1、師:同學(xué)們,你們喜歡、會(huì)唱小燕子這首歌嗎?會(huì)唱的小朋友舉一下手。哦,有些同學(xué)會(huì)唱有些同學(xué)不會(huì)唱,沒(méi)事兒,咱們跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。生:(和著音樂(lè)唱“小燕子,穿花衣,年年春天來(lái)這里。我問(wèn)燕子你為啥來(lái),燕子說(shuō):這里的春天最美麗。小燕子,告訴你”師:同學(xué)們,唱起這首歌的時(shí)候,會(huì)不會(huì)讓我們想起這樣的情景這是咱們學(xué)過(guò)的燕子當(dāng)中的一段話,咱們一起讀一讀。生:(齊讀“陽(yáng)春三月,下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了五彩奪目的春天。一群可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生機(jī)?！睅?是啊,小燕子的到來(lái)

2、為春光增添了許多生機(jī)。然而,就是這么一群為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。這樣吧,咱們先看著屏幕,讀一讀這段話。第一次讀的時(shí)候,把這段話讀通順,讀流利。自個(gè)快速地讀,好嗎?來(lái),開(kāi)始讀吧!生:自由讀屏幕上一段話“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?幾乎同時(shí)停下來(lái)。來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀。生:讀這段話。師:聽(tīng)出來(lái)了嗎,有一個(gè)字讀錯(cuò)了,“飛回(生讀成到”。但是我還是很佩服她,你看我們第一次拿到這么一段文章,她能夠這么通順這么流利地讀

3、下來(lái),我說(shuō)她學(xué)會(huì)了用眼睛讀書(shū)。這樣吧,請(qǐng)你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。生:麻煩、驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡。(其余同學(xué)跟著讀一遍。師:謝謝你。同學(xué)們,這一些生字新詞離開(kāi)了它們的語(yǔ)言環(huán)境,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?生:認(rèn)識(shí)。師:咱們一齊讀一遍,一二讀。生:齊讀生字新詞“麻煩、氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?你們看,“驟降”的“驟”字,這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè)(生齊說(shuō)“聚”,比較難寫(xiě),大伙把筆拿出來(lái),在紙上寫(xiě)一下。生:抄寫(xiě)生字。師:什么叫做“氣溫驟降”?生:氣溫馬上、立刻降下來(lái)。師:看來(lái)你是學(xué)懂這個(gè)“驟”字了。生:氣溫非常冷,很快地降下來(lái)。師:是的,這就叫氣溫(生齊“驟降”。什么準(zhǔn)備都沒(méi)有,一

4、下子降下來(lái)了。最后一個(gè)詞咱們來(lái)讀一讀。生:(齊“瀕臨死亡”。師:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?生:就是突然面臨著死亡。師:他說(shuō)“突然”面臨著死亡,有不同的說(shuō)法嗎?生:就要接近死亡。生:馬上快要死亡了。生:很快靠近死亡。師:是呀,這些小燕子瀕臨死亡,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小燕子的處境非常生:(齊危險(xiǎn)。師:非常地危險(xiǎn)。小燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”,讓我們到課文的語(yǔ)言文字當(dāng)中再去體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮詡€(gè)兒讀一讀這段話,你從哪一句話中感受到燕子處境的危險(xiǎn)?你把這句話多讀幾遍。生:再次自由讀這段話。師:來(lái),這回你先來(lái)讀,你想讀哪一句?生:我想讀“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?剛才盛老師

5、聽(tīng)你在讀這一句的時(shí)候,我覺(jué)得這個(gè)“長(zhǎng)途跋涉”你讀得特別有感受,告訴大伙,為什么這么讀?生:因?yàn)槟莻€(gè)“長(zhǎng)途跋涉”說(shuō)明燕子已經(jīng)經(jīng)過(guò)了很多的旅行,非常疲勞了,所以我要讀得重一點(diǎn)。師:誰(shuí)跟她有同樣的感受,“長(zhǎng)途跋涉”表示生:“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞表示路途非常遙遠(yuǎn),指燕子在路途中非常地疲勞。師:同學(xué)們,你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎?盛老師告訴你們,每年的九月份,成千上萬(wàn)的燕子就要開(kāi)始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。你們看(投影出示燕子遷徙情景師:一路上,它們要飛越大海、高山、沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里,路那么長(zhǎng)。你想,燕子飛得辛苦嗎?生:(齊辛苦。師:而且還要跋山涉水,肯定非常疲勞。我想,看到這一幕

6、的時(shí)候,你再來(lái)讀這句話的時(shí)候,肯定對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”更有感受了。誰(shuí)來(lái)讀?生:(有感情地讀“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?是啊,路真長(zhǎng)啊!誰(shuí)再來(lái)讀?生:(極有感情地讀“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?飛得真辛苦啊!大伙一起讀。生:(齊讀“燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?“饑寒交迫”,你們?yōu)槭裁催@么讀呀?生:因?yàn)樾⊙嘧诱也坏绞澄?再說(shuō)氣溫也是那么的冷,它又饑餓又寒冷,所以饑寒交迫。師:是呀,它怎么就找不到食物了呢?生:因?yàn)楫?dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都凍死了。所

7、以燕子找不到食物。師:你能聯(lián)系前面的課文來(lái)讀書(shū),真好。是呀,大自然里的生物鏈?zhǔn)黔h(huán)環(huán)相扣的,你看昆蟲(chóng)都凍死了,燕子什么吃的都沒(méi)有了,再加上寒冷,真是生:(齊饑寒交迫。師:饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。生:讀這句話。師:我聽(tīng)出了你在為燕子著急。誰(shuí)還想讀?生:讀這句話。師:我聽(tīng)出了你的心情很沉重。誰(shuí)還想讀?生:讀這句話。師:你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎?體會(huì)得真好。同學(xué)們,還有哪句話也讓你感覺(jué)到燕子處境的危險(xiǎn)?請(qǐng)你再讀,再找。生:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?你是不是很著急,把一個(gè)字吃進(jìn)去了(生漏讀“當(dāng)?shù)亍钡摹暗亍?再來(lái)一次。生:再讀這句話。(

8、又讀兩次才改正師:同學(xué)們,你們能想象得到當(dāng)?shù)貧鉁氐暮鋯?(屏幕出示寒風(fēng)飛雪的氣候片斷師:你們看寒風(fēng)像獅子那樣狂吼,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。大家都凍得受不了了。這么冷啊,小燕子是候鳥(niǎo)它怎么受得了?誰(shuí)再來(lái)讀這句話。能通過(guò)朗讀讓大伙感覺(jué)到天氣是那么那么的冷嗎?生:(讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?是不是感覺(jué)到有寒氣在向我們逼來(lái)的感覺(jué),濃不濃?有一點(diǎn)濃了是嗎?來(lái),誰(shuí)讀得再冷一些,讓大伙都覺(jué)得氣溫是那樣的低那么的寒冷。生:(讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雨(把雪誤讀成雨不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?這個(gè)孩子啊,風(fēng)雨還不會(huì)那樣冷,是什么呀(生齊風(fēng)雪。你也讀一次吧。生:(讀“

9、當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。生:(齊讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡,處境太危險(xiǎn)了。讀到這兒盛老師心情非常沉重、著急、擔(dān)心,你呢,你是不是這樣的?生:是的。師:你呢?生:是的。師:你們都是的,是嗎?生:(齊是的。師:讓我們連起來(lái)讀一讀這段話。生:(齊讀“這年春天,成千上萬(wàn)只燕子饑寒交迫、瀕臨死亡?！睅?同學(xué)們,就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后卻坐上了專列。讓我們走進(jìn)這個(gè)專列。一起讀一下這個(gè)題目,讀生:(齊讀燕子專列。師:想讀讀這個(gè)感人的

10、故事嗎?這樣吧,咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受,那就更好了。生:自由讀課文。師:同學(xué)們,真想聽(tīng)聽(tīng)你的感受啊!讀完整個(gè)故事之后,心情怎樣?說(shuō)說(shuō)吧。生:當(dāng)我讀了課文之后,非常開(kāi)心。生:我非常激動(dòng)和高興。生:我先是擔(dān)心,后來(lái)是高興了,因?yàn)樗鼈兂松狭藢Ａ?。?是啊,你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸,把這一段讀給大伙聽(tīng)聽(tīng)。生:瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。師:讀到這兒就高興了慶幸了,是嗎?還有生:我先是為燕子感到難過(guò),后來(lái)又感到高興,因?yàn)楫?dāng)?shù)卣懒诉@件事情之后,用廣播來(lái)告訴人們尋找燕子。師:這個(gè)用廣播用新聞

11、媒體來(lái)告訴大伙號(hào)召大伙尋找燕子,課文中有個(gè)詞,叫什么?生:(齊呼吁。師:同學(xué)們,你想啊,當(dāng)時(shí)的時(shí)候,這瑞士政府會(huì)怎么通過(guò)電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢?怎么呼吁才能把全國(guó)人民的愛(ài)心調(diào)動(dòng)起來(lái)呢?我知道你肯定有好辦法。這樣吧,先把你想到的話寫(xiě)下來(lái),我們來(lái)代表瑞士政府寫(xiě)上幾句呼吁的話,好不好?生:(齊好!(學(xué)生寫(xiě)作師:想代表政府向全國(guó)人民呼吁的同學(xué)拿著你的作業(yè)紙到上面來(lái)。生:紛紛上臺(tái)。師:咱們先聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)同學(xué)是怎么代表政府呼吁的,看看誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛(ài)心。生:通知全國(guó)的居民:今年從南方飛往北方的燕子,因?yàn)槿鹗窟@場(chǎng)風(fēng)雪已經(jīng)瀕臨死亡。本政府決定讓所有的居民去找凍僵的燕子,把凍僵的燕子送

12、往火車(chē)站,送到燕子專列。師:送到火車(chē)站,送到溫暖的地方。你看,“通知”、“本政府”(笑聽(tīng)起來(lái)好像命令的口吻有點(diǎn)重,但是該怎么做為什么要這樣做,說(shuō)得明白,很不錯(cuò)的。生:大家快行動(dòng)起來(lái)吧,燕子都已經(jīng)快要被凍死了。它們是我們的好伙伴,是人類的好朋友。趕快行動(dòng)起來(lái)吧,把瀕臨死亡的燕子送往火車(chē)站吧!師:燕子是我們的好朋友,所以要去救它。他不僅是要?jiǎng)又郧?還要曉之以理。為什么要救說(shuō)得很清楚。生:親愛(ài)的居民們,下面我們宣布一個(gè)不幸的消息。一群可愛(ài)的小燕子,在從北方飛回南方時(shí),在我們這兒遇到麻煩。我們這兒的天氣非常寒冷,每天刮風(fēng)下雪。那一群可憐的小燕子,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,非常疲勞。我們這兒的昆蟲(chóng)大部分都已經(jīng)被凍

13、死了,它們找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。希望居民們能立即行動(dòng)起來(lái),尋找被凍僵的燕子,送回火車(chē)站。師:不是“送回”,可以是“送往”或“送到”。(掌聲師:動(dòng)情的語(yǔ)言再加上動(dòng)聽(tīng)的聲音,在廣播電視里播誦的時(shí)候,肯定能喚起很多人的愛(ài)心。寫(xiě)得非常棒。生:各位居民們,現(xiàn)在我要告訴大家一個(gè)不幸的消息。有成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí),在我們?nèi)鹗坑龅搅寺闊?。在天氣這么惡劣的環(huán)境下,燕子都快凍死了。燕子是益鳥(niǎo),是我們的朋友,我們?nèi)祟悜?yīng)該保護(hù)他們,一起尋找燕子吧!你們想過(guò)嗎,現(xiàn)在燕子正面臨著死亡。就讓我們伸出援助之手,去拯救那些可憐的燕子吧!(掌聲生:瑞士的居民們,一群北遷的燕子在境內(nèi)遇到了麻煩。大家知道,現(xiàn)在這

14、么冷,這些候鳥(niǎo)燕子怎么會(huì)承受得了?它們剛從南方飛來(lái),又這么累,不可能承受得住這樣的冷。大家一起行動(dòng)吧,保護(hù)這些燕子吧!(掌聲師:我看到還有很多孩子都陸陸續(xù)續(xù)地要上來(lái)呼吁,可惜我們時(shí)間不是很多。這樣吧,為了讓更多的孩子能夠把自己寫(xiě)的呼吁的文字念給大伙聽(tīng),大家可以互相之間用剛才這些同學(xué)那樣的播音員的聲音,動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀你們的呼吁書(shū),開(kāi)始吧!生:互讀呼吁書(shū)。師:同學(xué)們,當(dāng)時(shí),瑞士政府就是像你們那樣動(dòng)情的并且用動(dòng)之以情,曉之以理的方法通過(guò)電視廣播呼吁全國(guó)人民奉獻(xiàn)愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛苏@樣的重視,所以才有了這千古奇觀燕子專列。生:再次齊讀課題。下課。第二課時(shí)師:同學(xué)們,經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了

15、瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號(hào)召下,居民們紛紛出去尋找。你們看,這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文,找到課文中的這幅文字照片嗎?生:快速瀏覽課文。師:誰(shuí)來(lái)把這幅文字照片念給大伙聽(tīng)聽(tīng)?生:(讀“一個(gè)叫貝蒂的小姑娘,聽(tīng)到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎?！睅?你們都找到這段話了嗎?生:(齊找到了。師:剛才聽(tīng)了她的朗讀,你覺(jué)得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)?生:我覺(jué)得她在讀“一點(diǎn)也不在乎”時(shí),她讀得非常的重。師:小貝蒂不在乎什么呀?

16、生:她不在乎自己的臉凍得通紅,手凍得僵硬。師:臉凍得通紅,手凍得僵硬,說(shuō)明她非常的(生齊寒冷。但她在乎嗎?生:不在乎。師:她一點(diǎn)也不在乎。是啊,因?yàn)樗诤跽l(shuí)了?生:(齊小燕子。師:太在乎燕子了。你們看看這幅圖,看看這幅照片,你覺(jué)得她是怎么在乎這些小生命的?看看她的動(dòng)作,看看她的神情,想想她仿佛在說(shuō)些什么?生:我覺(jué)得這個(gè)小姑娘,她雙手捧起小燕子,她非常珍愛(ài)這些小生命。她一定在想:小燕子們,你們快活過(guò)來(lái)吧!春天,你們?yōu)檫@兒增添了生機(jī);這會(huì)兒,你們?yōu)l臨死亡了。我們都來(lái)解救你們!師:我覺(jué)得你一個(gè)動(dòng)作說(shuō)得特別好“捧著”這些小燕子。生:這個(gè)叫貝蒂的小姑娘,她雙手捧著燕子,呵著熱氣,好讓燕子立刻暖和起來(lái)。

17、她好像在說(shuō):小燕子,你可千萬(wàn)要活過(guò)來(lái)呀,我們一定會(huì)把你帶到溫暖的地方去的。師:是啊,你們看,小貝蒂雙膝虔誠(chéng)地跪在雪地上,雙手捧著小燕子,嘴里還在向小燕子呵著(生齊暖氣。師:她身體里的熱氣在呵出來(lái),好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動(dòng)作當(dāng)中,讓我們感覺(jué)到她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀剛才咱們找到的這段話,誰(shuí)來(lái)?生:(讀“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎?！睅?多勇敢的孩子呀!生:(讀“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎。”師:是啊,多么富有愛(ài)心的孩子呀!生:(讀“一天下來(lái),她一個(gè)人就

18、救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎?！睅?這十幾只燕子她該跑多少地方呀,大伙一起讀一讀。生:(齊讀“一天下來(lái),她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎?！睅?小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么,在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎?生:(齊不是。師:你從哪兒看出來(lái)?你再默讀,你感覺(jué)到還有誰(shuí)也在乎小燕子了,把這相關(guān)的話找出來(lái)。生:(讀“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?！睅?誰(shuí)也找到這一段了?你們都找到了,是嗎?同學(xué)們,咱們一起來(lái)讀一讀。生:齊讀這句話。師:什么叫做“料峭的春寒

19、”啊?生:“料峭的春寒”是指春天還帶著一絲絲寒意。師:僅僅是一絲絲寒意嗎?你們看看這段文字當(dāng)中,覺(jué)得這料峭的春寒“寒”不“寒”啊?生:(齊寒。師:哪里看出很寒很寒?生:因?yàn)樯厦鎸?xiě)著“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”師:又是雪又是凍,怎么能不寒呢?在我們這個(gè)地方,可能冬天都沒(méi)有這么寒冷,是嗎?再找一找整篇課文當(dāng)中描寫(xiě)寒冷的語(yǔ)言,你看看這料峭的春寒到底有多寒?生:默讀課文。師:有多寒,說(shuō)吧。生:“頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路?！睅?除了這兒,還有嗎?生:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。”師:山間巖縫都覆蓋著(生齊皚皚白雪?？梢?jiàn)

20、有多冷啊!生:“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了?！睅?是啊,我們一起感受到寒冷了。你還想說(shuō)生:“她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎?！睅?小貝蒂都凍成這樣了,能不冷嗎?所以我們剛才找到的這些話都說(shuō)明這料峭的春寒“寒”不“寒”啊?(生齊說(shuō):寒。這么寒冷的天氣里,我們最想做什么?生:七嘴八舌地訴說(shuō)。師:是啊,躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是,就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中,居民們卻紛紛(展示寒風(fēng)飛雪片斷師:你們看啊,這一回你們來(lái)讀這一句的時(shí)候,我想你們的體會(huì)更深了。來(lái),這回請(qǐng)你讀。生:(讀“聽(tīng)到消息后,居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四

21、處尋找凍僵的燕子?！睅?哪兩處讀錯(cuò)了?生:第一個(gè)是“料峭的春寒”他讀成“料峭春寒”,還有“堅(jiān)硬”讀成“僵硬”。師:對(duì),應(yīng)該是“堅(jiān)硬的山路”。我剛才聽(tīng)這個(gè)孩子讀的時(shí)候,他“頂著、冒著、踏著”這樣讀,我想,他肯定體會(huì)到了當(dāng)時(shí)尋找燕子的艱辛。誰(shuí)再來(lái)讀?生:讀這一段話。師:這里有一個(gè)字,應(yīng)該是“滿(生誤讀漫”天飛舞的大雪。大伙一起讀吧生:齊讀這段話。師:“紛紛”走出家門(mén),我聽(tīng)到你們是這樣讀的。同學(xué)們,你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)了呀?生:我仿佛看到許許多多的居民走出家門(mén)去尋找燕子。師:這許許多多的人當(dāng)中有生:有小貝蒂和她的父母,還有所有的男女老少。師:是啊,還可能有,你想象啊,可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣

22、年齡的人啊?生:可能上有九十幾歲的老人,下有不到一歲的小孩。(其余學(xué)生驚訝狀師:不到一歲可能太夸張了吧,但是老人們肯定有,是嗎?還有生:當(dāng)?shù)卣囊恍┕賳T。師:同學(xué)們,政府官員他每天日理萬(wàn)機(jī),他怎么也要去尋找燕子呀?生:因?yàn)樗懒诉@個(gè)消息也很著急。師:覺(jué)得拯救生命比所有的事都重要,是嗎?還可能有誰(shuí)生:有忙碌的工作人員。生:還有警察局里的警察。生:還有些家境貧困的農(nóng)夫,不管自己家庭的貧窮也要去找。師:貧困的也要去找,富有的也要去找,你是這個(gè)意思吧。生:有可能以前那種打獵的獵戶,但是這次聽(tīng)到廣播后紛紛地去找燕子。師:那肯定是政府的呼吁在起作用了,是吧!來(lái),你說(shuō),還有哪些人?生:還有醫(yī)生。師:我明

23、白大伙的意思了。你們是說(shuō)可能這一大群的人當(dāng)中,有老人們,他們不顧自己年老體弱,冒著讀下去吧。生:(讀“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?！睅?可能年輕人更是沖在前頭,他們冒著生:(讀“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?！睅?還有可能跟我們大伙一樣年齡的孩子們也不甘示弱,他們也生:(讀“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?！睅?那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人,都紛紛走出家門(mén)生:(齊讀“冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?！睅?你們

24、能想象他們走出家門(mén)時(shí)候的心情嗎?他們是怎么走出家門(mén)的?生:他們非常的焦急。師:焦急地走出家門(mén)。生:心急如焚、心急如火。師:“心急如焚”這個(gè)詞你會(huì)寫(xiě)嗎?來(lái),寫(xiě)到黑板上去。“焦急”你會(huì)寫(xiě)嗎?你也去寫(xiě)。還可能怎么走出家門(mén)的?生:還可能是匆匆走出家門(mén)。師:太著急了,你去寫(xiě)吧!生:還有急切地走出家門(mén)。生:急忙走出家門(mén)。師:還有生:急如心火師:急火攻心的樣子,是不是?(笑太嚴(yán)重嘍。生:十萬(wàn)火急。生:迫不及待。師:這個(gè)詞真好,你也去寫(xiě)吧。生:非常擔(dān)心。師:是啊,他們就是這樣急切地、匆匆地、心急如焚地、心急火燎地、焦急地走出了家門(mén),這就是“紛紛”。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞?生:(讀“紛紛”。(連續(xù)指名五人師:大伙一起讀

25、。生:(齊讀“紛紛”。師:讀整句話,讀吧!生:(齊讀“居民們紛紛走出家門(mén),冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。”師:四處尋找凍僵的燕子,會(huì)到哪兒去尋找啊?生:森林。生:皚皚白雪里面。師:雪堆里。生:皚皚白雪所覆蓋的高山。生:被白雪覆蓋的小河。師:小河邊,是嗎?生:還有被白雪覆蓋著的草。師:草叢里。是啊,受凍后的燕子會(huì)四處亂鉆呀!同學(xué)們,這樣的地方容易找嗎?生:(齊不容易。師:所以你想這是一種怎樣的尋找啊?你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?生:艱難的。師:你也寫(xiě)到黑板上去。生:不辭辛苦。師:誰(shuí)幫她寫(xiě)?她不方便走出來(lái)。還有生:他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦去找。師:歷經(jīng)千辛,會(huì)寫(xiě)嗎?你

26、去寫(xiě)。生:不怕嚴(yán)寒。師:你也去寫(xiě)。生:他們不顧一切的。師:是的,同學(xué)們,為了尋找這些凍僵的燕子,居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬(wàn)苦、不怕嚴(yán)寒地去尋找燕子,到那么多的地方去尋找燕子,這就是生:(齊“四處尋找”。師:誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)詞。生:(讀“四處”。師:連在一塊兒讀會(huì)更有感覺(jué)。生:(讀“四處尋找”。師:再艱難一些,你讀。生:(讀“四處尋找”。師:大伙一起讀。生:(齊讀“四處尋找”。師:為了拯救燕子,居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對(duì)燕子的怎樣的在乎啊?我們連起來(lái)再來(lái)讀讀這段話。生:齊讀這一段話。師:從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列,這一切的一切都讓我們感覺(jué)到了瑞士人民

27、對(duì)燕子的生:(齊在乎!師:這種在乎,就是對(duì)生命的尊重和生:(齊愛(ài)!師:愛(ài)是一種最神奇的語(yǔ)言,她可以溝通人和動(dòng)物之間的情感,在人和動(dòng)物之間架起一座友誼的橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個(gè)自然段。生:(齊讀“有一年春天,在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程,站臺(tái)上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。燕子是候鳥(niǎo),能長(zhǎng)途飛行,怎么還用專列送呢?”師:是啊,此時(shí)此刻,(音樂(lè)響起,耳畔傳來(lái)鳥(niǎo)兒愉悅地歡叫的聲音。這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,現(xiàn)在坐上了專列,恢復(fù)了生機(jī)和活力。此時(shí)此刻,它們?cè)跍嘏孢m的車(chē)廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會(huì)說(shuō)些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕

28、子的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?生:謝謝你們,在我們饑寒交迫的時(shí)候,把我們從寒冷的雪地里解救出來(lái)。師:說(shuō)得太好了,你想感謝人類。生:謝謝你們,人類。在我饑寒交迫、瀕臨死亡的時(shí)候,救出了我。師:你們最想感謝誰(shuí)呀?生:我最想感謝貝蒂這位小女孩。生:我最想感謝政府,因?yàn)槭撬麄兏嬖V人們來(lái) 師： 你是想說(shuō)沒(méi)有政府的呼吁就沒(méi)有你 們的今天，是嗎？ 生：我想感謝政府和小貝蒂，因?yàn)槭撬?們救了我。當(dāng)我饑寒交迫、瀕臨死亡時(shí)，他 們來(lái)了，他們拯救了我們，還把我送進(jìn)了這 溫暖的車(chē)廂。 師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，小燕子們此時(shí) 此刻唧唧喳喳的， 有那么多的話想訴說(shuō)想感 謝。 這一列充滿了愛(ài)心的專列馬上就要啟程 了。 同學(xué)們想啊，

29、當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候， 它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光， 震撼多少人的心靈 ??！ 讓我們一起用朗讀為它送行好嗎？咱們 一起讀一讀課文的最后一段。 生： （齊讀） “列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的 列車(chē)，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē) 廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。 ” 師：你們說(shuō)這個(gè)遠(yuǎn)方會(huì)是哪兒呢？ 生： 會(huì)是一些溫暖的地方或者舒服的地 方。 生：南方。 師：還在瑞士嗎？是的，這遠(yuǎn)方可能已 經(jīng)不在瑞士了， 因?yàn)槲覀冎廊鹗窟@個(gè)國(guó)家 非常的 生： （齊）寒冷。 師：不是的，是非常小的，所以就送在 瑞士境內(nèi)的話可能還不夠。我們可以想象 到， 小燕子可能會(huì)享受到更多國(guó)家人民對(duì)它 們的 生： （齊）在乎。 師：有了這么多人對(duì)小燕子的在乎啊， 我相信，年年春天，小燕子會(huì)為我們帶來(lái)更 多的生機(jī)和活力。 讓我們?cè)僮x一讀剛才咱們 讀過(guò)的這一段話，好嗎？ 生： （齊讀）