1、記憶障礙的康復(fù)記憶 記憶：指經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物，并能在以后再現(xiàn)或回憶，記憶：指經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物，并能在以后再現(xiàn)或回憶，或它在重新呈現(xiàn)時(shí)能再認(rèn)識(shí)；或記住將來(lái)要實(shí)現(xiàn)或它在重新呈現(xiàn)時(shí)能再認(rèn)識(shí)；或記住將來(lái)要實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)或意圖。從信息加工的角度來(lái)說(shuō)，記憶是的活動(dòng)或意圖。從信息加工的角度來(lái)說(shuō)，記憶是信息的輸入、加工、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。信息的輸入、加工、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程。 記憶的三個(gè)環(huán)節(jié)：記憶的三個(gè)環(huán)節(jié)： 1 1、記錄：即事物初次經(jīng)由人體感覺(jué)器官給主、記錄：即事物初次經(jīng)由人體感覺(jué)器官給主體留下的各種感覺(jué)或認(rèn)知，一般此時(shí)獲取的信息體留下的各種感覺(jué)或認(rèn)知，一般此時(shí)獲取的信息是易消失的。是易消失的。 2 2、鞏固、鞏固 ：對(duì)

2、某一事物繼續(xù)接觸，對(duì)所獲?。簩?duì)某一事物繼續(xù)接觸，對(duì)所獲取的信息逐漸鞏固過(guò)程。此時(shí)對(duì)信息的保留是不穩(wěn)的信息逐漸鞏固過(guò)程。此時(shí)對(duì)信息的保留是不穩(wěn)定的。定的。 3、記憶、記憶 ：通過(guò)反復(fù)接觸，形成對(duì)某一事物的記憶，：通過(guò)反復(fù)接觸，形成對(duì)某一事物的記憶，能使在經(jīng)驗(yàn)中獲得的信息在回憶中復(fù)現(xiàn)。能使在經(jīng)驗(yàn)中獲得的信息在回憶中復(fù)現(xiàn)。 對(duì)事物產(chǎn)生記憶，必須有以上三個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)事物產(chǎn)生記憶，必須有以上三個(gè)重要環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致記憶障礙。任何一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致記憶障礙。 記憶的分類 一）按時(shí)間分：一）按時(shí)間分： 回溯性記憶（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)回溯性記憶（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、

3、近事記憶）時(shí)記憶、近事記憶） 前瞻性記憶前瞻性記憶 二）按內(nèi)容分二）按內(nèi)容分： 形象記憶形象記憶 邏輯記憶邏輯記憶 運(yùn)動(dòng)記憶運(yùn)動(dòng)記憶 情緒記憶情緒記憶三）按回憶或再認(rèn)時(shí)意識(shí)參與的主動(dòng)與否分類：三）按回憶或再認(rèn)時(shí)意識(shí)參與的主動(dòng)與否分類： 外顯記憶（情節(jié)性記憶、語(yǔ)義性記憶）外顯記憶（情節(jié)性記憶、語(yǔ)義性記憶） 內(nèi)隱記憶（又叫程序性記憶）內(nèi)隱記憶（又叫程序性記憶）記憶的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)記憶的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)一）前額葉：是參與短時(shí)即以形成的重要結(jié)構(gòu)，額一）前額葉：是參與短時(shí)即以形成的重要結(jié)構(gòu)，額葉的損害使患者對(duì)周圍環(huán)境信息不能產(chǎn)生注意。葉的損害使患者對(duì)周圍環(huán)境信息不能產(chǎn)生注意。 右前額葉參與視右前額葉參與視空間信息

4、的工作記憶空間信息的工作記憶 左前額葉參與有關(guān)語(yǔ)言信息的工作記左前額葉參與有關(guān)語(yǔ)言信息的工作記二）邊緣系統(tǒng)（海馬為主）二）邊緣系統(tǒng)（海馬為主） 與外顯記憶關(guān)系密切，如特殊事件（結(jié)婚與外顯記憶關(guān)系密切，如特殊事件（結(jié)婚紀(jì)念日）個(gè)人生活史方面的記憶紀(jì)念日）個(gè)人生活史方面的記憶三）基底神經(jīng)節(jié)三）基底神經(jīng)節(jié) 與內(nèi)隱記憶關(guān)系密切與內(nèi)隱記憶關(guān)系密切( (如：運(yùn)動(dòng)技能開(kāi)車如：運(yùn)動(dòng)技能開(kāi)車玩乒乓球等玩乒乓球等) )四）顳葉新皮層（尤其左半球）與語(yǔ)義記憶有關(guān)四）顳葉新皮層（尤其左半球）與語(yǔ)義記憶有關(guān)( (如：牛大、蟻小、周長(zhǎng)等如：牛大、蟻小、周長(zhǎng)等) )五）大腦皮層五）大腦皮層 與啟動(dòng)機(jī)制與長(zhǎng)期記憶有關(guān)與啟動(dòng)機(jī)

5、制與長(zhǎng)期記憶有關(guān)日常生活是否有如下現(xiàn)象： 1.1.在日常生活中會(huì)忘記一些日常用品放在在日常生活中會(huì)忘記一些日常用品放在何處何處 2.2.認(rèn)不出曾經(jīng)到過(guò)的地方，或記錯(cuò)住過(guò)的認(rèn)不出曾經(jīng)到過(guò)的地方，或記錯(cuò)住過(guò)的病房或者找不到訓(xùn)練室病房或者找不到訓(xùn)練室 3.3.忘記到商店買什么東西忘記到商店買什么東西 4.4.忘記在近幾天別人告訴的事情，或需要忘記在近幾天別人告訴的事情，或需要?jiǎng)e人的提示才能記起別人的提示才能記起 5.5.認(rèn)不出時(shí)常接觸的好友或親人，忘記治認(rèn)不出時(shí)常接觸的好友或親人，忘記治療師或者醫(yī)生的姓名療師或者醫(yī)生的姓名 6.6.有有“提筆忘字提筆忘字”，“話在嘴邊說(shuō)不出話在嘴邊說(shuō)不出”的情況，需

6、要?jiǎng)e人提示的情況，需要?jiǎng)e人提示 7.7.忘記日前發(fā)生的重要事情及細(xì)節(jié)忘記日前發(fā)生的重要事情及細(xì)節(jié) 8.8.剛說(shuō)的話或事情，轉(zhuǎn)身就忘剛說(shuō)的話或事情，轉(zhuǎn)身就忘 9.9.忘記與自己有關(guān)的一些重要信息，如生日，地忘記與自己有關(guān)的一些重要信息，如生日，地址等址等 10.10.在所熟悉的行程，路線或建筑物內(nèi)迷失方向在所熟悉的行程，路線或建筑物內(nèi)迷失方向或走錯(cuò)路或走錯(cuò)路 11.11.重復(fù)地向某人說(shuō)其剛說(shuō)的內(nèi)容或重復(fù)問(wèn)同一重復(fù)地向某人說(shuō)其剛說(shuō)的內(nèi)容或重復(fù)問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題個(gè)問(wèn)題 1212無(wú)法學(xué)習(xí)新事物，新游戲的規(guī)則無(wú)法學(xué)習(xí)新事物，新游戲的規(guī)則 13.13.對(duì)于生活中的變化無(wú)所適從等對(duì)于生活中的變化無(wú)所適從等是不是記

7、憶有了問(wèn)題？記憶障礙的評(píng)定單項(xiàng)評(píng)定：（定性檢查）單項(xiàng)評(píng)定：（定性檢查） 瞬時(shí)記憶評(píng)定、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶評(píng)定瞬時(shí)記憶評(píng)定、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶評(píng)定成套評(píng)定：（定量檢查）成套評(píng)定：（定量檢查） * *做科研用定量做科研用定量 韋氏記憶測(cè)驗(yàn)、行為記憶測(cè)試、臨床記憶量表韋氏記憶測(cè)驗(yàn)、行為記憶測(cè)試、臨床記憶量表記憶障礙的常見(jiàn)類型 記憶減退：較常見(jiàn)，是指記憶（包括識(shí)記、保持、記憶減退：較常見(jiàn)，是指記憶（包括識(shí)記、保持、回憶、再認(rèn)）能力低于正?；虬l(fā)病前?；貞?、再認(rèn)）能力低于正?；虬l(fā)病前。 遺忘：指對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，有生理遺忘：指對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，有生理和病理性兩種。包括順行性遺忘和逆行性遺忘。和

8、病理性兩種。包括順行性遺忘和逆行性遺忘。 虛構(gòu)虛構(gòu): :是一種記憶錯(cuò)誤?；卮鸬膬?nèi)容是未經(jīng)歷的是一種記憶錯(cuò)誤?；卮鸬膬?nèi)容是未經(jīng)歷的事情，內(nèi)容不真實(shí)、離奇。事情，內(nèi)容不真實(shí)、離奇。( (舉例）舉例）記憶康復(fù)基本原則 日復(fù)一日的保持恒定重復(fù)的環(huán)境和常規(guī)日復(fù)一日的保持恒定重復(fù)的環(huán)境和常規(guī) 將外界環(huán)境中信息的量和呈現(xiàn)的條件控制好（提將外界環(huán)境中信息的量和呈現(xiàn)的條件控制好（提供的信息量由少到多，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，重復(fù)供的信息量由少到多，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，重復(fù)的次數(shù)由多到少，信息呈現(xiàn)的時(shí)間間隔由長(zhǎng)到短，的次數(shù)由多到少，信息呈現(xiàn)的時(shí)間間隔由長(zhǎng)到短，逐漸減少提示）逐漸減少提示） 幫助患者發(fā)展和有效地利用內(nèi)外環(huán)境

9、中的記憶輔幫助患者發(fā)展和有效地利用內(nèi)外環(huán)境中的記憶輔助物和記憶策略助物和記憶策略記憶障礙的康復(fù)方法記憶障礙的康復(fù)方法一）內(nèi)部輔助治療一）內(nèi)部輔助治療 是調(diào)動(dòng)自身因素，以正常是調(diào)動(dòng)自身因素，以正?；驌p害較輕的功能代償受損的功能達(dá)到改善或補(bǔ)或損害較輕的功能代償受損的功能達(dá)到改善或補(bǔ)償記憶障礙的目的的方法。償記憶障礙的目的的方法。 利用殘留的外顯記憶康復(fù)：利用殘留的外顯記憶康復(fù)： 1 1、圖片刺激法：圖片類別的選擇應(yīng)根據(jù)患者記、圖片刺激法：圖片類別的選擇應(yīng)根據(jù)患者記憶障礙的類型及程度進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練憶障礙的類型及程度進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練( (親人圖像記親人圖像記憶訓(xùn)練法）憶訓(xùn)練法） 見(jiàn)視頻見(jiàn)視頻 2 2、編故事

10、法、編故事法: :按自己的習(xí)慣和愛(ài)好將要記住的按自己的習(xí)慣和愛(ài)好將要記住的信息變成熟悉或離奇的故事來(lái)記憶信息變成熟悉或離奇的故事來(lái)記憶. . 3 3、層疊法、層疊法: : 將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容化成圖像然后層將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容化成圖像然后層加起來(lái)。（舉例）加起來(lái)。（舉例）4 4、 PQRSTPQRST記憶法記憶法: : P: P: 預(yù)習(xí)或?yàn)g覽要記住的段落內(nèi)容預(yù)習(xí)或?yàn)g覽要記住的段落內(nèi)容 Q Q：向自己：向自己提問(wèn)該段的目的或意義提問(wèn)該段的目的或意義 R R：仔細(xì)閱讀材料：仔細(xì)閱讀材料 S S：用自己的話敘述段落的信息：用自己的話敘述段落的信息 T T：用回答問(wèn)：用回答問(wèn)題的方法來(lái)檢驗(yàn)自己的記憶題的方法來(lái)檢驗(yàn)

11、自己的記憶. .5 5 、視意象法：即圖像法讓患者要記住的信息在腦、視意象法：即圖像法讓患者要記住的信息在腦中形成與之有關(guān)的視覺(jué)形象即將要學(xué)習(xí)的字詞或中形成與之有關(guān)的視覺(jué)形象即將要學(xué)習(xí)的字詞或概念幻想成圖像。這是如何記住姓名的好方法，概念幻想成圖像。這是如何記住姓名的好方法，將一個(gè)人的形象或獨(dú)特的面容特征和他的名字結(jié)將一個(gè)人的形象或獨(dú)特的面容特征和他的名字結(jié)合起來(lái)有助于記憶。合起來(lái)有助于記憶。6 6 、聯(lián)想法：當(dāng)試圖回憶一件事或一個(gè)事實(shí)時(shí)，想、聯(lián)想法：當(dāng)試圖回憶一件事或一個(gè)事實(shí)時(shí)，想到有關(guān)的信息，或?qū)⑿聦W(xué)的信息聯(lián)系到已存在到有關(guān)的信息，或?qū)⑿聦W(xué)的信息聯(lián)系到已存在和熟悉的記憶中，在大腦里產(chǎn)生一個(gè)

12、印象有助和熟悉的記憶中，在大腦里產(chǎn)生一個(gè)印象有助于記住它們，也稱之為關(guān)聯(lián)法。于記住它們，也稱之為關(guān)聯(lián)法。7 7、現(xiàn)場(chǎng)法：是通過(guò)創(chuàng)建一副房子的視覺(jué)圖像來(lái)幫、現(xiàn)場(chǎng)法：是通過(guò)創(chuàng)建一副房子的視覺(jué)圖像來(lái)幫助記憶。助記憶。8 8、倒敘法：倒回事件的各個(gè)步驟找到遺漏的物品、倒敘法：倒回事件的各個(gè)步驟找到遺漏的物品或回憶一件事?；蚧貞浺患?。9 9、關(guān)鍵詞法：又叫首字母組合法。適合記住特殊、關(guān)鍵詞法：又叫首字母組合法。適合記住特殊順序或要記住許多事情，這一方法大有幫助。順序或要記住許多事情，這一方法大有幫助。 1010、自問(wèn)法：當(dāng)回憶一件事時(shí)，問(wèn)自己一些問(wèn)題，、自問(wèn)法：當(dāng)回憶一件事時(shí)，問(wèn)自己一些問(wèn)題，開(kāi)始是一

13、般性的問(wèn)題，探索情景時(shí)，要多問(wèn)一些開(kāi)始是一般性的問(wèn)題，探索情景時(shí)，要多問(wèn)一些特殊的問(wèn)題。特殊的問(wèn)題。 1111、數(shù)字分段：這是一種有效記憶數(shù)字的基本方、數(shù)字分段：這是一種有效記憶數(shù)字的基本方法如門牌號(hào)碼和電話號(hào)碼的記憶或身份證號(hào)等。法如門牌號(hào)碼和電話號(hào)碼的記憶或身份證號(hào)等。利用相對(duì)完整的內(nèi)隱記憶系統(tǒng)的康復(fù)治療無(wú)錯(cuò)誤性學(xué)習(xí)法無(wú)錯(cuò)誤性學(xué)習(xí)法定義：是指在學(xué)習(xí)中消除錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)者從容定義：是指在學(xué)習(xí)中消除錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)者從容易辨別的項(xiàng)目開(kāi)始，通過(guò)逐漸增加難度讓易辨別的項(xiàng)目開(kāi)始，通過(guò)逐漸增加難度讓其不經(jīng)歷失敗。其不經(jīng)歷失敗。原理：激活了正確反應(yīng)，抑制了錯(cuò)誤反應(yīng)的原理：激活了正確反應(yīng)，抑制了錯(cuò)誤反應(yīng)的激活。激活

14、。分類： 標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法：標(biāo)準(zhǔn)化的無(wú)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法： 在多種學(xué)習(xí)任務(wù)中治療師給患者同樣的新信在多種學(xué)習(xí)任務(wù)中治療師給患者同樣的新信息，患者重復(fù)或?qū)懴逻@個(gè)信息（直接給正確答案，息，患者重復(fù)或?qū)懴逻@個(gè)信息（直接給正確答案，類似死記硬背）類似死記硬背） 改良的無(wú)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法：改良的無(wú)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法： 治療師用豐富的語(yǔ)義詞匯描述靶單詞，利用治療師用豐富的語(yǔ)義詞匯描述靶單詞，利用語(yǔ)義線索誘導(dǎo)患者說(shuō)出正確答案（詳細(xì)闡述語(yǔ)義，語(yǔ)義線索誘導(dǎo)患者說(shuō)出正確答案（詳細(xì)闡述語(yǔ)義，學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，符合信息處理水平理論）學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，符合信息處理水平理論）舉例：舉例：外輔助法 定義：利用身體外部的輔助或提示來(lái)幫助記憶的定義

15、：利用身體外部的輔助或提示來(lái)幫助記憶的方法，是一種代償技術(shù)。方法，是一種代償技術(shù)。 原則：在最需要時(shí)提供幫助，提示的內(nèi)容對(duì)被提原則：在最需要時(shí)提供幫助，提示的內(nèi)容對(duì)被提示的信息要有特異性。示的信息要有特異性。 方法：方法：1 1、存儲(chǔ)類工具（筆記本、電腦等）、存儲(chǔ)類工具（筆記本、電腦等） 2 2、提醒類工具（定時(shí)器、鬧鐘、手機(jī)備、提醒類工具（定時(shí)器、鬧鐘、手機(jī)備忘錄、張貼）忘錄、張貼）調(diào)整環(huán)境 目的：減輕記憶負(fù)荷目的：減輕記憶負(fù)荷 方法：方法：1 1、物品擺放要有固定位置、物品擺放要有固定位置 2 2、工作生活環(huán)境不要嘈雜，簡(jiǎn)化環(huán)境、工作生活環(huán)境不要嘈雜，簡(jiǎn)化環(huán)境 3 3、用醒目簡(jiǎn)捷有效的標(biāo)志提醒患者、用醒目簡(jiǎn)捷有效的標(biāo)志提醒患者藥物治療 目前尚無(wú)有效的方法治療記憶障礙。含卵磷脂食目前尚無(wú)有效的方法治療記憶障礙。含卵磷脂食品、神經(jīng)遞質(zhì)的前體、利他林、雙氫麥角堿類的品、神經(jīng)遞質(zhì)的前體、利他林、雙氫麥角堿類的擴(kuò)血管藥等療效難定。（膽堿酯酶抑制藥：安理擴(kuò)血管藥等療效難定。（膽堿酯酶抑制藥：安理申、哈伯因）申、哈伯因） 家屬指導(dǎo) 1 1、家屬要給予患者正確方向的提示，不要讓猜、家屬要給予患者正確方向的提示，不要讓猜來(lái)猜去。來(lái)猜去。 2 2、定時(shí)間日程表，有規(guī)律的生活；時(shí)