1、夸張手法是小學(xué)英語(yǔ)有效的教學(xué)方法之一托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫而是激發(fā)學(xué)生興趣。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的。如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)習(xí)上的焦慮情感呢？心理學(xué)研究說(shuō)明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，屢次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造可以獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的時(shí)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)教學(xué)的特性說(shuō)明，但凡對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)比較強(qiáng)烈，比照明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術(shù)效果，都會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如在進(jìn)展 PEP 教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元

2、A 部分 Let's talk 教學(xué)中，有“It's so big.的教學(xué)。教師拿出一條宏大的長(zhǎng)褲，讓幾個(gè)學(xué)生穿一穿，由于褲子太大，學(xué)生被吞沒(méi)在長(zhǎng)褲中，全班學(xué)生會(huì)由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連?！癐t's so big.教師抓住時(shí)機(jī)，用貼切的語(yǔ)氣帶著學(xué)生說(shuō)該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學(xué)生與褲子，本身沒(méi)有多大吸引力的兩種物體，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的合作所產(chǎn)生出的情趣，帶給小學(xué)生一種新奇感。這樣的一種情景，會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中留下深化的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大與“小懸殊的情景出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)脫口而出：It's so big / small！

3、夸張手法在此表現(xiàn)出來(lái)的詼諧、幽默特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學(xué)生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學(xué)習(xí)處在一種愉快和平安的環(huán)境中。在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在心理上的許多積極因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在感官上出現(xiàn)了好奇和興奮，學(xué)習(xí)的興趣也由此產(chǎn)生?？鋸埵址ㄊ俏乃噭?chuàng)作中為突出描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)而采用的一種手法，其本來(lái)意思是：夸張，過(guò)甚其辭，指為了啟發(fā)聽(tīng)者、讀者、觀眾們的想象力和加強(qiáng)所表達(dá)的力度，用夸張的言辭、動(dòng)作、情景等來(lái)形容事物?？鋸埵址ǖ奶攸c(diǎn)是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。心理學(xué)家認(rèn)為：某些刺激偏離它們的周圍環(huán)境或偏離人的預(yù)期效果

4、，會(huì)使人產(chǎn)生新穎感、獨(dú)特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會(huì)很容易喚起人們的注意。小學(xué)生更是如此，他們的目光會(huì)追尋不同尋常的事物。如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無(wú)生命的東西擬人化，把有生命的東西無(wú)生命化，凡此種種夸張手法都會(huì)深深地吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@些特點(diǎn)非常符合小學(xué)生自身那些活潑好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)，所以受到小學(xué)生的歡迎和喜歡。心理學(xué)家扎勒斯說(shuō)：興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的教師。例如：在?We love animals?第一課時(shí)學(xué)習(xí)幾種得意的動(dòng)物Monkey、Duck、Panda、Cat、Rabbit的名稱，資源為我們提供了一個(gè)各種小動(dòng)物吹著不同樂(lè)

5、器參加音樂(lè)會(huì)的有趣場(chǎng)景，同學(xué)們都興致勃勃地觀看模擬學(xué)習(xí)。資源到達(dá)了化遠(yuǎn)為近，彌補(bǔ)感知缺乏，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。充分發(fā)揮資源中教師的示范作用，學(xué)生通過(guò)模擬、比照，可以更快學(xué)到正確發(fā)音。“空中課堂資源中的教師，憑借其個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)才能上的優(yōu)勢(shì)，將“教什么和“怎么教詳細(xì)化為生動(dòng)的、高質(zhì)量的電視課堂。從而彌補(bǔ)了山區(qū)語(yǔ)言環(huán)境、師資才能和教學(xué)條件的缺乏，降低了授課教師的工作難度。遠(yuǎn)程教育資源幫助農(nóng)村教師節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和精力，更有效地改善了教學(xué)效果。在農(nóng)村教學(xué)資源短缺，教師搜集教學(xué)資料和學(xué)具比較困難的情況下，教師在常規(guī)備課后只能用書、收錄機(jī)、磁帶、掛圖、卡片或自制教具去上課，至于能不能有效營(yíng)造語(yǔ)言氣氛、

6、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣那是顯而易見(jiàn)的。教師的工作量大，經(jīng)常是沙啞著嗓子去上課，自己很累但教學(xué)效果不好。有了內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀、好學(xué)易懂的空中課堂資源，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源中的“聽(tīng)覺(jué)教材或“視聽(tīng)教材，變抽象為詳細(xì)，化繁為簡(jiǎn)，從而縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)密度，極大地拓寬了課堂知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。資源教學(xué)為教師提供了自我培訓(xùn)和進(jìn)步的時(shí)機(jī)。用資源上課的教師可以從中汲取、借鑒和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，提煉出適宜農(nóng)村、適宜自己班級(jí)情況的課堂形式。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)

7、的質(zhì)量。教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最正確的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、幽默和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體太語(yǔ)要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真，使學(xué)消費(fèi)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新穎感。作為一名英語(yǔ)教師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)

8、境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合?！白匀粯?biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的根底。當(dāng)教師在課堂上講英語(yǔ)時(shí)，具有節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)起來(lái)像外國(guó)人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到語(yǔ)言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。英語(yǔ)教師語(yǔ)言要幽默，有幽默感。英語(yǔ)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活潑，教師要擅長(zhǎng)用幽默的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默；教學(xué)語(yǔ)言要新穎，青少年學(xué)生具有好奇好新穎的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。語(yǔ)言新穎，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)展新的探求活動(dòng)，保持旺盛的求知欲。語(yǔ)言要優(yōu)美。愛(ài)美是人的天性。