1、新目標(biāo)英語七年級（上）Unit 4 Wheres my backpack?教學(xué)設(shè)計與反思 Period One一、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)）1、語言知識和語言技能目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to Are my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)學(xué)習(xí)有關(guān)家具名詞：table, bed, dresser, bookcase, sofa

2、, chair, drawer, plant ,bag(3) 學(xué)會三個方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參與課堂活動和相關(guān)的課外活動,并從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索和勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過程中，學(xué)會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。5、確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語新

3、課標(biāo)規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破1、教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用重點句型“Where questions”疑問句的用法；語法焦點在于學(xué)會運用方位介詞“oninunder”表達物品的位置。2、教學(xué)突破通過使用方位介詞“oninunder ”表達物品的位置及學(xué)習(xí)“Where questions”。（1）教師準(zhǔn)備收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；制作la部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課

4、。（2）學(xué)生準(zhǔn)備搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。三、教學(xué)步驟（一）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課Section A主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會“Where”疑問句的用法；學(xué)會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：1教師進行實物演示：I have a mobile phone?！癢here is it?”自己回答：“It is in my pocket，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。3看教

5、師演示：I have a pen。“Where is it? It is oninunder-"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。4將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。（二）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究1教室朗讀1b部分的材料讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用 “Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunder”表達物品的位置。（三）、

6、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生展開Pair Work活動，完成4部分口語交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個學(xué)生看第4部分的圖，另外一個學(xué)生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。個性練習(xí)設(shè)計尋寶：教師可將物品藏在一個地方，然后在一張紙條上運用方位介詞寫出這個物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計數(shù)條線索。此項活動可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識能馬上在實際交流中熟練運用。效果十分明顯。（四）、任務(wù)后：1、歸納總結(jié)及做一些書寫練習(xí)意圖：培養(yǎng)學(xué)生筆頭能力，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，及時反饋信息。這樣學(xué)生在這一堂課中做到了聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練。鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。2、作業(yè)（1）把所學(xué)的單詞和句型寫在作業(yè)本上。（2）設(shè)計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。這個作業(yè)的設(shè)計既促進了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗成功的喜悅心情。四、板書設(shè)計Unit 4 Wheres my backpack? Section AWheres the chair? Its unde