1、會計學1熱敏電阻熱敏電阻第一頁，編輯于星期二：三點 十二分。目目 錄錄123CONTENTS目目 錄錄123CONTENTS第1頁/共13頁第二頁，編輯于星期二：三點 十二分。教材名稱 1234主 編 出 版 社 所屬模塊一、教材理解第2頁/共13頁第三頁，編輯于星期二：三點 十二分。一、教材理解1、課題地位、課題地位 承接上一課題內容，學生已學習過傳感器的基本知識和技術指標，對傳感器整體上有了初步的認識。 在此基礎之上，本課題介紹了第一個具體化的傳感器模型熱敏電阻式溫度傳感器，它作為一個常用的溫度測量元件，在日常生活中應用非常普遍，這也是教材把本課題設置為第一個被介紹對象的原因。2、教學目標

2、、教學目標 1）熟悉溫度、溫標的基本概念，掌握溫度傳感器的測溫依據； 2）掌握熱敏電阻式溫度傳感器的測溫原理及分類； 3）掌握熱敏電阻的主要技術指標含義。第3頁/共13頁第四頁，編輯于星期二：三點 十二分。一、教材理解3、教學重點、難點、教學重點、難點 重點：熱敏電阻式溫度傳感器的測溫原理。 難點：對主要技術指標中溫度系數和溫度范圍的理解。 對教學重點中的輸入量與輸出量之間一一對應的關系，是理解教學難點主要技術指標含義的關鍵，可以采用數值舉例的方式對難點進行攻克。第4頁/共13頁第五頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程1、教學導入過程、教學導入過程 由于本課程知識點理論性較強，學生對課

3、程的學習興趣不高，所以必須把課程內容和日常生活中的點點滴滴緊密聯系，盡量減少專業(yè)詞匯的使用頻率，多使用學生易于理解、易于接受的語言。在此基礎之上，還要增加授課過程中多媒體的使用，比如圖片、視頻、實物等，在感官和視覺上讓學生更易接受課程內容。 對于本節(jié)課，我是這樣導入的：同學們，上節(jié)課我們講到了傳感器的基本知識和技術指標，我們知道了，傳感器就像我們身上的各種感覺器官，眼睛就是一個圖像傳感器，讓我們看到大千世界；鼻子就是一個氣體傳感器，讓我們嗅到各種氣味；當然，皮膚呢，屬于一個復合傳感器，既能感受到觸覺，還能感受冷暖。都說人類是高級動物、智慧生物，那么高級和智慧體現在哪呢？答案有很多種，但是我想溝

4、通和交互的能力是智慧的一個重要方面。第5頁/共13頁第六頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程1、教學導入過程、教學導入過程 比如說，你早上見到了老師，對老師說：早上好，老師，但是老師卻像沒有聽見一樣徑直走開了，那這樣是不是很沒有禮貌呢，這不是老師的本意，可能是老師身上一個重要的傳感器出了問題，什么器官呢？對，有同學說出來了，是耳朵。咱們機電的學生，主要和各種設備儀器接觸，設備儀器和人類一樣，也要從外界獲取各種信息，并處理運算后，做出相應的動作。最簡單的例子，現在的空調都有智能模式，它智能在哪呢？只要打開空調，它自己就可以知道現在是夏天還是冬天，并相應采取制冷或制熱模式。冬天或夏天這個信

5、息是怎么傳送到這臺機器里的呢？就是靠溫度傳感器。 咱們本節(jié)課就來學習第一個具體的傳感器，它用來測量溫度，名字叫熱敏電阻。第6頁/共13頁第七頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程2、知識講授過程、知識講授過程 1）由導入，引入了本節(jié)課的第一個知識點，溫度、溫標和溫度的測量依據。對于這個知識點，我采用類比法來進行講解，把溫度標尺和長度標尺對比來進行講解，使學生更易接受多種溫標存在的現實意義。千米、毫米英寸、英尺市尺、寸光年攝氏度華氏度熱力學國際實用長度標尺溫度標尺第7頁/共13頁第八頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程2、知識講授過程、知識講授過程 2）溫度的概念講完了，接下來，我

6、采用舉例法，引入測量溫度的第一個傳感器熱敏電阻，用圖片的形式展示一些現實中生活中用到熱敏電阻的例子，比如熱水器、飲水機、電磁爐等。然后對熱敏電阻的原理進行講解，以及由原理產生的分類。第8頁/共13頁第九頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程2、知識講授過程、知識講授過程 3）知曉了熱敏電子的原理，下面從應用著手，講授熱敏電阻的主要技術參數和選用方法。對于較難理解的溫度系數和溫度范圍，我采用輸入與輸出對比的方式進行講解。第9頁/共13頁第十頁，編輯于星期二：三點 十二分。二、教學過程3、課堂總結、課堂總結 1）把教學目標里包含的知識點穿成一條線，進行課堂小結。 2）布置課堂作業(yè)： 1、什么是溫標，國際上規(guī)定的溫標有哪些？ 2、簡述熱敏電阻測量溫度的原理。 3、搜集資料，查找一種應用熱敏電阻的家用電器，并列舉其主要技術指標。第10頁/共13頁第十一頁，編輯于星期二：三點 十二分。三、教學反思 1）因本課程的教學過程更偏理論一些，學生去展示自己的機會不多，所以我在以后教學過程中應該多從這方面入手，讓學生多參與、多動手。 2）建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，做到教學相輔。 3）尊重每個學生，用