1、德育在小學(xué) 英語 課堂 教學(xué) 中的滲透著名教育家但丁說過:“ 知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ),從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了 ” 。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育, 已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育 改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出:實(shí)施素質(zhì)教育,必須把德育、智育、體育、美育等 有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 學(xué)校教育不僅抓好智育, 更要重視德育, 還要加強(qiáng)體 育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn) 學(xué)生 的全面 發(fā)展和健康成長。 上海市 學(xué)生 民族精神教育指導(dǎo)綱要 和上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要的 “ 兩綱 ” 的貫徹實(shí)施是育人的根本大計(jì),它要

2、求 教師 在課堂 教學(xué) 中,不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,還要有目的、有意識(shí)、有 計(jì)劃 地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 正確的道德影響和真、善、美的熏陶,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品 質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變, 而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育 過程中進(jìn)行德育滲透, 充分利用素質(zhì)教育的主陣地 課堂, 對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體 學(xué)生,進(jìn)行思想滲透和灌輸。課堂教學(xué)是知與情并重的載體,學(xué)生在知識(shí)、技能、情感三維目 標(biāo)的教育要求下學(xué)會(huì)知識(shí)并且掌握運(yùn)用知識(shí)的技能。 在這一過程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各方面的學(xué)習(xí) 情感。前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)

3、域,觸及學(xué)生的精神需要, 才能發(fā)揮有效的作用。小學(xué) 英語 學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程, 與其他學(xué)科一樣, 擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德、智、體、美等諸多教育任務(wù)。語言是思維的工具,用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi) 容和情感因素。 學(xué)習(xí)英語, 要涉及跨文化交際, 要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方 式,要進(jìn)行師生之間,生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此,在學(xué)習(xí)英語的 過程中,學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識(shí),掌握語言技能,還可以培養(yǎng)了解他人,尊重他人的包 容性格,認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力,克服困難, 合作解決問題的能力,以及與人共同生活 等諸多方面的能力, 這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成

4、, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展, 具有積極的 作用。為此,我實(shí)施了一些有關(guān)德育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透的實(shí)踐教學(xué):一、以 教材 為載體,深挖 教材 中的德育因素教材是寓德的載體, 依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。 為了在教學(xué)中有效的實(shí)施德 育,我深入鉆研教材、明確教育目的,抓住結(jié)合點(diǎn),通過融合、滲透的方法,有目的、有 計(jì) 劃 、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。道德知識(shí)、 觀念是抽象的,直板的進(jìn)行理論教學(xué)很難讓學(xué)生接受, 更談不上理解運(yùn)用, 因此 必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式,這種帶有 “ 玩 ” 的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式,對(duì)培養(yǎng)兒童的情感,讓兒童體驗(yàn)集體

5、生活的樂趣,理解規(guī)則, 學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是很有用的。例如愛聽故事是兒童的天性,故事可使抽象的道德觀念直觀化。 當(dāng)我教授到 4AM3U1的 Numbers 11-20時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,讓學(xué)生來畫樹、畫花、畫草 ,將黑板布置成一個(gè)大森林。 “ 森林 ” 里有鳥、有動(dòng)物的家等等。有一天,小白兔生 病了,小動(dòng)物們都來探望它,然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物:小貓來了,來了幾只? “How many cats are there?” 學(xué)會(huì)數(shù)詞 11。緊接著出示手里拿著 12個(gè)氣球的小狗,提著一籃裝滿 13只蘋 果的籃子的小猴,以及鼻子上卷著 14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的 15只小 螞蟻。 然后請(qǐng)學(xué)生表演這

6、個(gè)故事。在這一系列的情境活動(dòng)中, 一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一 次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了數(shù)詞 11-20,而且還感受到了友誼的美,大自然的美,從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然,保護(hù)小動(dòng)物,關(guān)心身邊的每個(gè)人 等一系列情感,對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。二、以生活文化為載體,深化知識(shí)的生活教育性在英語課堂教學(xué)中,滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng),都不 能起到積極的促進(jìn)作用, 相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng),使學(xué)生產(chǎn)生反感。 課堂上, 教師 要做個(gè) “ 有心人 ” ,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,找準(zhǔn)機(jī)會(huì),適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育,讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶, 從而內(nèi)化

7、為自己的道德意識(shí)。 如 4AM3U3的 Public Sign 向?qū)W生介紹了 幾個(gè)公共標(biāo)志用語, 并用 Dont 進(jìn)行了解釋。 在教學(xué)中如果用看圖交際的教學(xué)方法, 使得教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少情感的熏陶。 因此我將這一課與小學(xué) 生日常行為規(guī)范 相聯(lián)系, 同時(shí)在課前讓學(xué)生收集他們所看到過的的標(biāo)志用語。 同學(xué)們表現(xiàn) 出極大的熱情, 他們紛紛利用課余時(shí)間收集標(biāo)語, 還在小紙條上記下來。在課堂上,同學(xué)們 爭先恐后地說著自己記下的標(biāo)語, 遇到不認(rèn)識(shí)的單詞都寫在黑板上, 一起學(xué)習(xí)。 一節(jié)課結(jié)束 了,同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了書本上的 6句話,還將 No littering. NO parking

8、. Donttouch. Keep off the grass. Be quiet. 等十多句標(biāo)志用語都說得很熟練 , 甚至學(xué)生們一 起為班級(jí)制定了班級(jí)規(guī)則:Dont run in the classroom.等。有時(shí)當(dāng)他們走過這些標(biāo)志用語牌時(shí),都會(huì)興致勃勃地讀出來。這是對(duì)德育資源的有效挖掘,將英語的工具性、交際性、 生活化等功能系統(tǒng)地組織成一條教育鏈, 達(dá)到知識(shí)的學(xué)以致用, 以德育教, 促進(jìn)學(xué)生英語學(xué) 習(xí)的良好發(fā)展。三、以拓展課為載體,拓展課堂德育生活化英語老師如何上出拓展課的特色,一直是我探究的一個(gè)問題。在課堂上我盡量避免采用 “ 滿 堂灌 ” 的長篇說教方式,而是發(fā)揮英語老師的特長組織交

9、際活動(dòng),爭取有效的開展一堂能讓 知識(shí)結(jié)合生活的拓展課。 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自己家鄉(xiāng)、愛校、 愛集體的教育時(shí),我根據(jù)所學(xué) 句型 Where do you live ? I live in Shanghai. Shanghai is beautiful. What can you do for Shanghai? 讓學(xué)生通過交際互相了解為建設(shè)上海美麗的環(huán)境作出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。 學(xué)生們積 極發(fā)言:clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish in the bin, pick up paper on the playground 在這過程中, 同

10、學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他們身邊許多細(xì)心且默默無聞做好事的同學(xué), 大家都深受感動(dòng)。這樣的拓展課沒有大道理的教育,而是從學(xué)生自身出發(fā), 使他 們感悟到自己是集體的一份子, 雖然力量微小,但只要處處留心, 愿意為集體服務(wù),同樣也 能做出讓人尊敬的事情,學(xué)生的集體榮譽(yù)感和關(guān)愛之心悠然而生。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)自身存在的一些不足:忽視對(duì)學(xué)生語言教學(xué)的情感教育:有時(shí)只注重教育的結(jié)果而忽視德育教育的過程,易形成急功近利的現(xiàn)象。因此,我認(rèn)為 在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育教育還應(yīng)注意的以下幾個(gè)問題:一、注重語言教學(xué)的情感教育,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 是身心整體發(fā)展的過程。 我感到在教學(xué)過程

11、中, 教師始終要把激發(fā)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī), 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位, 滲透在英語教學(xué) 中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。1、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu),運(yùn)用正確的心理策略,以學(xué)生為中心, 環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。 因此教師運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式, 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣,滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。2、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,我國著名教育家葉圣陶先生說過:“ 教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 ” 小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,掌握 學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程,要靠老

12、師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng) , 適 當(dāng)讀寫。 要把 “ 聽 ” 放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語,回家要聽錄音,培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說,積極參與課堂練習(xí),要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣,朗讀和背 誦的習(xí)慣, 書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣,運(yùn)用語言交際的習(xí)慣, 課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí) 慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。二、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生,以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界教師是課堂德育的實(shí)施者。教師的世界觀、情感、品行,及教態(tài),都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化 的作用。 英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練, 而是一種溫馨的情感交流、 智慧潛能 的開發(fā),社會(huì)性交際能力的

13、早期培養(yǎng),是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。教學(xué)中, 還要特別 注意學(xué)有困難的學(xué)生, 給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì), 使他們與其他學(xué)生一樣, 在愛的沐浴中 逐步發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中的德育, 重在滲透。 德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體, 要善于在學(xué)科教學(xué) 和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素,做到點(diǎn)到為止,切忌牽強(qiáng)附會(huì)。總而言之, 在新的形勢下,我要根據(jù)德育工作的特點(diǎn),重視德育與英語學(xué)科的整合,正確選 擇和運(yùn)用德育滲透的方法, 有始有終地堅(jiān)持教育滲透, 在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想 品德。讓學(xué)生在培養(yǎng)用語言進(jìn)行交際的同時(shí),感受到思想品德教育、發(fā)展智力、挖掘潛能、 激發(fā)興趣,使個(gè)性特長得以發(fā)揮,從而有過硬的本領(lǐng)和

14、健全的個(gè)性,成為真正的人才。段海燕 教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。 重視和加強(qiáng)青少年的品德教育, 已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。 在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中,均要求教師在課堂教學(xué)中,不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、 開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶, 從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、 人生觀和良好的道德品質(zhì)。 小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修 課程,與其他學(xué)科一樣,擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)兒童潛能、 進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。語言是思維的工具,用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想

15、 內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語,要涉及跨文化交際,要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式,要進(jìn)行 師生之間,生生之間聽、說、讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此,在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生不僅可以學(xué) 到語言知識(shí),掌握語言技能,還可以培養(yǎng)了解他人,尊重他人的包容性格,認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力, 克服困難,合作解決問題的能力,以及與人共同生活等諸多方面的能力,這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展, 具有積極的作用。 小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,其德育因素貫穿 在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育,起著重要 的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育

16、途徑進(jìn)行初步探討。 1、挖掘教材的德育因素,滲透德育 教材是寓德 的載體,依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育,就要深入鉆研教材、明確教育目的,抓住結(jié)合點(diǎn),通過融合、滲透的方法,有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。 教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí),做到寓德育于語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則, 又符合英語教學(xué)的規(guī)律。 在小學(xué)英語教材中,學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、 科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)(同意、幫助、邀請(qǐng) 、情感態(tài)度(喜歡、感 激、同情、愿望 、道德態(tài)度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心 、社

17、會(huì)文化(介紹、問候、告別、就餐、 看病、慶賀等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目,內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí),為課堂的德育實(shí)施提供了豐富 的素材。 小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段,其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯,多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中 教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn), 進(jìn)行自然的滲透, 切忌長篇大論。 例如, “Good morning! ”“How are you ? ”“Hello ! ”“Nice to meet you! ”“Thank you ! ”“Sorry.” 等禮貌用語,是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。 教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景,在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中,不失

18、時(shí)機(jī)地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 在學(xué)習(xí) “When do you usually” 句型時(shí), 當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约?的日常生活、作息時(shí)間時(shí),教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活 動(dòng),來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間,從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí),實(shí)際上成為德 育滲透的載體。既使文道合一,文理交融,又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。 2、注重語言教學(xué) 的情感教育,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明, 小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因

19、此在教 學(xué)過程中,教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到 首位,滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié) 調(diào)發(fā)展。 (1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目 標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力,動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu),運(yùn)用正確的心理 策略,以學(xué)生為中心,環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、 創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中,興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā), 運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)

20、形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué) 的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式,可以把 學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來,同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如,教學(xué) 中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng),即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理,又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué) 的語言材料,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。 在研究寓德于教的探討中,要特別 重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期,依據(jù)學(xué)生的各種心理需求,激發(fā)興趣, 可以取得較好的效果。但是,學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動(dòng),特別

21、是英語單詞的記憶,往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語 中遇到的最大障礙。教學(xué)中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立不斷克服困難信心,還要盡 可能設(shè)置多種教學(xué)活動(dòng), 幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、 毅力和動(dòng)力。 這個(gè)過程正是開發(fā)智力,塑造性格,培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí),是自主學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力的深化過程,也是學(xué)生人格不斷完善的過程。 (2 養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,我國著名教育家葉圣 陶先生說過:“ 教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 ” 習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容,古今中外歷來如此。 小學(xué)英語教學(xué) 是啟蒙階段 , 培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在

22、學(xué)習(xí)英語過程中,掌握學(xué)習(xí)方 法是一種不自覺的過程,要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí),無論是語音、詞 匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手,通過示范、模仿、運(yùn)用,使學(xué)生充分感知語言,從而逐漸領(lǐng) 悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說,核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí) 慣,這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng) , 適當(dāng)讀寫。要把 “ 聽 ” 放在首位。要教育學(xué)生在課 堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語,回家要聽錄音,培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說,積極參與課堂練習(xí),要養(yǎng)成 大膽講英語的習(xí)慣,朗讀和背誦的習(xí)慣,書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣,運(yùn)用語言交際的習(xí)慣,課后復(fù)習(xí)的

23、習(xí)慣等。 良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識(shí),固然是學(xué)習(xí) 英語的基礎(chǔ),但掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要,這會(huì)使學(xué)生終身受益。 3、精心組 織安排教學(xué)活動(dòng), 有機(jī)地進(jìn)行德育滲透 寓德過程以課堂教學(xué)為渠道, 不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動(dòng)，在模擬交際 中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景， 教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué) 的語境中、 練習(xí)的

24、活動(dòng)中、 模擬的交際中， 向?qū)W生滲透德育。 在教學(xué)“What would you like?”和“Would you 如： like?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“Whats the weather like?”時(shí)， 可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。 在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)， 可以布置“小商店”。 在學(xué)習(xí)“Whats wrong with you?”這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生 在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛， 文明禮貌等思

25、想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。 教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng) 烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系 列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。 4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界 教師是 課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。 首先教師要具有敬業(yè)精 神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的

26、愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對(duì)生活的愛。 其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性 交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平 等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性 格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生 一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。 學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體， 要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后

27、我們要繼續(xù)實(shí)踐和探 索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能 英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能， 提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、 培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每 個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)接受品德教育，形成美好的 心靈品格。我在平時(shí)的教學(xué)中，除了傳授學(xué)科知識(shí)，同時(shí)研究如何讓學(xué)生在感受思想品德和愛國主義等方 面有收獲。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面： 一、努力挖掘教材中的德育素材

28、 在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)， 通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。 小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于從起始年級(jí)找好德育 的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。如三年級(jí)教授這些日常用語時(shí)，可教育 學(xué)生要使用文明禮貌用語，主動(dòng)和朋友打招呼。四年級(jí)就已經(jīng)開始初步了解中 西文化差異，如中國的“春節(jié)”與國外的“元旦”；中西方飲食的不同。在學(xué)習(xí)如 何表達(dá)身體狀況的同時(shí)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。又如在教學(xué)交際用語時(shí)， 要說明不同的使用場合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng) 自身的良好品質(zhì)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語

29、知識(shí)過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較， 譬如打電話時(shí)英語習(xí)慣用 this and that 以表禮貌，而不習(xí)慣用 I and you.在高年 段要引導(dǎo)學(xué)生通過口語交際，課文閱讀和寫作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語， 堅(jiān)持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時(shí)，也了解了各國文化風(fēng)情，地理歷史 人文和自然科學(xué)，加深對(duì)祖國的了解與熱愛。 二、營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍 英語課堂要進(jìn)行德育滲透， 必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán) 境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信 任，處處洋溢著誠實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇 氣和一系列民主價(jià)值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，

30、營造和 諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同 時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納 和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài) 度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化， 創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行 為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德 得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué) 生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同 學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭 做“小老師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共 同取得智育與德育的進(jìn)步。 三、結(jié)合所教內(nèi)容進(jìn)行德育教育 1.組織學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí) 在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。 教師在教學(xué)過程 中，應(yīng)采取靈活多樣