1、第七章1. 根據(jù)本章所學(xué)知識(shí)， 簡述大學(xué)生心理異常的具體表現(xiàn)。（1）神經(jīng)衰弱 神經(jīng)衰弱是大學(xué)生中最常見的一種心理疾病。在休、退 學(xué)病因統(tǒng)計(jì)中占 30%60% ，一般開始發(fā)生在中學(xué)階段，到 大學(xué)階段發(fā)病率增加。 患者癥狀主要有如下四個(gè)特征 :一是感 情控制能力降低 :易激動(dòng)，易怒，煩躁不安 ;二是睡眠障礙 :入 睡困難，睡眠表淺，多夢，易驚醒或早醒等 ;三是精神活動(dòng)功 能下降 :注意力渙散，記憶力減退，學(xué)習(xí)和工作效率降低;四是植物神經(jīng)功能失調(diào) :心悸，胸悶，多汗，食欲不良， 易疲勞。（2）強(qiáng)迫癥 強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫癥狀為特征的神經(jīng)官能癥。大學(xué)生的強(qiáng) 迫癥，通常表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫意向和強(qiáng)迫行為。所謂

2、強(qiáng) 迫觀念，是指患者常常在腦海里不由自主地反復(fù)呈現(xiàn)出某種 想法或某句話而影響正常的生活，或?qū)ψ约鹤鲞^的事情產(chǎn)生 不必要的懷疑而反復(fù)確認(rèn)后仍不放心， 如反復(fù)鎖門等 ;或?qū)σ?前的事反復(fù)回憶而產(chǎn)生的聯(lián)想，如看到樹就聯(lián)想到森林、野 獸等。所謂強(qiáng)迫意向，是指患者常被一些與正常心理狀態(tài)相 反的欲望和意向糾纏而產(chǎn)生一些可能導(dǎo)致可怕后果的沖動(dòng)， 如到河邊就出現(xiàn)想跳下去的意向，拿刀時(shí)會(huì)出現(xiàn)砍人的意向 等。所謂強(qiáng)迫行為，是指患者可以表現(xiàn)為強(qiáng)迫計(jì)數(shù)，不由自 主地去數(shù)臺(tái)階、腳步、樓層、電線桿等 ;也可以表現(xiàn)為強(qiáng)迫洗 手、洗衣服等行為。強(qiáng)迫癥的致病因素與心理和社會(huì)因素密 切相關(guān)。強(qiáng)烈或持久的精神因素的作用及激烈的情緒

3、體驗(yàn)的 影響，往往是此病發(fā)生的直接誘因。 同時(shí)，患強(qiáng)迫癥的學(xué)生， 在性格上常常表現(xiàn)出主觀任性、膽小怕事、優(yōu)柔寡斷、過分 拘謹(jǐn)、生活刻板、思慮過多等特點(diǎn)。強(qiáng)迫癥一般以心理治療 為主，并輔之以適當(dāng)?shù)乃幬镏委煛＃?3 ）抑郁癥這是一種以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥?；颊弑憩F(xiàn)為：一是認(rèn)知效能下降，注意力不集中，悲觀厭世、思維遲鈍;二是動(dòng)力缺失，對(duì)事物的興趣下降，萎靡不振，常感精力不足 ;三是消極的情感活動(dòng)，消沉、悲觀、沮喪甚至絕望;四是自我評(píng)價(jià)下降， 患者常感自卑， 常會(huì)自罪自責(zé)， 消極頹廢， 不少人想過自殺。自殺是抑郁癥最危險(xiǎn)的癥狀之一，患者自 殺率比一般人群高 20 倍。抑郁癥的致病因素，一般來說

4、與 負(fù)性生活事件的刺激或超負(fù)荷壓力以及人格特征有關(guān)。其主 要治療手段是心理治療，輔之以抗抑郁藥物治療。（4）恐怖癥 恐怖癥是指患者對(duì)某些事物或特殊情境產(chǎn)生十分強(qiáng)烈 的恐懼感，且讓人難以理解。患者一般女性多于男性，常見 的主要有以下四種：一是社交恐怖，害怕在眾人面前出現(xiàn)， 害怕會(huì)出現(xiàn)臉紅、發(fā)抖、出汗或行為笨拙，因此逃避與人談 話；二是曠野恐怖，經(jīng)過空曠的地方時(shí)會(huì)恐怖，并伴有強(qiáng)烈 的焦慮和不安，如高空恐怖、墓地恐怖等；三是動(dòng)物恐怖， 害怕看見或接觸某種動(dòng)物，如狗、貓、鼠、蛇、昆蟲等；四 是疾病恐怖，害怕得某種疾病。恐怖癥發(fā)病與個(gè)體的心理特 點(diǎn)和后天的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，主要與個(gè)體的早期體驗(yàn)有關(guān)。 恐

5、怖癥的治療一般以心理治療為主，輔之以適當(dāng)?shù)乃幬镏委?。?）情感性精神病 情感性精神病是以情感障礙為主要癥狀的一種精神病， 又稱躁狂抑郁性精神病，主要表現(xiàn)為情感的高漲或低沉，有 時(shí)兩種狀態(tài)交替出現(xiàn)。在大學(xué)生中，某些強(qiáng)烈的心理刺激， 如驚嚇、失戀、尖銳的批評(píng)、考研的失敗等引起的過度焦慮 與緊張等都是其致病的誘因。（6）精神分裂癥 精神分裂癥是一種常見的重性精神病，其發(fā)病率在精神 病中居首位。此病心理異常的表現(xiàn)主要是精神活動(dòng)分裂，表 現(xiàn)為聯(lián)想散亂、思維混亂、情感迷亂、行為錯(cuò)亂、出現(xiàn)幻覺 幻聽等，早期表現(xiàn)為懶散、淡漠、自語、猜疑、孤僻、恐懼 不安、莫名其妙的身體不舒服等。一般以藥物治療為主，輔 之以心

6、理治療。（7）反應(yīng)性精神病 反應(yīng)性精神病是一種心因性精神病，由急劇或持久的精 神刺激所引發(fā)。 大學(xué)生中由于意外事件的突然降臨 （ 如親人突 然死亡及嚴(yán)重傷害等 ）及持久的精神痛苦 （如失戀、 學(xué)習(xí)挫折、 人際糾紛等 ） 而導(dǎo)致反應(yīng)性精神病， 一般病程較短， 以心理治 療為主。治療越及時(shí)、得當(dāng)，效果越好。（8）行為偏離 這類問題，是指患者在沒有智力遲滯和精神失常癥狀的 情況下而與其所處的社會(huì)情景及公眾評(píng)價(jià)相違背，在行為上 顯著地異于常態(tài)，且妨礙了對(duì)正常社會(huì)生活的適應(yīng)。它主要 包括飲食方面的怪癖行為、吸毒行為、藥物依賴行為、盜竊 行為、暴力行為、逃學(xué)行為等。（9）人格障礙 這類障礙，是指患者明顯偏

7、離正常人格并與他人和社會(huì) 相悖的一種持久、牢固的適應(yīng)不良的情緒和行為反應(yīng)方式， 主要有偏執(zhí)型、分裂型、情感高漲或低落型、沖動(dòng)型、強(qiáng)迫 型、病痛型、衰弱型、反社會(huì)型等，表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定， 對(duì)人感情淡薄甚至冷酷無情，極易受沖動(dòng)、偶然動(dòng)機(jī)和本能 欲望所支配，缺乏目的性和計(jì)劃性，自制力差，常與周圍的 人甚至親人發(fā)生沖突，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力較差。（10 ）性行為變態(tài) 這種變態(tài)，是指患者在尋求性滿足的對(duì)象和方式上與常 人不同，且違反社會(huì)習(xí)俗?；颊邔?duì)于正常的性生活通常沒有 要求甚至心懷恐懼，其行為常帶有強(qiáng)迫性、反復(fù)性，受懲罰 后也會(huì)感到悔恨，但又難以自控而往往屢犯難改。最常見的 有同性戀、異裝癖、異性癖、戀

8、物癖、裸露癖、窺視癖、施 虐癖等。 在高校，性變態(tài)行為常常易與作風(fēng)不正、 流氓滋擾、 偷竊行為相混淆。因此，學(xué)校要注意進(jìn)行科學(xué)的性教育，大 學(xué)生應(yīng)正確對(duì)待性欲望， 要以健康、 正常的心態(tài)與異性交往， 并建立和諧融洽的人際關(guān)系。所謂心理異常，是指影響人的 正常學(xué)習(xí)、工作、生活和交往的異樣或病態(tài)的心理與行為表 現(xiàn)。2. 簡述心理咨詢的重要性。 心理咨詢是指專業(yè)人員即心理咨詢師運(yùn)用心理學(xué)理論、 知識(shí)和方法，通過語言、文字及其他信息傳遞方式，對(duì)咨詢 對(duì)象提出的問題和要求與咨詢對(duì)象共同分析、研究和討論， 找出問題的所在， 并且經(jīng)過心理咨詢師的幫助、 啟發(fā)和指導(dǎo)， 找出問題的解決辦法，以克服情緒障礙，恢復(fù)

9、與社會(huì)環(huán)境的 協(xié)調(diào)適應(yīng)能力，從而維護(hù)身心健康。心理咨詢的目的在于幫助咨詢對(duì)象避免和消除不良心 理因素的影響，并產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度上的變化，對(duì)于大 學(xué)生而言就是解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的各種疑 難問題，從而更好地適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展自我、增進(jìn)心理健康。具體地說，心理咨詢的目的一方面在于針對(duì)一些大學(xué)生 在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，結(jié)合其認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和行為特 征，提供一些必要的指導(dǎo)，幫助他們處理好人際關(guān)系，提高 學(xué)習(xí)效率，更好地處理因環(huán)境帶來的各種問題，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境 的適應(yīng)能力，解決現(xiàn)實(shí)生活問題， 完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 另一方面，在于使大學(xué)生進(jìn)一步確立正確的自我認(rèn)識(shí)，特別是自我能力、 素質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)，幫助

10、他們認(rèn)識(shí)和開拓自身的潛能，不斷突 破自我的種種局限，全面而充分地發(fā)展。3. 我們應(yīng)該怎樣面對(duì)自殺危機(jī)？（1）學(xué)校要利用心理輔導(dǎo)講座、心理活動(dòng)課、班會(huì)等 多種途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理承受力和抗挫力的培養(yǎng)，提高學(xué) 生面對(duì)危機(jī)時(shí)的心理應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生初步形成一套心理自 助機(jī)制。（2）輔導(dǎo)員、班主任及任課教師要努力提高自身心理 健康水平，同時(shí)在平日的教育教學(xué)中要細(xì)心觀察，密切注意 學(xué)生的心理狀態(tài)，及早、及時(shí)發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)中的學(xué)生， 并將有關(guān)情況及時(shí)與心理輔導(dǎo)教師溝通，協(xié)商解決辦法。（3）學(xué)生家長在家庭中要注意創(chuàng)建良好的家庭心理氛 圍，關(guān)注子女的心理健康，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝 通。（ 4 ）心理輔導(dǎo)教師要對(duì)主動(dòng)來訪或班主任、家長推薦 來的