1、高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略經(jīng)過(guò)半年多的苦教苦學(xué)我們終于勝利結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)， 即將如火如荼地進(jìn) 行第二輪復(fù)習(xí)， 第一輪復(fù)習(xí)就是按照課本順序， 逐個(gè)逐個(gè)地對(duì)課本中出現(xiàn)的每一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解疏理，也就是說(shuō)完成了對(duì)學(xué)生的“廣積糧階段，在這個(gè)根底 上如何更有效， 更有序，更有針對(duì)性地進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)呢？下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)?我的一些粗淺的看法。一、認(rèn)真研讀“考綱考題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性1、深入研究?考試大綱?考試大綱?是高考命題的依據(jù)， ?考試大綱?對(duì)高考要考查的知識(shí)范圍及 每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次都有明確的要求， 不能隨意的擴(kuò)大或縮小復(fù)習(xí)范圍， 這一 點(diǎn)在第二輪復(fù)習(xí)中顯得尤為重要， 因?yàn)榈诙啅?fù)習(xí)時(shí)間短， 任務(wù)

2、重，不能在“深、 “難、“偏上浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和打擊學(xué)生的自信心。我們很多老師都有這樣 的感覺(jué)：高考題一出來(lái)就說(shuō)我們?cè)趶?fù)習(xí)中做了很多“無(wú)用功；學(xué)生也有這樣的 感覺(jué)：考試時(shí)感覺(jué)良好，估分時(shí)捶頭頓足，容易的題反而丟分了。究其原因，是 難題做多了？易題做少了？不！ 是題目做多了， 教師考綱研究不夠， 學(xué)生解題后 的再思考太少了， 復(fù)習(xí)的導(dǎo)向搞偏了， 所以我們將組織全組教師對(duì)考試大綱集中 學(xué)習(xí)和討論，每人學(xué)習(xí)后寫出一篇 500 字左右的考綱學(xué)習(xí)心得體會(huì)。2、潛心研究高考試題研究高考試題非常重要， 高考試題不僅是 ?考試大綱? 對(duì)高考要求的具體表 達(dá)，而且代表了高考考查的方向和深廣度。怎么研究？我認(rèn)為可分

3、為三個(gè)層面： 一是做，新上高三的教師主要做 5 年來(lái)各地高考卷，上過(guò)高三的教師重點(diǎn)做 3 年來(lái)年各地高考卷， 目的是找感覺(jué)， 感受高考試題的深廣度， 這有助于我們?cè)诙?輪復(fù)習(xí)把握好“度，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；二是比，對(duì) 各年全國(guó)卷比擬，對(duì)全國(guó)各地卷比擬，從中找差異、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù) 習(xí)的目標(biāo)更明確， 復(fù)習(xí)的思想更開(kāi)闊； 三是找， 通過(guò)對(duì)近三五年的高考試題的重 點(diǎn)研究，找趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從 而提高教師復(fù)習(xí)的針對(duì)性。3、精心研究化學(xué)考試能力要求 ?考試大綱?中明確規(guī)定了化學(xué)學(xué)科的三種考試能力：接受、吸收、整合化 學(xué)信息的能力， 分

4、析問(wèn)題和解決 解答問(wèn)題的能力， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。 教師 要充分利用近年高考題， 對(duì)以上三種能力在高考題中的表達(dá)方式和考查形式進(jìn)行 深入細(xì)致的分析研究， 要將三種能力的提高貫穿于二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的始終。 同時(shí)我 們也把考綱中涉及的考點(diǎn)和能力要求以復(fù)習(xí)材料的形式印發(fā)給學(xué)生， 也讓學(xué)生知 道考什么、怎么考、考到什么程度，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。二、切實(shí)實(shí)行主備制，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 高三二輪復(fù)習(xí)的主渠道在課堂， 課堂教學(xué)效率的上下， 直接影響教學(xué)質(zhì)量的 上下。復(fù)習(xí)的根本課型有復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。1、復(fù)習(xí)課經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后， 我們對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)過(guò)一遍， 假設(shè)在二輪復(fù)習(xí)課堂中 再次羅列知識(shí)點(diǎn)，教師煩、

5、學(xué)生更煩，課堂效率自然低下，怎樣提高課堂效率？ 關(guān)鍵在備課。 為適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)方式改革的需求， 在二輪復(fù)習(xí)中我們將積極 探索教學(xué)改革的新思路，新方法，全方位整合各種信息，利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，全 力推行備課主備制，把第二輪復(fù)習(xí)的各大專題分解成 21 個(gè)小專題，逐一分配到 各主備人。方法是主備人提前一個(gè)星期把分到的小專題備好課，交副備人檢查、 補(bǔ)充，而后定稿， 傳給其他備課組教師。 這樣既可以加強(qiáng)備課組內(nèi)教師教學(xué)心得 的交流，又可以較好地幫助青年教師的成長(zhǎng)， 還能加強(qiáng)備課組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作， 減輕教師工作負(fù)擔(dān) 輪復(fù)習(xí)中比擬常用的教學(xué)設(shè)計(jì)有：(1) 以題目帶知識(shí)，考點(diǎn)知識(shí)化，知識(shí)問(wèn)題化，即先練后講

6、。(2) 以結(jié)構(gòu)帶知識(shí)， 從知識(shí)結(jié)構(gòu)入手復(fù)習(xí)， 可以讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 使之形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。(3) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題回歸課本，讓學(xué) 生直接填寫或在課本上找答案。2、講評(píng)課講評(píng)課是高三二輪復(fù)習(xí)中最常見(jiàn)、 最重要的課型。 細(xì)化一下， 又可分為試卷 講評(píng)和習(xí)題講評(píng)。 學(xué)生的能力在復(fù)習(xí)中能否有效提高， 講評(píng)課起著非常關(guān)鍵的作 用，要上好講評(píng)課，重點(diǎn)也在備課，也可實(shí)行主備制，由主備人提出講評(píng)的要點(diǎn) 及講評(píng)方法。應(yīng)注意好以下三個(gè)方面的工作：(1) 講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。無(wú)論哪種講評(píng)課，都必須確?！坝?xùn)練批閱反應(yīng) 講評(píng)反思等幾個(gè)環(huán)節(jié)的完整與落實(shí)，即有發(fā)必有收，有收必有改，

7、有改必有 評(píng)，有評(píng)必有思。(2) 講評(píng)的根本方法。主要是歸類法，按考點(diǎn)歸類，按能力要求歸類，按解 題思想歸類，按錯(cuò)題錯(cuò)因歸類等， 同是錯(cuò)因分析， 又有知識(shí)、思維、心理等方面。(3) 講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：首先歸類講解，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行整理分析 歸類，重點(diǎn)講評(píng)重點(diǎn)、 熱點(diǎn)、雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)， 學(xué)生的易錯(cuò)、 易混、易模糊點(diǎn)； 其次注意重過(guò)程評(píng)析，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程 ( 你是怎么想的， 你為什么要這樣想？ ) ；再次是注重變式訓(xùn)練 (如一題多變， 一題多解，多題一解 等) ，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不要就題論題，可 借題發(fā)揮， 講這個(gè)題的標(biāo)準(zhǔn)解答、 講這個(gè)題

8、的深化變形、 講這個(gè)題與同類型題目 的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。講評(píng)課也不能“滿堂灌，必須給學(xué)生 留有思考的時(shí)間與反思的余地。每次講評(píng)，要求學(xué)生紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次 批閱，專題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。三、突出學(xué)科特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的實(shí)踐性 一輪復(fù)習(xí)中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分散到各個(gè)章節(jié)中，主要是停留在空對(duì)空的做實(shí)驗(yàn)題， 講實(shí)驗(yàn)題的狀態(tài)， 這樣始終落后于高考實(shí)驗(yàn)命題的改革。 因此在二輪復(fù)習(xí)中要還 化學(xué)實(shí)驗(yàn)以本來(lái)面目， 否那么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性， 實(shí)驗(yàn)觀察的全面性， 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的 準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)性都只能是水中花，鏡中月，可望不可及。通過(guò)近幾年高考試題發(fā)現(xiàn)， 實(shí)驗(yàn)題的比重有所加大， 難度略有上升， 且更加

9、 注重實(shí)驗(yàn)根底與能力的雙重考查。為此我們可從以下幾方面入手復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)：1、充分利用學(xué)校資源和電化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，利用2 個(gè)晚上放映實(shí)驗(yàn)光盤，讓學(xué)生看名師是怎么做實(shí)驗(yàn)和講實(shí)驗(yàn)的。2、利用學(xué)?？萍脊?jié)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的契機(jī)， 把常用儀器、 常用裝置搬到實(shí)驗(yàn)室， 讓學(xué)生親自動(dòng)手去做去感受。3、查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化根底年級(jí)時(shí)的薄弱環(huán)節(jié)及盲點(diǎn)，盡量創(chuàng)造條件，補(bǔ)做高 一、高二漏做實(shí)驗(yàn)，或重做一些具有代表性的典型試驗(yàn)。4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的要求，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行 強(qiáng)化訓(xùn)練。四、精心選題，標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的有效性學(xué)生能力是練出來(lái)的， 不是講出來(lái)的， 如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練， 精心選題 是關(guān)

10、鍵，經(jīng)過(guò)討論得出選題要遵循以下原那么：1、緊扣大綱，參照考點(diǎn)，在選題時(shí)考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)作好記號(hào)，方便下次命題教師參考，防止知識(shí)點(diǎn)的屢次重復(fù)和遺漏2、教師跳進(jìn)題海，從各種信息來(lái)源中精選根底性強(qiáng)、思維性靈活，重能力、 有梯度的試題，進(jìn)行改編、整合，使選編習(xí)題符合校情、教情和學(xué)情，這才不至 于浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間與精力，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)。習(xí)題要精選，訓(xùn)練更要標(biāo)準(zhǔn)。 要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 首先要標(biāo)準(zhǔn)教師的教 學(xué)行為。從語(yǔ)言表到達(dá)化學(xué)用語(yǔ)的書寫，教師要身體力行，做好表率，要重視自 己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。 要做好學(xué)生訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化， 我們可以從以下幾 方面入手：1、營(yíng)造訓(xùn)練氣氛，將標(biāo)準(zhǔn)教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。 如張貼“細(xì)節(jié)決定成敗 ， “糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題等口號(hào)，時(shí)刻告誡學(xué)生。2、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)，訓(xùn)練 很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式不一，套題訓(xùn)練、專題訓(xùn)練均可。3、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)書寫、標(biāo)準(zhǔn)答題訓(xùn)練。 如方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書寫，簡(jiǎn)答題的語(yǔ)言表達(dá)和描述，計(jì) 算題的格式、步驟、精確度等。4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與