1、初中音樂課堂教學(xué)中酌師生“互動藝術(shù)”江川縣大街中學(xué)楊春隨著課程改革的深化，尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)賞時，學(xué)生的興奮狀態(tài)會溢于言表，這就更增加了學(xué)教育轉(zhuǎn)化的背景下，學(xué)校音樂藝術(shù)教育的重要性已越生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。到此時教師還不要急于進(jìn)入歌曲來越被人們所認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在音樂課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，最好是借助課題的彝語“阿西里西”來做點文中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，因此章。如提問：“我們是不是好朋友？”學(xué)生會回答：“是，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，變“厭學(xué)”為之后分別用中、英文表達(dá)“我們是好朋友！”然后教師“樂學(xué)”，從“被動學(xué)習(xí)”走向“主動學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到素講述：“今天，老師將以另一

2、種語言表達(dá)這句話的意質(zhì)教育的要求。思阿西里西”，同時告訴學(xué)生“阿西里西”是彝語根據(jù)新課程“互動”的原理，我結(jié)合多年教學(xué)實“我們是好朋友”的意思。用神秘的話語介紹彝族的民踐，在初中音樂教學(xué)中，進(jìn)行了“互動式”教學(xué)模式的俗特點，彝族人民對火的崇敬以及彝族火把節(jié)的具體實踐探索。時間，這樣就更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣一、良好的教學(xué)開端是一節(jié)課成功酌基礎(chǔ)的情形下，學(xué)生們頓時興致盎然，對新知識的學(xué)習(xí)就烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺會更加充滿渴望，為下一步歌曲的學(xué)唱奠定了堅實的學(xué)生掌握知識的意愿”。愛因斯坦也曾講過：“興趣是基礎(chǔ)。最好的老師”。而我們的音樂教學(xué)本來就充滿了各種營造氛圍。

3、為了營造更為強烈的音樂氛圍，提樂趣，要做到讓學(xué)生對音樂課感興趣，我們首先要有高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以改變傳統(tǒng)的成排成行的個認(rèn)真的設(shè)計，要充分利用這一有利的因素，使學(xué)生座次形式，比如坐成“馬蹄形”“圓形”等，這樣可以消建立起濃厚的音樂認(rèn)知興趣，也就是要求我們教師要除師生間相互交往、相互合作的心理障礙，大大縮短做到教學(xué)手段與方法的生動。“生動”才能激發(fā)學(xué)生對師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供了音樂的喜愛，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能提高質(zhì)保障。量與效益。創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望總是在引發(fā)興趣。興趣是音樂創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，特定情境中發(fā)生的，離開了一定的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂教

4、學(xué)中的愉悅，會極大地引發(fā)學(xué)生的沖動，喚起興趣和愿望就會成為無源之水、無本之木。因此，在教學(xué)生的創(chuàng)新熱情，教師適時除當(dāng)?shù)拈_放性評價會激發(fā)學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的樂趣。音樂具有形象性、情感性等特點，教師創(chuàng)設(shè)問題情境例如，在學(xué)習(xí)彝族民歌阿西里西之前，首先教時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，選擇情緒感染力師示范演唱趕圩回來阿哩哩或遠(yuǎn)方的客人請你留強、音樂形象鮮明的樂曲來營造課堂的氛圍和問題的下來的主題音樂，讓學(xué)生猜想它們可能屬于哪一個情境，迅速集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)民族的民歌，教師給學(xué)生一定的提示，讓學(xué)生排除掉習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。教師可將音響、畫面

5、、語言等進(jìn)行以往所學(xué)的各種民歌，再讓學(xué)生判斷。這樣學(xué)生就會組合設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生的多種感官猜出很多個答案，期待著老師的肯定。然而，在學(xué)生的同時受到刺激，引起興趣。每一次回答中盡量提出三個字“為什么？”于是學(xué)二、和諧愉快酌鍰固構(gòu)建有利于學(xué)生全方位發(fā)展生會從音樂的旋律、節(jié)奏、情緒以及民歌中襯詞的特音樂即是人生，師生之間溝通也并不僅僅是說點來理解和回答。這時的學(xué)生都期望自己的答案是準(zhǔn)話，在開放的音樂教學(xué)中，和諧、合作、愉快的氛圍，可確的，就會出現(xiàn)搶答的現(xiàn)象，學(xué)生的求知氛圍特別濃以拉近師生的距離，融洽師生的關(guān)系。厚，實際在這一環(huán)節(jié)中，也就是讓學(xué)生自己去總結(jié)出學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中情緒

6、被感染，興趣彝族民歌的特點。當(dāng)教師對他們的答案給予肯定及贊被激發(fā)以后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗瓣幣撅刪心諄程教材教學(xué)唧市萬方數(shù)據(jù)圈指或結(jié)合教科書的提示，布置學(xué)生課前查找一些相關(guān)的資料。教學(xué)中可將學(xué)生分成若干個小組，每組確定一名組長，讓各組組員合作進(jìn)行一些嘗試性練習(xí)。即讓學(xué)生自己先找一找資料、唱一唱主題、奏一奏旋律、講一講有關(guān)音樂家的故事等，對所要欣賞的樂曲進(jìn)行充分的分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。這時教師要到各小組了解情況，并參與學(xué)生討論，傾聽學(xué)生的觀點，再進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)民主和諧的課堂氛圍，又使學(xué)生學(xué)到了必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，真正使學(xué)生“樂在學(xué)中”。在課

7、堂上教師要鼓勵學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演，這樣樹立學(xué)生進(jìn)步的信心，讓美走進(jìn)每個學(xué)生的心靈。給學(xué)生一個舞臺。新課程理念要求師生平等，才能構(gòu)建“互動式”教學(xué)課堂。這也就啟發(fā)我們，在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該多注重教學(xué)指導(dǎo)思想從重技能形式向重作品內(nèi)涵的理解轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生在以作品內(nèi)容進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，更敢于有創(chuàng)意地運用技巧。教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主，對學(xué)生的演奏演唱及欣賞教學(xué)中，通過點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫@樣才能構(gòu)建師生間相互交流和愉快合作的和諧關(guān)系。在這些聯(lián)系中使學(xué)生增加理解和感受力，從而培養(yǎng)他們和諧的人格，并從中得到美的享受。讓競賽走進(jìn)課堂?，F(xiàn)今社會，很多家庭的孩子都是獨生子女，好勝心強是他們的性格特點

8、之一。針對這一特點，保護(hù)好學(xué)生的好勝心，也就是保護(hù)了學(xué)生的積極性。如讓學(xué)生在課堂上“表演唱”就是利用他們這一性格特點，從而完成教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)嘎達(dá)梅林等歌曲時，首先讓學(xué)生哼唱，然后采用小組競賽的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅構(gòu)建了更高層次的蒙古音樂學(xué)習(xí)的“場”，而且極大地豐富了學(xué)生對蒙古民歌的感受。在欣賞森吉德瑪?shù)囊魳仿曋?，讓學(xué)生模仿有節(jié)奏的騎馬動作，隨著音樂進(jìn)行騎馬、擠奶、聳肩等舞蹈動作，讓學(xué)生上臺盡情表演，給予鼓勵，從而提高了學(xué)生參與的積極性；或采用分組搶答奪紅旗的形式，調(diào)動學(xué)生積極性，這樣，愉快、和諧的教學(xué)氛圍就會營造得濃濃的。提高活動有效性。音樂活動課是音樂課堂理論教學(xué)的補充，更多的是學(xué)生

9、自己動手。如上器樂課時，在必要的理論輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的配置和學(xué)生的實際，教師與學(xué)生一起進(jìn)行齊奏、合奏。需要配打擊樂時，教師設(shè)計好相關(guān)的鑼鼓點后，和學(xué)生一起合作演奏各種打擊樂器，也可以為學(xué)生演唱歌曲作伴奏。教師還可以給學(xué)生設(shè)計合適的伴奏音型，讓學(xué)生用自己的樂器為教師演奏的樂曲進(jìn)行伴奏?？傊瑤熒献?、共同參與，不但能使音樂課堂變得生動美好，而且營造出了和諧、愉快、優(yōu)美的良好教學(xué)氛圍。一個高層次的音樂活動課，學(xué)生受到了樂曲的熏陶，升華了心靈、陶冶了情操、振奮了精神、鼓舞了斗志。綜上所述，音樂課能有利于學(xué)生的智力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。在音樂教學(xué)中實施師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓

10、學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一次成功的體驗，讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。通過師生共同營造的良好教學(xué)氛圍，進(jìn)而體現(xiàn)“互動”式音樂課堂所帶來的最佳教學(xué)效果。孽下中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心課題組在基礎(chǔ)教育課程改革十年：經(jīng)驗、問題與對策一文中指出，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實施十年來，取得了多方面的成效，積累了豐富的經(jīng)驗，體現(xiàn)在：（）堅持“以人為本”，將符合時代精神和素質(zhì)教育要求的理念作為課程改革的設(shè)計思想。（）堅持整體一盤棋，將自上的科學(xué)民主決策指引與自下的因地制宜實踐探索相結(jié)合。（）加強省級政府

11、的統(tǒng)籌規(guī)劃責(zé)任，將提升地方開發(fā)與管理課程的能力作為課程改革的重要舉措。（）堅持在改革中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，將教師隊伍建設(shè)作為推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵要素。（）以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，將研究和解決教育教學(xué)工作中的實際問題作為學(xué)校教學(xué)研究的基本制度。（）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。將大力推行綜合實踐活動、更新教育教學(xué)方式作為改革的亮點。（）堅持因地制宜，將推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的課程改革作為改革工作的重點和難點。（）堅持專業(yè)化發(fā)展，將高校和科研機構(gòu)作為研究、指導(dǎo)和引領(lǐng)地方課程改革的專業(yè)機構(gòu)和合作平臺。（）堅持素質(zhì)教育方向，將大力開展考試評價制度改革作為課程改革的主攻方向之一。（）注重社會宣傳和動員，將積極爭取社會各界對課程改革的支持與參與作為課程改革的社會環(huán)境保障。摘自教育科學(xué)