1、學(xué)科課題課堂觀察記錄表年級二年級教材版本觀察項觀察記錄聚焦性教學(xué)內(nèi)容是否聚焦重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點？運用思維導(dǎo)圖突出本節(jié)課的重點，通過三組游戲突破本節(jié)課的教學(xué)難點。邏輯性教學(xué)內(nèi)容是否調(diào)理清晰、邏輯性強？教學(xué)內(nèi)容調(diào)理清晰，邏輯性強。適切性教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際或水平？教學(xué)內(nèi)容以三個數(shù)學(xué)活動為載體，活動一抽數(shù)比大小，活動二猜數(shù)，活動三組合數(shù)字比大小，導(dǎo)入是否為突破難點打基礎(chǔ)、做鋪墊？先由兩個冋學(xué)示范，然后全班冋學(xué)分小組活動。目標(biāo)教師是否明確目標(biāo)并聚焦重難點的突破？由淺入深，層層推進(jìn)，為突破難點打基礎(chǔ)。教法是否恰當(dāng)采用分解、提問、互動、體驗、討論或合作等方法化解難點？教法合理，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師

2、主導(dǎo)的新理念。小組活動任務(wù)明確，互評好。學(xué)法圍繞化解難點是否有引導(dǎo)學(xué)生記筆記、劃重點、做小結(jié)、做對比等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？小組合作活動三次，有小結(jié)，對比。手段PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn)重難點，結(jié)構(gòu)或化解難點的思路？板書設(shè)計為思維導(dǎo)圖。差異是否兼顧學(xué)生差異，體現(xiàn)對不同學(xué)生化解難點的差異辦法或要求？兼顧學(xué)生差異，體現(xiàn)對不同學(xué)生化解難點小結(jié)圍繞重難點是否有梳理、總結(jié)或提煉？圍繞重難點有梳理、總結(jié)或提煉觀察者比一比視角教什么？怎么教？評價是否就重難點當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，并及時反饋？有三個數(shù)學(xué)活動，沒有筆試反饋怎么學(xué)?參與學(xué)生是否積極主動？有興趣？相互配合？學(xué)生積極主動參與活動，有興趣，有相互配合。思維學(xué)

3、生思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？（有創(chuàng)意）學(xué)生思維活躍，有靈活性。提問對于難點學(xué)生是否有主動提冋？學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積極思維回答回答老師提問是否積極、正確？回答問題積極正確學(xué)的如何?達(dá)成通過當(dāng)堂檢測，教學(xué)目標(biāo)是否基本達(dá)成？（80%以上學(xué)生能夠解決難點問題）通過數(shù)學(xué)活動觀察有80%以上學(xué)生能夠解決難點問題作業(yè)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)是否能夠獨立完成？沒有進(jìn)行追蹤觀察沒法評論差異不同層次學(xué)生是否各有所得？不同層次學(xué)生各有所得生成有無延伸教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果？有延伸教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果理念氛圍教師的理念是否先進(jìn)？課堂氛圍是否既融洽輕松，又緊張有效？教師的理念先進(jìn)，課堂氛圍是既融洽輕松，又緊張有效。思考建議：本節(jié)課以三個數(shù)學(xué)活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體教師主導(dǎo)的理念。為學(xué)生提供了豐富的學(xué)具數(shù)學(xué)卡片，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，合作精神，互評時，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生