1、.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)一、 音樂課程性質(zhì)與價(jià)值音樂課程的性質(zhì)：是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。人文學(xué)科是研究人本身或與個(gè)體的精神直接相關(guān)的文化世界的學(xué)問。人文類學(xué)科，是指以人的情感、心態(tài)、理想、信仰、文化、價(jià)值等作為研究對(duì)象的學(xué)科，它大致可以包括語言學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、宗教學(xué)、藝術(shù)等大的學(xué)科。人文學(xué)科所要探尋的東西是人的生存意義或人的價(jià)值,而人的生存意義、人的價(jià)值并不是現(xiàn)成地?cái)[在什么地方等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),而是在人文學(xué)科的探尋過程中不斷地被開掘出來、不斷地生成著。正是通過對(duì)于人的生存意義、人的價(jià)值的永無止境的開掘和追問,人文學(xué)科不斷地從新的方面、新的高度

2、展示出人不同于任何其他存在物的始終未完成狀態(tài)。人文學(xué)科是研究是關(guān)于人類內(nèi)心世界的學(xué)問，要發(fā)展人的個(gè)性。文學(xué)藝術(shù)的思維方式：人文學(xué)科的思維方式是非實(shí)證的。也并不是說人文學(xué)科的而思維都是同一的，如：,文學(xué)和藝術(shù)是表達(dá)性或“顯示”性的, ,語言學(xué)和歷史學(xué)是理解性的,而哲學(xué)則是反思性的科學(xué)的思維方式: 一切科學(xué)的思維方式都必然是實(shí)證的。人文學(xué)科的一般特征，主要是在與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的比較（尤其是后者）中展開：1、根源性：人文學(xué)科可以說是今天許多其他學(xué)科、尤其社會(huì)科學(xué)諸學(xué)科的母體，它們大多是近代以來從其分化出來的。 2、歷史性：與社會(huì)科學(xué)相比，它主要是縱向的，有一種歷史的縱深，根基深厚，眼光長遠(yuǎn)，這不

3、僅對(duì)深入認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)及其未來發(fā)展是不可或缺的，而且認(rèn)識(shí)人類的歷史本身亦是一自在的目的。 3、差異性：或者說聯(lián)系于各民族，各文明傳統(tǒng)的特殊性，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)較注意探討普遍規(guī)則，而人文學(xué)科則與各民的特性緊密相關(guān)，它不僅有助于個(gè)人確立恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)同，也提醒人們注意文明和文化的差異性、多元性、以及交流和互補(bǔ)。另外，人文學(xué)科還有一種聯(lián)系于個(gè)人的特殊性，它注重個(gè)別。 4、綜合性、貫通性：人文學(xué)科相對(duì)來說眼界廣闊，適用廣泛，它們不是太重視具體專業(yè)的界限（或者說本身是領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)），它著眼于培養(yǎng)通才，或者說使任何專業(yè)的人才都有一廣博的眼光和胸襟，有專業(yè)以外的知識(shí)和對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、道德的較高鑒別力。 它尤其與語

4、言文學(xué)有關(guān)，重視通才、通識(shí)、“君子不器”；或不為小器而正欲成大器，具有某種業(yè)余性，不僅中國古代的君子之學(xué)如此，柏拉圖理想國中的教育亦然。 5、經(jīng)典性：人類現(xiàn)在公認(rèn)的經(jīng)典絕大部分可說是人文經(jīng)典，而學(xué)習(xí)人文學(xué)科的主要方法也是親近大師，了解經(jīng)典。 6、悟性：更重智慧而不是知識(shí)、定律。它不像自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)那樣注重普遍規(guī)律和累積知識(shí)，而是更注重一種智慧和能力的培養(yǎng)，更注重緊張和有創(chuàng)造性的探討過程而非固定的結(jié)論。它對(duì)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性留有更浩大的空間和更多樣的表現(xiàn)形式。7、非實(shí)用性：對(duì)外在物質(zhì)條件和利益的某種獨(dú)立性和距離，人文學(xué)科一般不像自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)那樣依賴實(shí)驗(yàn)條件，物質(zhì)條件，當(dāng)然，另一方面，由于它并

5、非直接實(shí)用的學(xué)科，它一般也不能給其學(xué)習(xí)者或從業(yè)者帶來直接的物質(zhì)利益，但將帶來一種心靈的豐富和滿足。人文主義：強(qiáng)調(diào)以人為主體和中心要尊重人的本質(zhì)，人的利益，人的需要，人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。人文主義教育：主張以人為中心，反對(duì)強(qiáng)迫紀(jì)律、殘酷體罰和死記硬背，強(qiáng)調(diào)尊重兒童的個(gè)性美育：培養(yǎng)學(xué)生感受與鑒賞美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。通過藝術(shù)進(jìn)行的美育就是藝術(shù)教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位。音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育的“育人”目

6、的是通過美育的方式實(shí)現(xiàn)的，因此音樂教育的全過程應(yīng)是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣在多長期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展過程中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操。從而完善人格發(fā)展。音樂教育不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、呼喚、感染、和凈化等效應(yīng)上。音樂課程的價(jià)值：1、 審美體驗(yàn)價(jià)值音樂的德育價(jià)值：傳統(tǒng)音樂教育就成了德育的工具。如果在聆聽音樂時(shí)，把它當(dāng)做政治思想教育來對(duì)待，這就不是一種審美活動(dòng)了，音樂的長處在于給人的道德觀念以情感上的支持。重要價(jià)值：審美教育價(jià)值。豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，是學(xué)生獲得審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變

7、得文雅和充滿愛心。這才是音樂教育的理想目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的選擇：豐富多彩、風(fēng)格多樣、高雅之作。教學(xué)原則：（1）充分揭示音樂要素（節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等）在音樂表現(xiàn)中的作用 （2）讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，而不是枯燥的、單純的技能訓(xùn)練和死記硬背的知識(shí)。（3）以整體的方式來體驗(yàn)音樂，理解“整體大于元素的總和” (4)注重藝術(shù)實(shí)踐的本質(zhì)（5）強(qiáng)調(diào)音樂概念應(yīng)和音響盡量統(tǒng)一，只有這樣才能稱其為音樂。因?yàn)橐魳肥牵郝曇舻摹r(shí)間的、聽覺的、情感的、空間的、實(shí)踐的、表現(xiàn)的、創(chuàng)造的等等藝術(shù)。2、 創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值（1） 音樂產(chǎn)生的過程就是全部的創(chuàng)作過程，我們稱其三度創(chuàng)作：作曲、表

8、演和聽賞。無論是學(xué)生的表演還是欣賞都伴隨著創(chuàng)造性的表現(xiàn)和產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。（2） 音樂具有“不確定性”-模糊性，同一首作品，有多少聽眾就會(huì)有多少種不同的感受，這一特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力來說有很大優(yōu)勢，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮，因此，我們提出音樂不謀求統(tǒng)一答案，音樂課盡量不結(jié)束真理。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特（3） 音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。每個(gè)人的參與表演都是個(gè)性化的體現(xiàn)，每個(gè)人聽賞都是獨(dú)特的理解。3、 社會(huì)交往價(jià)值（1）“當(dāng)眾、自信、有表情地歌唱”常常都會(huì)是群體方式進(jìn)行。 （2）校內(nèi)外音樂活動(dòng)的積極參加。合作精神、群體意識(shí)、實(shí)踐能力。4、 文化

9、傳承價(jià)值（1） 音樂是人類文化傳承的載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。（2） 了解祖國的音樂傳統(tǒng)文化-愛國熱情（3） 了解世界各民族的音樂文化-開闊審美視野二、基本理念1、以音樂審美為核心（1）確定有價(jià)值的音樂教學(xué)內(nèi)容（2）以音樂審美體驗(yàn)貫穿課堂教學(xué)始終（3）注重音樂作品的聆聽與反應(yīng)（4）創(chuàng)設(shè)良好的審美教學(xué)環(huán)境2、以興趣愛好為動(dòng)力(1)音樂興趣的培養(yǎng)是音樂課程目標(biāo)之一（2）保護(hù)好學(xué)生對(duì)音樂的興趣興趣是成功的前提，學(xué)生對(duì)音樂的興趣是課堂教學(xué)有效性的前提，是課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。發(fā)現(xiàn)問題-探究的興趣解決問題-獲得成功的興趣展示自己的價(jià)值-超過飲食的興趣教師營造氣氛，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)

10、一個(gè)學(xué)生有興趣的氛圍，在活動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，樂中學(xué)，是學(xué)生身臨其境。經(jīng)歷就是財(cái)富，能力是經(jīng)歷的積累，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有學(xué)習(xí)沒有玩聰明的孩子也變傻。成功后的興趣-由不會(huì)到會(huì)，由不知到知。在音樂教學(xué)中：動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)-體會(huì)感受-表述表現(xiàn)-展示價(jià)值的喜悅-就會(huì)興趣盎然。對(duì)音樂的興趣 只有真正愛音樂的老師，才能培養(yǎng)出愛音樂的學(xué)生。如果讓人相信你，并按你的想法去做，首先讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生喜歡老師。聆聽音樂要體驗(yàn)到內(nèi)心的感動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)有趣幽默、有故事的人，教師應(yīng)該成為學(xué)生的精神導(dǎo)師，交給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法。，3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異（1）面向全體學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要 （2）每個(gè)人都各有才能

11、每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫卷，每一個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章。4.重視音樂實(shí)踐 鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新（4） 培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力和自信心（5） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力5弘揚(yáng)民族文化 理解多元文化6完善評(píng)價(jià)機(jī)制課堂中的評(píng)價(jià)語言課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生， 自尊心得到保護(hù)，保護(hù)好學(xué)生的天賦，學(xué)習(xí)主體得到保證，美國的教師最擅長賞識(shí)教育，最不允許孩子撒謊，美國學(xué)生的特點(diǎn)：趾高氣昂，舍我其誰的感覺。我們到處都貼著-“禁止吸煙”，而美國的語言則是“感謝你不吸煙”可以感到對(duì)人的尊重，以情感人。它就遵循了道德是以情感為基礎(chǔ)的規(guī)律。-音樂中的思想品德

12、教育。在中國的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)：真是個(gè)豬腦子、餅子、五音不全、-惡毒的語言很多教育成功的秘密在于贊揚(yáng)學(xué)生，尊重學(xué)生，要具有充滿母愛的賞識(shí)。每個(gè)人都希望被重視、被關(guān)愛、被肯定。當(dāng)你滿足了她的要求后，他就會(huì)在你希望的方面煥發(fā)出巨大的熱情從而走向成功。其實(shí)賞識(shí)并不等于沒有批評(píng)，一個(gè)人犯錯(cuò)誤時(shí)希望得到懲罰，給學(xué)生一個(gè)承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路課程目標(biāo)（三個(gè)層面）教學(xué)領(lǐng)域（四個(gè)領(lǐng)域）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（分布為三個(gè)學(xué)段）四、課程總目標(biāo)通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣，發(fā)展音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。五、體現(xiàn)三個(gè)層面1、情感

13、態(tài)度與價(jià)值觀豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極的而態(tài)度培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望提高音樂審美能力，陶冶高尚情操培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神2、過程與方法體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合3、知識(shí)與技能音樂基礎(chǔ)知識(shí)音樂基本技能音樂創(chuàng)造與歷史背景音樂與相關(guān)文化六、學(xué)段目標(biāo)七、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分表述的框架感受與鑒賞-音樂表現(xiàn)要素、音樂的情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派表現(xiàn)-演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識(shí)讀樂譜、創(chuàng)造-探索音響、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐音樂與相關(guān)文化-音樂與社會(huì)生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)以外的其他學(xué)科學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括感受與鑒賞1、音樂表現(xiàn)要素對(duì)自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗(yàn)對(duì)人聲和樂

14、器聲的感受和聽辨對(duì)力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽和體驗(yàn)對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的感知2、音樂情緒與情感體驗(yàn)和聽辨不同情緒的音樂，能夠做出表情或體態(tài)的反應(yīng)體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來3、音樂的體裁與形式聆聽兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲、大合唱、組歌、進(jìn)行曲舞曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及不同表演形式的歌曲和樂曲，并運(yùn)用各種形式對(duì)音樂作出反應(yīng)。通過欣賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名能夠結(jié)合所聽的音樂，簡單評(píng)析音樂體裁與形式對(duì)于音樂表現(xiàn)的作用4、音樂

15、風(fēng)格與流派聆聽中國民歌、民間音樂、知道其主要種類，唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。聆聽世界各國民族、民間音樂、并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單評(píng)述聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物表現(xiàn)1、演唱自然、自信、有表情地演唱歌曲背唱一定數(shù)量的歌曲演唱基本技能與嗓音保護(hù)對(duì)演唱的評(píng)價(jià)2、演奏積極主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)能夠演奏一定數(shù)量的樂曲和為歌曲伴奏演奏的方法與技能對(duì)演奏的評(píng)價(jià)3、綜合性藝術(shù)表演主動(dòng)、自信、有表情地參與律動(dòng)、歌表演、集體舞、音樂游戲和簡單的音樂劇、歌劇、戲曲、曲藝等綜合藝術(shù)表演活動(dòng)。對(duì)綜合性藝術(shù)表演的評(píng)價(jià)4、識(shí)讀樂譜認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)、音名、音符、休止符及常用記號(hào)，能夠識(shí)讀簡單的樂譜

16、能夠用唱名模唱已學(xué)會(huì)的歌曲、熟悉的歌曲和樂曲的樂譜創(chuàng)造1、探索音響與音樂運(yùn)用人聲、樂器聲或其它音源模仿或表現(xiàn)自然界中的聲音。運(yùn)用人聲、樂器聲或其它音源模仿或表現(xiàn)生活中的聲音運(yùn)用人聲、樂器聲或其它音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低。自制簡易樂器。2、即興創(chuàng)造創(chuàng)編表演動(dòng)作創(chuàng)編音樂故事和游戲創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編節(jié)奏創(chuàng)編旋律3、創(chuàng)作實(shí)踐運(yùn)用線條、色塊、圖形記錄音樂運(yùn)用樂譜創(chuàng)作節(jié)奏短句運(yùn)用樂譜創(chuàng)作旋律短句為歌曲選編前奏或間奏運(yùn)用電腦創(chuàng)編音樂音樂與相關(guān)文化1、 音樂與社會(huì)生活2、 音樂與姊妹藝術(shù)3、 音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科八、教學(xué)建議1、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)2、注意各教學(xué)領(lǐng)域之間的相互聯(lián)

17、系3、面向全體學(xué)生，注意因材施教4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系5、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段九、評(píng)價(jià)建議1、評(píng)價(jià)原則2、評(píng)價(jià)內(nèi)容3、評(píng)價(jià)方式方法問題：1 音樂教育的任務(wù)是什么.2 音樂教育中，應(yīng)如何體現(xiàn)以審美為核心3 音樂教育為什么要把培養(yǎng)興趣作為重要的理念.4 音樂創(chuàng)造作為課程基本理念，其具體涵義是什么.5 如何理解“提倡學(xué)科綜合”.6 為什么把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂課程目標(biāo)的首位.7 怎樣理解音樂課程中的“過程與方法”目標(biāo).8 應(yīng)該如何看待音樂課程中“知識(shí)與技能目標(biāo)”.9 如何培養(yǎng)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性.10 如何培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力.11 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力.12 如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力.13 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.14 如何培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作能力.15 為什么說感受與鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的而有效途徑.16 音樂表現(xiàn)要素涵蓋的內(nèi)容是什么.17 音樂的情緒與情感所涵蓋的內(nèi)容是什么.18 表現(xiàn)主要涵蓋的教學(xué)內(nèi)容有哪些.19 演唱教學(xué)包括的主要內(nèi)容.