1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上目送教學(xué)設(shè)計(jì) 吳江市盛澤中學(xué) 黃軍教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分析概括文章中“我”的幾次“目送”；2通過(guò)誦讀整體感知課文內(nèi)容，品味富含深情和哲理的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟其中蘊(yùn)含的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情及哲理。一、導(dǎo)入“有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)。有些路啊，只能一個(gè)人走”。這是曾以一篇中國(guó)人，你為什么不生氣而蜚聲海峽兩岸的臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)的名言，而作者的這種感慨在目送這篇文章中深有體現(xiàn)。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的這一篇散文。二、整體感知1.請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛的方式自由朗讀課文，并劃出有感觸的句子或是有困惑的地

2、方。2.學(xué)生交流初讀感受。文章第9自然段和第16自然段蘊(yùn)含哲理，耐人尋味，并且文字完全相同，學(xué)生的初步感知一般會(huì)集中在這兩段。3.請(qǐng)同學(xué)朗讀有感情的朗讀反復(fù)出現(xiàn)的段落，并引導(dǎo)學(xué)生思考，文章第9自然段和第16自然段真是完全一樣嗎？明確：文字完全相同，但目送的人的身份、目送的對(duì)象、過(guò)程、情感等卻有不同的地方。第9自然段是作為母親的我目送兒子漸行漸遠(yuǎn)產(chǎn)生的感觸，第16自然段主要是作為女兒的我目送父親漸行漸遠(yuǎn)得出的結(jié)論。三、深入文本（一）、品讀文章1-9自然段目送兒子部分。 1.本文寫了幾次目送兒子？明確：（1）我在維多利亞校門口目送華安上小學(xué)；（2）我在機(jī)場(chǎng)檢票門口目送華安去美國(guó)讀中學(xué)；（3）我在樓

3、上窗口目送華安坐公交上大學(xué)。 2作者所說(shuō)的兒子的“漸行漸遠(yuǎn)”體現(xiàn)在哪里？（1）華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。（從“不斷的回頭”，“他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)”，讀出了華安上小學(xué)的第一天對(duì)母親是十分依賴與依戀的。）（2）十六歲，他到美國(guó)做交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。（從“照例擁抱”照例這個(gè)詞，“好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳”這個(gè)比喻，可以看出去美國(guó)做交換生的華安對(duì)于母親的深情并沒(méi)有任何回應(yīng)，已經(jīng)是很明顯的在勉強(qiáng)忍受、敷衍母

4、親的深情。）（3）終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。（從“閃”和“倏爾不見”這兩個(gè)詞可以看出華安在過(guò)海關(guān)時(shí)候的動(dòng)作之快，對(duì)于母親沒(méi)有任何留戀，更談不上依賴，這個(gè)時(shí)候的華安已經(jīng)與母親有所疏離。）（4）但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。（從“他也不愿搭我的車，即使同車也戴上耳機(jī)，”可以看出上大學(xué)時(shí)的華安，已經(jīng)長(zhǎng)大獨(dú)立，有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界，與母親形同陌路。）明確：小學(xué)：不斷回頭（依賴）中學(xué)：一次也不回頭（厭煩、敷衍）大學(xué)：形同陌路（抵觸） 3. 面對(duì)兒子對(duì)“我”我態(tài)度的變化，作為母親的“我”是一種什么感受？請(qǐng)

5、結(jié)合文本具體分析。示例：（1） 我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。（不舍）（2） 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。（無(wú)奈、失落）（3）我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。（失望、落寞、凄涼）4.請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第九節(jié)，并思考：面對(duì)兒子的漸行漸遠(yuǎn)的身影，作者有了怎樣的感悟？她是怎樣走出這個(gè)情感困局的呢？明確：面對(duì)兒子的漸行漸遠(yuǎn)，作者采取的做法是“不必追”。兒子的成長(zhǎng)獨(dú)立是一個(gè)必然經(jīng)歷的過(guò)程，作者對(duì)兒子不忍

6、放手，兒子的疏離讓作者失落、傷感、落寞，但為了兒子的自主獨(dú)立，真正長(zhǎng)大成人，作者自己默默地忍受著落寞，給兒子更多的是理解、信任和尊重，而這，也正是一位母親睿智與偉大的地方。（二）、品讀文章10-16自然段目送父親部分。1.師范讀第十節(jié)，“我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)”。文章接下來(lái)還寫到另一個(gè)背影的故事，下面我們一起來(lái)看一下這另一個(gè)背影的故事。2.請(qǐng)同學(xué)朗讀第11到15自然段，并指出作者所說(shuō)的父親的“漸行漸遠(yuǎn)”體現(xiàn)在哪里？教書報(bào)道的第一天 （年老）輪椅的背影 （病重）火葬場(chǎng)的爐門前 （死亡）3.為什么父親的漸漸遠(yuǎn)去的背影也使作者覺(jué)得落寞呢？“爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你”（爸爸的道歉，作者的愧疚。）“發(fā)

7、現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿”，“火葬場(chǎng)的爐門前”（父親的衰老死亡，作者無(wú)法左右，所以落寞傷感。）4.作者在面對(duì)父親逐漸離去的背影之后，仍然寫出這樣的文字，所表達(dá)的僅僅是落寞與感傷、悲痛之情？明確：面對(duì)父親的漸行漸遠(yuǎn)，作者采取的做法同樣是“不必追”，一個(gè)人的衰老直至死亡同樣也是一個(gè)無(wú)法回避的過(guò)程，作者雖落寞、無(wú)奈、感傷，但更多的卻是感激和銘記長(zhǎng)輩的恩情，珍惜長(zhǎng)輩還在身邊的日子。而這，也正是作為子女的我們，應(yīng)該要盡早領(lǐng)悟和擔(dān)當(dāng)?shù)?。四、課堂總結(jié)師范讀最后一自然段，師生共同品味。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一

8、端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?？偨Y(jié)：作者用冷靜近乎冷酷的語(yǔ)言，說(shuō)出了同樣一段話，同樣的文字，反復(fù)的詠嘆，道出了世間輪回的規(guī)則。華安的上小學(xué)，中學(xué)做交換生，上大學(xué)，我的工作報(bào)到，父親的衰老與最后的死亡，這正是人一生的歷程。而“我”目送兒子，父親以前何嘗不也是這樣目送過(guò)“我”，“我”目送父親衰老離世，而將來(lái)長(zhǎng)大成人后的華安也將同樣目送漸漸老去的“我”。面對(duì)親人的生離死別，我們無(wú)法左右，但生命生生不息，真情代代傳承，所以，作者已經(jīng)走出了不舍與無(wú)奈，擺脫了落寞與感傷，而能做到達(dá)觀、坦然地面對(duì)人生中無(wú)法回避的生離死別，正如作者所說(shuō)，既然至親至愛也不能夠陪伴一生一世

9、，那就唯有目送，不必追。五、板書設(shè)計(jì)：目送 龍應(yīng)臺(tái)成長(zhǎng)獨(dú)立 理解 信任 尊重 兒子：小學(xué) 中學(xué) 大學(xué) 我 目送 漸行漸遠(yuǎn) 落寞 不必追 達(dá)觀 坦然父親：年老 病重 逝世 衰老死亡 感激 珍惜 銘記六、附目送全文目 送 龍應(yīng)臺(tái)華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過(guò)好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬，勾到過(guò)路行人的頭發(fā)。很多很多的孩子，在操場(chǎng)上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼稚園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。鈴聲

10、一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無(wú)比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；好像穿越一條無(wú)邊無(wú)際的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。我看著他瘦小的背影消失在門里。十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏乎不見。

11、我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)只有一個(gè)人能聽的音樂(lè)，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車來(lái)了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴

12、你：不必追。我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，彷佛和另一個(gè)背影有關(guān)。博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！蔽铱粗男∝涇囆⌒牡氐管嚕缓筻坂垴偝鱿锟?，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒(méi)入門后。我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場(chǎng)?；鹪釄?chǎng)的爐門前，棺木是一