīng)改為have即可。不必按現(xiàn)在完成進行時、現(xiàn)在即可。不必按現(xiàn)在完成進行時、現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時這樣去理解。進行時

39、、一般現(xiàn)在時這樣去理解。思路點撥思路點撥 從真題再練來看，從真題再練來看，5年年8套題套題有有16道是謂語動詞的錯，平均每套道是謂語動詞的錯，平均每套2道題，可見謂語動詞在短文改錯中是道題，可見謂語動詞在短文改錯中是錯得最多的，是最重要的考點。短文錯得最多的，是最重要的考點。短文一般含一般含8到到10句話，對每句話的謂語句話，對每句話的謂語一定都要仔細研究?？砂匆韵戮€索去一定都要仔細研究?？砂匆韵戮€索去思考：思考：1. 查時態(tài)是否一致。查時態(tài)是否一致。遇到某個謂語遇到某個謂語動詞的時態(tài)與上下文的時態(tài)不一致動詞的時態(tài)與上下文的時態(tài)不一致時，十有八九是出錯了，需仔細審時，十有八九是出錯了，需仔細審

40、查。如真題再練查。如真題再練1，前面兩個動，前面兩個動詞詞was, hoped和后面的和后面的would都是過都是過去式，而去式，而think卻用一般現(xiàn)在時，不卻用一般現(xiàn)在時，不一致，就很可能錯了，需重點核實。一致，就很可能錯了，需重點核實。2. 查語態(tài)是否正確。查語態(tài)是否正確。當主語是謂語動當主語是謂語動詞的動作的承受者時，即謂語與主語詞的動作的承受者時，即謂語與主語在邏輯上有動賓關(guān)系時，要用被動語在邏輯上有動賓關(guān)系時，要用被動語態(tài)。被動語態(tài)由態(tài)。被動語態(tài)由“be+過去分詞過去分詞”構(gòu)構(gòu)成。真題再練成。真題再練10、11、12題即考題即考查語態(tài)。查語態(tài)。(1)查該用主動還是被動。如果是主動語

41、查該用主動還是被動。如果是主動語態(tài)，句中有行為動詞時，不能再用態(tài)，句中有行為動詞時，不能再用be。如。如真題再練真題再練10，“研究研究”與與“表明表明”是是主動關(guān)系，已有行為動詞主動關(guān)系，已有行為動詞show了，就不了，就不能再用能再用be，故刪除，故刪除been。(2)如果要用被動語態(tài)，看是否漏掉如果要用被動語態(tài)，看是否漏掉be；同時注意同時注意be的時態(tài)是否正確，主謂是否一的時態(tài)是否正確，主謂是否一致，過去分詞拼寫是否正確致，過去分詞拼寫是否正確(常誤寫成過常誤寫成過去式或原形去式或原形)。如真題再練。如真題再練12，就是，就是過去分詞的拼寫錯誤。過去分詞的拼寫錯誤。3. 查并列動詞的形

42、式是否一致。查并列動詞的形式是否一致。在在A and /or B或或A, B and C這類結(jié)構(gòu)中，這類結(jié)構(gòu)中，A, B, C的形式應(yīng)一致，關(guān)鍵是要找的形式應(yīng)一致，關(guān)鍵是要找準誰跟誰并列，不要找錯對象，尤準誰跟誰并列，不要找錯對象，尤其當句子有謂語動詞又有非謂語動其當句子有謂語動詞又有非謂語動詞時更應(yīng)注意。如真題再練詞時更應(yīng)注意。如真題再練8、9。4. 查主謂是否一致。查主謂是否一致。有時雖然前后時有時雖然前后時態(tài)是一致的，但主謂不一致。如真態(tài)是一致的，但主謂不一致。如真題再練題再練13，主語，主語clothes是復(fù)數(shù)，謂是復(fù)數(shù)，謂語動詞卻用單數(shù)語動詞卻用單數(shù)was；真題再練；真題再練14，主

43、語，主語My dream school是第三人稱是第三人稱單數(shù)，謂語動詞單數(shù)，謂語動詞look卻用復(fù)數(shù)卻用復(fù)數(shù)(原形原形)。5. 查情態(tài)動詞是否用錯。查情態(tài)動詞是否用錯。若有情態(tài)動詞，若有情態(tài)動詞，首先根據(jù)語境體會句子所表達的語氣與情首先根據(jù)語境體會句子所表達的語氣與情態(tài)，判斷是否用錯了情態(tài)動詞。如真題態(tài)，判斷是否用錯了情態(tài)動詞。如真題再練再練16，“我明白了，有了耐心，我就我明白了，有了耐心，我就一定讓我的玩具用得更久一定讓我的玩具用得更久”，玩具是否用，玩具是否用得久，還受本身的質(zhì)量或其他因素的影響，得久，還受本身的質(zhì)量或其他因素的影響，用用“一定一定(must)”語氣太強了，改用語氣太強

44、了，改用“可能可能(could)”更好。另外，我們知道，情態(tài)動更好。另外，我們知道，情態(tài)動詞有三大特征：詞有三大特征：(1)后面一定要接動詞原形，并與之一后面一定要接動詞原形，并與之一起構(gòu)成謂語。起構(gòu)成謂語。(2)沒有人稱和數(shù)的變化。沒有人稱和數(shù)的變化。(3)其疑問式或否定式不借助于其疑問式或否定式不借助于do。 因此，我們還要考慮作者是否因因此，我們還要考慮作者是否因不懂情態(tài)動詞的基本用法而用錯了。不懂情態(tài)動詞的基本用法而用錯了。如真題再練如真題再練15，must后接后接found，這就錯了，應(yīng)改為原形這就錯了，應(yīng)改為原形find。非謂語動詞非謂語動詞的的錯誤錯誤考點考點7 7：考點歸納考點

45、歸納作主語或作介詞賓語，該用動詞作主語或作介詞賓語，該用動詞-ing形式時卻用了原形。形式時卻用了原形。 尤其注意分清尤其注意分清to是介詞還是不定式符號。一定要熟是介詞還是不定式符號。一定要熟記記look forward to, be used to, be devoted to, get accustomed to等常用等常用的的to是介詞的短語。如：是介詞的短語。如：He isnt good at talk but he gets on well with other people. (2013大綱卷大綱卷)解析解析：talk在介詞在介詞at后作賓語，應(yīng)當后作賓語，應(yīng)當用動詞用動詞-in

46、g形式，故改形式，故改talk為為talking。talking2.2.作定語、狀語或補語時，非謂語動詞形作定語、狀語或補語時，非謂語動詞形式用錯。如：式用錯。如：Third, we should find ways to reuse the water using in washing(2012大綱卷大綱卷II)解析：解析：水水“被用被用”, 用過去分詞作后置定語，用過去分詞作后置定語，故改故改using為為used。used3.在在make sb. do sth., ask sb. to do sth., help sb. do sth.等固定結(jié)構(gòu)中，多用等固定結(jié)構(gòu)中，多用to,少用少用t

47、o，或或to后接動詞的后接動詞的-ing形式。如：形式。如：My brother was so fond of the museums there that he begged my parents to staying another couple of days. (2011大綱卷大綱卷II)解析：解析：由由beg sb. to do sth. (懇求某人做某事懇求某人做某事)可知，要將可知，要將staying改為改為stay。stay4. 只能接不定式或只能接動詞只能接不定式或只能接動詞-ing形式作賓形式作賓語的固定搭配。如：語的固定搭配。如：Last year, she decide

48、d study abroad. In otherwords, we would be separated for a long time. (2010大綱卷大綱卷II)解析：解析：由由decide to do sth.(決定做某事決定做某事)可知，可知，要在要在study 前加前加to。 to5. 情感類動詞的情感類動詞的-ed分詞與分詞與-ing分詞的區(qū)別。如：分詞的區(qū)別。如：My friend Nick told me a story about his experience back in the US, which was very interested. (2010新課標卷新課標卷)

49、解析：解析：句中的句中的which代表代表a story about his experience，即，即“他的故事是有趣的他的故事是有趣的”，應(yīng)當，應(yīng)當用用-ing分詞作形容詞，因為分詞作形容詞，因為interested是表示人是表示人“感興趣的感興趣的”，故將，故將interested改為改為interesting。interesting6. 不定式的被動式中過去分詞的拼寫錯誤。不定式的被動式中過去分詞的拼寫錯誤。如：如：If I have the honor to be chose to work for the 29th Olympic Games, I will first impr

50、ove my English(2008大綱卷大綱卷II)解析：解析：我有幸被選去為第我有幸被選去為第29屆奧運會工作，屆奧運會工作，不定式用被動式是正確的，但構(gòu)成被動式的不定式用被動式是正確的，但構(gòu)成被動式的過去分詞過去分詞chose錯了，應(yīng)改為錯了，應(yīng)改為chosen。chosen思路點撥思路點撥1. 當句中已有謂語動詞時，后面又出現(xiàn)動當句中已有謂語動詞時，后面又出現(xiàn)動詞，且該動詞前沒有并列連詞時，該動詞詞，且該動詞前沒有并列連詞時，該動詞應(yīng)是非謂語動詞。應(yīng)是非謂語動詞。2. 作主語或賓語用動詞作主語或賓語用動詞-ing形式或不定式形式或不定式(具體某次具體某次)，如真題再練，如真題再練4；

51、在介詞后；在介詞后作賓語要用動詞作賓語要用動詞-ing形式，如真題再練形式，如真題再練3。3. 根據(jù)分詞的邏輯主語與分詞是主動關(guān)系還是根據(jù)分詞的邏輯主語與分詞是主動關(guān)系還是被動關(guān)系，判斷分詞是否用錯。如真題再練被動關(guān)系，判斷分詞是否用錯。如真題再練2。又如：。又如：It will be lots of fun practising out in the playground in the afternoon with the trees around us all red and yellow and everybody laughed and shouting. (2007大綱卷大綱卷II)

52、解析：解析：在在and everybody laughed and shouting中，因中，因everybody與與laugh是主動關(guān)系，要用動是主動關(guān)系，要用動詞詞-ing形式作賓補，故改形式作賓補，故改laughed為為laughing。laughing4. 用固定搭配去判斷是否有錯。如用固定搭配去判斷是否有錯。如had better do sth., agree to do sth., help do sth., would like to do sth., help sb. do sth., make /let /have sb. do sth. (使某人使某人做某事做某事)；see

53、 /hear sb. do sth.(看到看到/聽到聽到某人做某事某人做某事)；see /hear sb. doing sth. (看到看到/聽到某人正在做某事聽到某人正在做某事)等。如真等。如真題再練題再練1。考點考點8: 詞詞 性性 誤誤 用用真題再練真題再練下列各小題中有且僅有一處錯誤下列各小題中有且僅有一處錯誤(多多1個個單詞、少單詞、少1個單詞、錯個單詞、錯1個單詞個單詞)，請指出，請指出并改正過來，然后說明理由。并改正過來，然后說明理由。1.(2015新課標卷新課標卷I) Lots of studies have shown that global warming has alre

54、ady become a very seriously problem. 在名詞前作定語要用形容詞。在名詞前作定語要用形容詞。 serious2.(2015新課標卷新課標卷II) Mom said, “How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.” Tony promised her that this would never happen again. 修飾形容詞修飾形容詞(worried)用副詞。用副詞。terribly3.(2013新課標卷新課標卷II) This made for the grow in the

55、porcelain industry. 作介詞的賓語或在冠詞后，用名詞。作介詞的賓語或在冠詞后，用名詞。句中句中make for意為意為“有助于，有利有助于，有利于于”。growth考點歸納考點歸納 這是一個?？键c，幾乎年年都這是一個?？键c，幾乎年年都考，甚至一份試卷中出現(xiàn)兩道這類考，甚至一份試卷中出現(xiàn)兩道這類錯誤。錯誤類型有：錯誤。錯誤類型有：1. 在句中作定語或表語本應(yīng)用形容在句中作定語或表語本應(yīng)用形容詞，卻用了副詞或名詞等別的詞性詞，卻用了副詞或名詞等別的詞性的詞。如真題再練的詞。如真題再練1、2、3、5。2. 修飾動詞、形容詞或全句作狀語本修飾動詞、形容詞或全句作狀語本應(yīng)用副詞，卻用了

56、形容詞。如真題應(yīng)用副詞，卻用了形容詞。如真題再練再練4和和6。3. 在句中作主語或賓語本該用名詞卻在句中作主語或賓語本該用名詞卻用了動詞等別的詞性的詞。如真題用了動詞等別的詞性的詞。如真題再練再練7。思路點撥思路點撥 做這類題的前提要具備兩個基做這類題的前提要具備兩個基礎(chǔ)：一是要懂得分析句子結(jié)構(gòu)，即礎(chǔ)：一是要懂得分析句子結(jié)構(gòu)，即劃分句子成分；二是知道充當各個劃分句子成分；二是知道充當各個句子成分的詞類或詞性。如：充當句子成分的詞類或詞性。如：充當主語或賓語的應(yīng)是名詞，充當定語、主語或賓語的應(yīng)是名詞，充當定語、表語或補語的應(yīng)是形容詞，充當狀表語或補語的應(yīng)是形容詞，充當狀語的應(yīng)是副詞語的應(yīng)是副詞(

57、修飾動詞、形容詞或修飾動詞、形容詞或全句全句)。有了這些基礎(chǔ)，找這類錯就。有了這些基礎(chǔ)，找這類錯就容易了。容易了。常用詞語常用詞語辨析辨析錯誤錯誤考點考點9 9：真題再練真題再練下列各小題中有且僅有一處錯誤下列各小題中有且僅有一處錯誤(多多1個單個單詞、少詞、少1個單詞、錯個單詞、錯1個單詞個單詞)，請指出并改，請指出并改正過來，然后說明理由。正過來，然后說明理由。1. (2015新課標卷新課標卷I) Much rare animals are dying out. 修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)要用修飾可數(shù)名詞復(fù)數(shù)要用many。Many2. (2013新課標卷新課標卷I) I hardly remembe

58、r my grandmother. She used to holding me on her knees and sing old songs. 固定搭配：固定搭配：used to do sth.(過去常做某事過去常做某事)。hold3.(2011新課標卷新課標卷) I was at the Shanghai Railway Station buying a ticket to Hangzhou. I was going to visit a friend here.習(xí)慣上說習(xí)慣上說“去那里去那里”“”“來這里來這里”即即go there, come here，而不說，而不說“去這去這里里”

59、“”“來那里來那里”。 there考點歸納考點歸納常用詞的用法辨析是一個常考點，主常用詞的用法辨析是一個?？键c，主要考點有要考點有8個：個：1. many與與much的誤用。的誤用。(考的頻率最考的頻率最高高)辨析辨析：many修飾或代替可數(shù)名詞復(fù)數(shù)；修飾或代替可數(shù)名詞復(fù)數(shù)；much修飾或代替不可數(shù)名詞修飾或代替不可數(shù)名詞(只有單只有單數(shù)形式數(shù)形式)。2. so, very, much與與very much的誤用。的誤用。辨析：辨析：(1) so與與very均可修飾形容詞或副詞均可修飾形容詞或副詞的原級，如的原級，如so good, very good, so well, very well，

60、但，但so與與very一般只能用一個而不同時一般只能用一個而不同時用，如不能說用，如不能說so very good, so very well；(2) much一般不修飾形容詞或副詞的原級，一般不修飾形容詞或副詞的原級，但可修飾比較級，如但可修飾比較級，如much better(好得多好得多); (3)very much修飾動詞，如修飾動詞，如I like English very much. (我非常喜歡英語我非常喜歡英語)3. ago與與before的誤用。的誤用。辨析辨析：“時間段時間段+ago”相對現(xiàn)在多久以前；相對現(xiàn)在多久以前；“before +時間段時間段”相對過去多久以前。相對過