1、智取生辰綱智取生辰綱施耐庵施耐庵學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過瀏覽課文，學(xué)生能概括出文章的主要內(nèi)容。2、通過細(xì)讀課文，學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。3、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。預(yù)習(xí)檢測(cè)預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.水滸傳水滸傳也稱水滸忠義水滸傳，是中國(guó)歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的 版塊結(jié)構(gòu)小說，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭(zhēng)的生動(dòng)故事，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時(shí)尖銳對(duì)立的社會(huì)矛盾和 的殘酷現(xiàn)實(shí)。 長(zhǎng)篇章回體官逼民反施耐庵施耐庵， 的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞

2、章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，36歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究三國(guó)演義，三遂平妖傳的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的水滸傳。元末明初楊志楊志水滸傳的人物，為三代楊家之后，武侯楊令公之孫，在梁山里排名第十七，是三十六天罡星里的天暗星。臉上有一塊青色胎記，故綽號(hào)叫青面獸。年少時(shí)中過武舉，原為殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船，不敢回京赴命，四處逃難。后因被赦返往東京，在東京由于窮困要賣家傳寶刀，卻遇潑皮牛二尋釁滋事，楊志“火從心上起，怒向膽邊生”，一時(shí)興起殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。充軍時(shí)被大名府留守

3、司梁中書所賞識(shí)，被封為提轄，為其護(hù)送生辰綱，又被晁蓋等用計(jì)所劫。無奈之中與花和尚魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之二寨主。三山聚義時(shí)與眾英雄共歸梁山。征討方臘時(shí)在途中病故。預(yù)習(xí)檢測(cè)2.給紅字注音趲行（ ）虞侯（ ）嗔怪（ ）尷尬（ ）恁地（ ）怨悵（ ）聒噪（ ）晁蓋（ ）三阮（ ）樸刀（ ）慪氣（ ）面面廝覷（ ）諾諾連聲（ ）zny chngn gnnchngguchorunp u sq nu目標(biāo)一、通過瀏覽課文，學(xué)生能概括出文章的主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：自讀課文，將課文中的關(guān)鍵要素畫出， 然后概括出本文的故事梗概。時(shí)間：8分鐘要求：概述故事時(shí)，要將故事中的各要

4、素（人 物、時(shí)間、地點(diǎn)、故事的經(jīng)過和結(jié)果等） 講清楚。自學(xué)檢測(cè)一自學(xué)檢測(cè)一：請(qǐng)用自己的話復(fù)述本文故事情節(jié)。提示：人物：楊志、兩個(gè)虞侯、老都管、十一個(gè)廂禁軍。時(shí)間：自離北京五七日，五七日后，六月初四。地點(diǎn)：一路上，黃泥岡。事件：一路上是如何趕路的，黃泥岡上是如何丟失生辰綱的。注意抓關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件及人物的關(guān)鍵行為和語(yǔ)言。自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二內(nèi)容：課文方法：圈點(diǎn)批注，討論時(shí)間：6分鐘要求：圍繞：“智取”，梳理文章主要內(nèi)容自學(xué)檢測(cè)二自學(xué)檢測(cè)二1、誰(shuí)要“取”生辰綱？他們?cè)谑裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)“取”了生辰綱？晁蓋、吳用等人。他們于六月初四的正午，在黃泥岡上劫取了生辰綱。2、晁蓋等人是怎么“取”生辰綱的？

5、他們的“智”表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說說。 智取。其智表現(xiàn)在：（1）智用天時(shí)。天氣酷熱難耐，楊志等人疲憊不堪。（2）智用地利。黃泥岡和松林，便于藏身、歇涼、作案（3）智用人和。巧用楊志等人的矛盾。（4）智用計(jì)謀。一穩(wěn)二誘三麻）(結(jié)合文章具體內(nèi)容略。）要點(diǎn)歸納概括小說內(nèi)容的方法：第一要素歸納法：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第二段意歸納法第三摘錄句段法當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空本文節(jié)選自 ，作者是 ， （朝代）小說家。這是一部以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說，與 并稱為我國(guó)“四大古典白話小說”。2、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（ ）A、裝禎 造次 發(fā)人深省 渾水摸

6、魚 B、膩煩 鼓勵(lì) 無動(dòng)于衷 茅塞頓開C、喝彩 諜血 飛黃騰達(dá) 淺嘗輒止 D、安詳 提煉 相孺以沫 鬼斧神工水滸傳 施耐庵 元末明初 紅樓夢(mèng)三國(guó)演義西游記B3、下列各組句中加點(diǎn)詞的意義完全不同的一項(xiàng)是（ ）如今正是尷尬去處/在生人面前，他顯得很尷尬你左右將到村里去賣/我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難/這類勾當(dāng)事，只有他才能干出來這里正是強(qiáng)人出沒的去處/她是商場(chǎng)上的女強(qiáng)人那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓/他喜歡自我吹噓那計(jì)較都是吳用主張/他從不計(jì)較個(gè)人得失A、 B、 C、 D、4、你知道本文中梁山好漢的綽號(hào)嗎？請(qǐng)寫出來?xiàng)钪荆?）晁蓋（ ）吳用（ ）劉唐（ ）公孫勝（ ）阮

7、小二（ ）阮小五（ ）阮小七（ ）白勝（ ）青面獸青面獸C托塔天王托塔天王智多星智多星赤發(fā)鬼赤發(fā)鬼入云龍入云龍立地太歲立地太歲短命二郎短命二郎活閻羅活閻羅白日鼠白日鼠第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過細(xì)讀課文，學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。2、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。目標(biāo)一：通過細(xì)讀課文，學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)，討論時(shí)間：6分鐘要求：圍繞楊志的行動(dòng)，通過他的所作所為， 分析他的性格特點(diǎn)。自學(xué)檢測(cè)一自學(xué)檢測(cè)一1、為確保押運(yùn)“生辰綱”成功，楊志可謂絞盡腦汁。文中那些地方可以看

8、出楊志的計(jì)謀？提示：（1）楊志為什么不多帶些兵？）楊志為什么不多帶些兵？他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）楊志為什么不斷調(diào)整休息和趕路時(shí)間？）楊志為什么不斷調(diào)整休息和趕路時(shí)間？離京五七日后楊志對(duì)時(shí)間作了調(diào)整：五更日中，辰牌申時(shí)；說明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動(dòng)(3)、楊志為什么不走大路？、楊志為什么不走大路？楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強(qiáng)盜也不愿走。 從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出：楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費(fèi)苦心的。小結(jié)：總結(jié)：從中

9、可以看出楊志是個(gè)精明、謹(jǐn)慎、多智之人。 逼趕：怕路長(zhǎng)夢(mèng)多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管； 減少中途休息：擔(dān)心軍士懈怠； 審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑； 對(duì)賣酒漢子高度警惕； 喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。2.為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？3、楊志如此精明、謹(jǐn)慎、多智，為什么還是把生辰綱給弄丟了呢？沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。 軍健 罵、打 楊 （怨悵） 虞侯嗔 志 （怨悵） 老都管煩 （惱他） 楊志態(tài)度粗暴，軍士、虞侯、老都管對(duì)楊志無不怨悵，運(yùn)送隊(duì)伍的重重矛盾為押運(yùn)失敗埋下了隱患. 因?yàn)樘焱庥刑欤送庥腥?。智多星吳用的?jì)謀比楊志的計(jì)謀要高明，楊志棋差一招。

10、內(nèi)因：急功近利、欠理智、人不和楊志失敗的原因 外因：天外有天，棋差一招小結(jié)：小結(jié)：4、作者塑造楊志這個(gè)人物形象都用了哪些方法？間接描寫：反面襯托，側(cè)面襯托直接描寫：心理描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫要點(diǎn)歸納人物形象五析法：1、重視小說人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2、把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，人物會(huì)在事件發(fā)展中展現(xiàn)性格。3、從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫分析人物的性格。（直接描寫）4、通過 人物間的關(guān)系分析人物形象。間接描寫)5、結(jié)合小說背景或主題分析人物形象。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文方法：自學(xué)，圈點(diǎn)批注時(shí)間：5分鐘要求：從文中畫出環(huán)境描寫的語(yǔ)句，并分析其作用。目標(biāo)二：通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。自學(xué)檢測(cè)二1.本文多出使用了環(huán)境描寫，從文中找出來，分析其作用。環(huán)境描寫語(yǔ)句自然環(huán)境：天氣炎熱作用：鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.文章第7段引用山歌在文中的作用是什么？ 揭示背景，深化主題，烘托氣氛。當(dāng)堂訓(xùn)練（思維訓(xùn)練）當(dāng)堂訓(xùn)練（思維訓(xùn)練）如果沒有吳用等人智取生辰綱，楊志能否完成使命？假