1、4認識圖形（一）如域.元里亨大的J繪,教學尋殖【教學目標】1 .使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠區(qū)別這些圖形。2 .通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。3 .培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4 .使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系?！局攸c難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。良教學建設(shè)【教學指導】1 .要注意培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。例如，可以讓學生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的形狀相同，等等。2 .要給學生提供充分的動手操作的機會。一方面可以提高學生的學習興趣，另一方面，可以使學生形成初步

2、的動手操作能力。例如，讓學生通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸等活動，充分感知各種圖形的特征。3 .要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學交流與合作學習的意識和能力。4 .要鼓勵學生積極探索，教學中教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生利用已有知識，主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。教師要注意保護和鼓勵學生的創(chuàng)新意識?！菊n時安排】建議共分2課時：認識物體1課時拼搭1課時第1課時認識物體【教學內(nèi)容】教材第34、35頁例1及“做一做”，練習八的第1、2題?！窘虒W目標】1 .通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。2 .培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。3 .通

3、過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識?！局攸c難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。【教學準備】4 袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、幻燈片?！厩榫皩搿? .導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看，看有哪些禮物？向大家介紹一下。（引導學生說出物體的名字。）2 .提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）【進行新課】1 .活動一：分一分。（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。（引導學生通過“看、摸、

4、比”發(fā)現(xiàn)不同，并引導學生說發(fā)現(xiàn)。）（2）剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？（引導學生分類。）（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？（引導學生說出幾種不同的分類情況。）（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？（找出按長方體、正方體、圓柱、球來分類的小組。）（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？（指導小組成員示范、介紹。）（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統(tǒng)一的名字吧?。ㄒ龑W生認識正方體。）（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？我們也給它們起一個統(tǒng)一的名字吧！（引導學生認識長方體。

5、）（8）我們來看這一類。這類物體都是什么樣的？像個圓柱子（學生語）。那我們就把它們叫做（引導學生認識圓柱。）（9）最后一類有什么？哦！這一類都是圓圓滾滾的球。（引導學生認識球。）2 .活動二：認一認。（1）現(xiàn)在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。（通過課件演示，引導學生辨認物體模型。）（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。（找四名演員，其余學生在桌上找出各自的好朋友，并舉起手來，以示響應。）a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）c.你演誰？（圓柱）d.

6、下面該誰出場了？（球）（3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周圍，還有哪些東西的形狀是長方體、正方體、圓柱、球的呢？你可以站起來看看，下位去找找，找到了說給旁邊的小朋友聽聽。（學生下位尋找教室周圍的長方體、正方體、圓柱和球。）3 .活動三：記一記，想一想。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。（5）出

7、示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生辨認【課堂作業(yè)】1 .做“做一做”第1題。(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2 .游戲：“看誰摸得準”。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準(參照“做一做”第2題)。(2)教師說物體形狀，學生摸。3 .數(shù)圖形。投影出示練習八的第6題，問：這些圖形是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教材上完成?！菊n堂小結(jié)】提問：

8、今天我們和誰成了好朋友？(引導學生小結(jié))小結(jié)：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！【課后作業(yè)】1.練習八的第1、2、3題。2.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時練習。教字板把第1課時認識物體教與反思30長方體正方體1 .本節(jié)課教學以動手實踐，自主探究、合作交流為學習的重要方式，注意過程性目標的教學，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。先讓學生通過摸一摸實物來發(fā)現(xiàn)物體的不同，再順勢引導學生根據(jù)物體的不同進行分類，從中看到學生根據(jù)物體間的不同，有的組按滾與不滾分為兩類，有的按制作材料分為紙做的、鐵做的（學生語）、塑料做的等。在分類過程中，學生通過觀察、觸摸、比較，探索出四類物體之間的區(qū)別，從而獲得了初步的認識。再以給物體分類為學習策略，通過看、摸、比，分別來認識長方體、正方體、圓柱和球。活動中，兒童從不知到知，從知之甚少到懂得較多，是一個以探索認識為主和理智求知的過程。這一過程，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，操作、信息處理、表達與交流等探索活動，獲得了知識與技能，發(fā)展了情感與態(tài)度。2 .在整個認識過程中，教師與學生建立了一種伙伴關(guān)系，參與小組的學習活動，共同探究、交流物體的分類，物體的名稱和物體的特點等。在這既具有雙