1、第第1 1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播知識與技能1通過觀察和實驗，初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法1通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。2通過學習，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的能力情感、態(tài)度與價值觀1通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2注意在活動中培養(yǎng)與其他同學合作的意識。重點1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以聲波的形式傳播的。3聲速與介質(zhì)種類及介質(zhì)溫度有關(guān)

2、。難點1聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播。2設(shè)計探究實驗。3聲現(xiàn)象的分析、解釋。教具錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶；音叉、用線懸掛著的泡沫塑料球；小鬧鐘、帶抽氣機的玻璃罩和底座；電視機、錄像機、錄像帶、銅鑼；盛有水的玻璃水槽。學具橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他能發(fā)聲的物體。 課前活動在教室內(nèi)播放悠揚的音樂新課導(dǎo)入列舉自然界中豐富多彩的聲音實例，提出一系列與聲現(xiàn)象有關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。 教師活動新課教學一、聲音的產(chǎn)生指導(dǎo)學生觀察教材第27頁上面圖片，在學生觀察的同時，播放與插圖描述的聲現(xiàn)象所對應(yīng)的聲音。讓學生歸納出圖的共同點。以此為基礎(chǔ)，引出探究的課題：聲是怎樣產(chǎn)生的。指導(dǎo)

3、學生進行探究。提問檢查學生探究的結(jié)果，引導(dǎo)全班學生對結(jié)果進行評估。演示：音叉實驗反饋練習(一)引導(dǎo)學生分析圖2.11、2.12描述的幾種聲現(xiàn)象各是什么物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)學生討論教材第28頁第二段，讓學生互相交流討論的結(jié)果。指導(dǎo)學生討論教材第28頁第三段：機械唱片的原理，要學生找出生活中有類似原理的物品。二、聲音的傳播指導(dǎo)學生自學教材第29頁第二段，探究聲音在空氣中是怎樣傳播的。思考科學探究的基本要素有哪些；并指導(dǎo)學生按教材要求進行固體傳聲的實驗，讓學生判斷實驗結(jié)果是否證實了猜想和假設(shè)。反饋練習(二)以“聽到飛機聲”為實例，讓學生作出“空氣是傳聲介質(zhì)”的假設(shè)，并讓學生設(shè)計出檢驗假設(shè)的實驗。演示

4、：真空罩中的鬧鈴實驗讓學生根據(jù)實驗結(jié)果判斷假設(shè)是否正確。播放錄像：振動的音叉激起聲波傳入人耳；讓學生探討聲音在液體內(nèi)能否傳播。 演示：液體傳聲實驗讓學生綜合前面的幾個實驗結(jié)果，歸納出介質(zhì)包括固體、液體和氣體。從實例著手引入聲速概念，介紹聲速單位。指導(dǎo)學生閱讀30頁小資料。要求學生分組設(shè)想出測量聲速的方法，在全班交流，并要求學生在課后完成測量并檢查。 測評與小結(jié)課堂小測試。測試反饋，師生共同講評。請學生小結(jié)。布置作業(yè) 課前活動欣賞音樂，陶冶情操新課導(dǎo)入加深對豐富多彩的聲現(xiàn)象的感性認識，提高學習興趣。新課教學觀察插圖、聆聽相關(guān)的聲音。歸納出：都有物體在發(fā)聲。明了實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒?，三人一組做實驗，

5、并歸納出實驗結(jié)果：聲是由物體振動產(chǎn)生的。學生舉手答問，其他學生評估。觀察、思考。討論、作答。舉手發(fā)言。學生熱烈討論，相互交流。自學教材，并列舉實例。自學并積極思考，進行分組實驗，并相互討論、交流，作出判斷。討論、作答。作出假設(shè)，完成實驗的初步設(shè)計。觀察、思考、作出判斷。觀看錄像，自學教材。分組討論、交流，舉手匯報討論結(jié)果。觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果。綜合、歸納，舉手發(fā)言。閱讀、思考，舉手答題。分組討論、集體交流。 測評與小結(jié)做測試題。檢測學習效果。從知識、方法兩個角度小結(jié)。 課前活動創(chuàng)設(shè)情境新課導(dǎo)入讓學生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。新課教學圖音并茂，加深學生的感悟。培養(yǎng)歸納能力。學生初次

6、進行探究，需要加強指導(dǎo)。培養(yǎng)評估能力與交流合作能力。強化學生對“聲是由物體振動產(chǎn)生的”認識，體會放大微小振動的實驗方法。指導(dǎo)學生用所學知識分析自然現(xiàn)象。檢查學生平時搜集資料的情況。觸類旁通，加深對所學知識的理解。讓學生初步感悟科學探究的幾個基本要素。初步培養(yǎng)探究能力。深層次體會“聲是一種波”。 初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)日常生活現(xiàn)象中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。啟發(fā)學生從閱讀中找出規(guī)律。因測量聲速需要較大的空間，無法在教室內(nèi)完成，故只在課內(nèi)交流設(shè)想，課后再完成測量。初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)日常生活現(xiàn)象中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。啟發(fā)學生從閱讀中找出規(guī)律。因測量聲速需要較大的空間，無法在教室內(nèi)完成，故只在課內(nèi)交流設(shè)想，課后再完成測量。及時復(fù)習鞏固。 第1節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播一、聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動產(chǎn)生的。二、聲音的傳播1聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。介質(zhì)：