1、提高閱讀教學(xué)的實效性 朝陽小學(xué) 張燕華要提高閱讀教學(xué)的實效性，在制訂每篇課文教學(xué)目標(biāo)的時候，牢記年段目標(biāo)，想著相鄰年級的目標(biāo)，望著總目標(biāo)，使每一課的教學(xué)目標(biāo)簡明、準(zhǔn)確。每課的目標(biāo)定準(zhǔn)了，就能較好地體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練的階段性與連續(xù)性，就能確保學(xué)生的語文能力螺旋上升。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)主要培養(yǎng)朗讀、默讀的技能，感受、理解、積累和初步運用語言的能力以及初步的搜集、處理信息的能力。五年級在低年級的基礎(chǔ)上，加強朗讀，訓(xùn)練默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段；把握課文的主要內(nèi)容。體會思想感情；學(xué)習(xí)略讀，粗知大意；體會詞句的表達(dá)效果，初步了解一些表達(dá)方法，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。還要進一步提高閱讀的速度和質(zhì)量，能體會詞

2、句含義，感情色彩和表達(dá)效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集和處理信息。 需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué)。再者，感受、理解、積累、運用能力的培養(yǎng)，既要有所側(cè)重，又要整體推進。 首先，要明確教科書是最基本，最重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)要“依標(biāo)扣本”。但閱讀教學(xué)也不是“教課文”，是“用課文教”。既憑借課文的語言素材，文章作法（字、詞、句、段、篇），學(xué)讀學(xué)寫，培養(yǎng)能力。當(dāng)語文教師難，首先不是難在駕馭教學(xué)上，而是難在駕馭教材上，要依標(biāo)扣本，對教學(xué)內(nèi)容作進一步的篩選取舍?！叭文闳跛В抑蝗∫?/p>

3、瓢飲?！弊龅浇虒W(xué)內(nèi)容簡約、適度。我以為，語文課程的教學(xué)內(nèi)容大約包括三個方面：陳述性知識（即傳統(tǒng)意義上的語文知識，程序性知能（即教給學(xué)生循序而進），策略性知能（即方法的知識，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣）。教師要創(chuàng)造性地教學(xué)，不僅指在教法上創(chuàng)新，而且指在內(nèi)容上精當(dāng)，而不每課都是“爬課文”，都是千篇一律的內(nèi)容的分析。 其次，不滿足于教教科書的內(nèi)容，要有資源意識，豐富語文課程的內(nèi)容。一方面，要聯(lián)系學(xué)生實際和沸騰的現(xiàn)實生活，使狹窄的小語文變成豐富的大語文，使封閉的死語文變成與時代脈搏一起跳動的活語文。另一方面，也是更重要的一方面，在課堂上，在語文教學(xué)中，除了學(xué)課文，盡可能讓學(xué)生多讀一點書，在課文教學(xué)上做

4、減法，是為了在自主閱讀上做加法。要拿出課時指導(dǎo)讀課外書，讀整本書；擠出一些課上的時間，讓學(xué)生沒有任何負(fù)擔(dān)地享受閱讀；定期不定期地召開班級讀書會，暢談閱讀感受，交流讀書心得。誰這方面做得好，誰的學(xué)生語文能力一定強，語文素養(yǎng)一定高。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生真讀、真思，在自主閱讀和積極思維中獲得真感受、真體驗，盡管這些感受、體驗很幼稚，既不全面也不深刻，但是自讀自悟到的，是自己的。要提倡多元解讀，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。這于培養(yǎng)獨立閱讀能力，于發(fā)展創(chuàng)新思維、于培養(yǎng)獨立的人格，都是十分有益的。我們的閱讀教學(xué)，還習(xí)慣于趨同于教師預(yù)設(shè)的答案，對個性化的見解還缺少稱贊，甚至不夠?qū)捜?。但是，也不?yīng)對學(xué)

5、生的見解不分對錯正誤，一概予以肯定。對文本解讀，前提是尊重尊重文，不偏離文章主旨。這不僅牽涉到準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，而且牽涉到落實情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的問題，牽涉到怎樣做人的問題。讀文本，首先要作為一般讀者“讀進去”。要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達(dá)的情感中，與作者一同經(jīng)歷，一同欣賞，一同陶醉，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。如果對文本淺嘗輒止，自己不被感染，不被打動，怎么可能讓這生被感染、被打動？ 然后，要“走出來”。領(lǐng)悟了文本主旨，品味文本語言，揣摩文章寫法。在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生的視角，確定本課教學(xué)目標(biāo)，篩選教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)方法與策略。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容都要突出語會訓(xùn)練。在“理解”的目標(biāo)上，不要低估學(xué)生的認(rèn)知水平；在達(dá)成“理解”的目標(biāo)時，不要肢離文本語言，進行架空分析。在篩選教學(xué)內(nèi)容上，要突出重點少而精；符合年段目標(biāo)，難易適度。 總之，要細(xì)讀文本，反復(fù)讀文本，從中了解作者的寫作意圖和編者的編寫意圖，把內(nèi)容、語言、寫法結(jié)合起來認(rèn)真體會，要既“得意”又“