1、32、教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導(dǎo)【參考答案】：B【解析】：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。33、教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教書育人C、班主任工作D、教學(xué)【參考答案】：B【解析】：教師的根本任務(wù)是教書育人。34、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A、內(nèi)容和形式的關(guān)系B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C、普遍和特殊的關(guān)系D、量變和質(zhì)變的關(guān)系【參考答案】：C35、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A、提高社會(huì)生產(chǎn)力B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展D、建設(shè)高度的精神文明【參考答案】：B36、為

2、了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知 等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）。A、理論聯(lián)系實(shí)際原則B、直觀性原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則【參考答案】:B【解析】：由教育學(xué)中教學(xué)方法原則中直觀原則可知37、提出“教師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從 人民中生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué) 生”的教育家是（）。A、列寧B、加里寧C、蘇霍姆林斯基D、陶行知【參考答案】：B【解析】：這句話是加里寧說的。38、學(xué)生的主要任務(wù)是（）A、學(xué)習(xí)B、人際交往C、升學(xué)D、參加社會(huì)實(shí)踐【參考答案】：A39、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是

3、（）A、熱愛學(xué)生B、愛崗敬業(yè)C、為人師表D、團(tuán)結(jié)協(xié)作【參考答案】：B40、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？ ()A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會(huì)活動(dòng)【參考答案】：A【解析】：環(huán)境對(duì)人的影響有消極與積極之分。二、多項(xiàng)選擇題1、從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教 學(xué)"，其理由是()。A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多B、對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最全面C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)【參考答案】：A,B,C,D教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué) 來開展。2、行動(dòng)研究的

4、主要特點(diǎn)包括【】A、目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的發(fā)展B、以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的C、強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化D、使實(shí)際工作者從工作過程中思考和解決問題E、利用已有的研究成果，為實(shí)際問題的解決提供可行的方案【參考答案】:B,C,D3、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是（）。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、發(fā)展性D、靈活性【參考答案】：A,B,C,D學(xué)生學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。4、課程管理有審定制、固定制和多樣化自由選擇幾種模式.統(tǒng)整各自優(yōu)勢(shì), 課程一般結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，體現(xiàn)在（）。A、保持原有特色的優(yōu)勢(shì)B、強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一基礎(chǔ)上增加靈活性C、在多樣性基礎(chǔ)上增加調(diào)控D、采用導(dǎo)向式管理E、建立

5、與學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)方式相一致的課程結(jié)構(gòu)【參考答案】：B,C5、教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想C、反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生D、提倡教育結(jié)果的均等E、教育自由化教育民主化體現(xiàn)的是兩個(gè)方面；讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果 的均等；追求教育自由化。6、對(duì)技能學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般采用的方法包括【】A、觀察法B、作品表現(xiàn)法C、問卷法D、整體印象法E、表演評(píng)價(jià)法【參考答案】：A,B,E7、從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為【】A、個(gè)體功能B、社會(huì)功能C、顯性功能D、隱性功能E、正向功能【參考答案】：C,D8、從教育系

6、統(tǒng)運(yùn)行的空間特性看，教育形態(tài)可劃分為【】A、家庭教育B、學(xué)校教育C、制度化教育D、非制度化教育E、社會(huì)教育【參考答案】：A,B,E略，見指定教材(P8)o9、在教育史上，關(guān)于教育起源問題有()A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說E、地理起源說【參考答案】：A,B,C,D10、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）。A、內(nèi)發(fā)論B、成熟機(jī)制C、多因素交互作用論D、教育E、外.論【參考答案】:A,C,E見大綱中個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因部分。三、填空題1、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育與實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)論其實(shí)質(zhì)是關(guān)于的論爭(zhēng)?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)和能力2、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個(gè)基本功能，即滿足的需要和

7、促進(jìn)人自身的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)發(fā)展3、導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚豪硐胄?、班級(jí)管理過程包括、基本環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚褐贫ㄓ?jì)劃；組織實(shí)施；評(píng)價(jià)反思5、人的是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳素質(zhì)6、從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、課程、技能性課程和實(shí)踐性課程?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)性7、現(xiàn)代遺傳學(xué)研究證明遺傳基因的物質(zhì)基礎(chǔ)在于的差異?！緟⒖即鸢浮浚汉颂呛怂崤帕屑捌浠顒?dòng)8、品德評(píng)價(jià)法通常包括、批評(píng)處分和操行評(píng)定等方式?！緟⒖即鸢浮浚罕頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)9、是教師備課和上課的主要依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?/p>

8、10、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上 課制、分組教學(xué)和?！緟⒖即鸢浮浚旱罓栴D制11、我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)特性：一是強(qiáng)制性，二是普遍性,三是O【參考答案】：基礎(chǔ)性12、教育目標(biāo)包括三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的O【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)13、是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件?！緟⒖即鸢浮浚簜湔n14、練習(xí)的種類很多，根據(jù)學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，可以把練習(xí)分為模式性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、練習(xí)等三種類型。【參考答案】：創(chuàng)造性15、蘇格拉底的問答分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫O【參考答案】：助產(chǎn)術(shù)

9、16、美國生理和心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的,這種由基因制約的發(fā)展過程的機(jī)制就是O【參考答案】：成熟17、身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，稱為O【參考答案】：發(fā)展關(guān)鍵期（或最佳期）18、古代印度宗教權(quán)威至高無上，教育控制在和佛教手中?！緟⒖即鸢浮浚浩帕_門教19、課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開展教學(xué)工作?！緟⒖即鸢浮浚航M織者20、赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的和的過程?！緟⒖即鸢浮?聯(lián)系，系統(tǒng)化；21、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是o【參考答案】：教學(xué)22、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，

10、潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是o【參考答案】：陶冶法23、對(duì)教育內(nèi)容的調(diào)整和更新提出了必要性，并提供了可能性?！緟⒖即鸢浮浚荷a(chǎn)力發(fā)展24、近年來，人們十分關(guān)注被稱為人的""方面在教學(xué)中的作用，認(rèn)識(shí)到情感意志.興趣等直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展?！緟⒖即鸢浮浚悍侵橇σ蛩?5、班級(jí)集體形成的基礎(chǔ)是有明確的o【參考答案】:共同目標(biāo)26、由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程，稱【參考答案】：地方課程27、教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和O【參考答案】：教師的教學(xué)目標(biāo)28、現(xiàn)代師生關(guān)系模式主要有兩種：和o【參考答案】：相互

11、作用模式社會(huì)體系模式29、鉆研教材包括鉆研、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。【參考答案】：教學(xué)大綱30、1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布了關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn) 素質(zhì)教育的決定，其中提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)，造就有理想、有道 德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造精神和實(shí)踐能力四、判斷題1、教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、教材是唯一的課程資源。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X教材一直是我國的主要課程資源，但并不是唯一的課程資源，它包括教材 以及學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。3、教

12、育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。【參考答案】：答：錯(cuò)誤。教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn) 行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活 動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。4、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚捍穑赫_。師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系，因?yàn)椋海?）師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人"關(guān)系。師生關(guān)系是師生間思想交 流、情感溝通、人格感化的社會(huì)互助關(guān)系；（2）教師對(duì)學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識(shí)和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。5、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)

13、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是 教學(xué)大綱。（）【參考答案】：正確6、孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（）【參考答案】：正確7、教學(xué)目標(biāo)表述的可操作性指的是，要指出實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體途徑。（）【參考答案】：正確8、隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）【參考答案】：錯(cuò)誤隋唐以后盛行的科舉制度并非毫無積極意義，它使得政治、思想、教育的聯(lián) 系更加制度化。9、教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特殊，抽象和具 體的關(guān)系。10、良好的校風(fēng)具有鮮明的教育作用。（）【參考答案】：正確11、良好的

14、教學(xué)技能只有通過專門的訓(xùn)練才能形成。（）【參考答案】：錯(cuò)誤12、教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別在于，教育活動(dòng)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚赫_13、學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X學(xué)校文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中積淀、演化、創(chuàng)造出來的，由觀 念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。14、影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識(shí)準(zhǔn)備程度。【參考答案】：正確15、在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來越清晰。()【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？【參考答案】：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：(1) 有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)

15、人才；(2) 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3) 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：(1) 強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。(2) 強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不 利于因材施教。2、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面？【參考答案】：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能； 了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)； 了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)； 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。3、如何提高知識(shí)直觀的效果？【參考答案】：(1)靈活選用實(shí)物直觀和模像直觀(2) 加強(qiáng)詞與形象的配合(3) 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力(5) 讓學(xué)生充分參與直觀過程4

16、、懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？【參考答案】：答案要點(diǎn)：（1）過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。導(dǎo)致退縮、 逃避及說謊行為的發(fā)生。（2）過多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為 逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格。（3）過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師 生關(guān)系的對(duì)立。（4）不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制。（5）不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì) 使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。5、簡(jiǎn)要說明班主任確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的基本要求?！緟⒖即鸢浮浚捍穑喊嗉w的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的導(dǎo)向和動(dòng)力。（1分）確 定班級(jí)奮斗目標(biāo)的基本要求有：（1）要將近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來; （1分）（2）要把“明天

17、的快樂”和思想道德教育結(jié)合起來；（1分）（3）要注意發(fā)揮學(xué)生的 積極性，與學(xué)生共同商量來確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（1分）（4）班集體的奮斗目標(biāo) 要符合學(xué)生的年齡特征和班級(jí)實(shí)際情況。（1分）6、怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？【參考答案】:增強(qiáng)班集體的凝聚力應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：（1）確定班集體 的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心集體（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣 的教育活動(dòng)（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。7、簡(jiǎn)述學(xué)校德育過程中的活動(dòng)和交往應(yīng)具有的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚壕哂幸龑?dǎo)性、目的性和組織性；不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主 導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)；具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德 形成和

18、發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組成的。8、簡(jiǎn)述1939年凱洛夫教育學(xué)的主要特點(diǎn)。【參考答案】：凱洛夫教育學(xué)的主要特點(diǎn)有：（1）重視智育在全面發(fā) 展中的地位和作用。（2）肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)教師 在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（3）系統(tǒng)論述了教學(xué)原則與教學(xué)方法。9、簡(jiǎn)述教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚海?）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性；（2）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的 階段性；（3）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性；（4）要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異 性。10、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的基本特點(diǎn)。【參考答案】：（1）教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)。作為專門職業(yè)具有三個(gè)基本 特征：一是需要專門技術(shù)和特殊

19、智力，在職前必須接受過專門的教育；二是提供 專門的社會(huì)服務(wù)，具有較高職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；三是擁有專業(yè)自主權(quán)或控制 權(quán)。(2)教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。有目的地培養(yǎng)人才是教育 區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征。教育人的工作是由多力'面力量協(xié)調(diào)來完成的, 教師是通過教書來育人的。六、定義題1、道德認(rèn)識(shí)【參考答案】：也叫道德觀念。它是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí) 其中包括道德概念、原則、信念與觀點(diǎn)的形成以及運(yùn)用這些觀念去分析道德情境, 對(duì)人、對(duì)事包括對(duì)自己的言行)做出是非善惡的道德判斷。道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)。2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)【參考答案】：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：是指教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的

20、實(shí)際需要和特點(diǎn)以 及所教課程的內(nèi)容，將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為單元或課時(shí)目標(biāo)，并對(duì)這種目標(biāo)加以分解 和細(xì)化，據(jù)此選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)程序，對(duì)照目標(biāo) 檢測(cè)教學(xué)效果的一種安排。3、學(xué)校教育制度【參考答案】：【學(xué)校教育制度】：簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校 的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年 限以及它們之間的關(guān)系。4、教學(xué)大綱【參考答案】：教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科 教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、 深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。有了教學(xué)大綱就能選擇具體教 材和編寫教科

21、書。5、廣義的課程【參考答案】：指各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程 的總和。七、論述題1、怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律？【參考答案】：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、二者統(tǒng)一在教學(xué) 活動(dòng)中。(1) 掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。(2) 智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí)能力，是他們 進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴于學(xué)生原有智力水平的高低。(3) 掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)讓的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化， 應(yīng)注意以下條件。第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)

22、地組織教學(xué)過程。第三，重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提 供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。2、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際工作談?wù)劕F(xiàn)在中學(xué)教育評(píng)價(jià)存在的問題及改革策略?！緟⒖即鸢浮浚?1)現(xiàn)存問題：重知識(shí)輕能力；片面追求分?jǐn)?shù)；影響學(xué) 生心理健康；制約教學(xué)改革。(2)發(fā)展和教學(xué)策略：從側(cè)重一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)；從側(cè)重總結(jié)性評(píng)價(jià) 到形成性評(píng)價(jià)；從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵(lì)性功能。3、論述教學(xué)過程的規(guī)律。【參考答案】：(1)教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡(jiǎn)約性的規(guī)律。(2)教和學(xué)相互依存的規(guī)律。 (3)教學(xué)和發(fā)展相互制約相互促進(jìn)的規(guī)律。(4)教學(xué)要素的整體性規(guī)律。

23、4、當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問題及解決方式是什么？【參考答案】：當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題有：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏 重于專斷型。長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高 強(qiáng)度的。他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班 級(jí)的成績?cè)趯W(xué)校中的排名靠前或不落后。二是讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán) 威不受損害。老師必須實(shí)施班級(jí)控制，以確保班級(jí)的教與學(xué)不受干擾。因此， 班級(jí)管理成為教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)過程。(2)班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。在班級(jí)中設(shè)置 班干部，旨在培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與民主作風(fēng)，學(xué)

24、會(huì)自治自理。在班級(jí)管理中， 班干部特殊化、多數(shù)學(xué)生在班級(jí)管理中缺乏自主性是比較普遍存在的問題。針對(duì)這些問題，解決的辦法是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理的機(jī)制。建立以學(xué) 生為本的班級(jí)管理的機(jī)制具有如下特點(diǎn)：(1) 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，班級(jí)活動(dòng)完 全是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)，在這一實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生既是對(duì)象，又是目的。因 此，滿足學(xué)生發(fā)展的需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是班級(jí)活動(dòng)的最終歸宿。班 級(jí)管理的實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。(2) 確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心。建立 一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展

25、。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主的班級(jí)管理制度改革的重點(diǎn)是：適當(dāng)增加“干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部"輪換；按照 民主程序選舉干部；使小干部從“教師的助手"變成“學(xué)生的代表”；把學(xué)生的 注意力，從當(dāng)干部引向當(dāng)“合格的班級(jí)小主人"；把以教師為中心的班級(jí)教育活 動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班級(jí)集體作為.學(xué)生自我教育的主體。5、聯(lián)系實(shí)際，試述教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡(jiǎn)約性的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚捍餚267：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程就是 要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的過程。這一有組織的認(rèn)識(shí)過程要以哲 學(xué)的認(rèn)識(shí)論為指導(dǎo)，它同樣也要遵循人

26、類認(rèn)識(shí)的基本路線。在整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)中同 樣也要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)作用。但是教學(xué)中的認(rèn)識(shí)過程又有它本身的特點(diǎn)，它 所要解決的主要是怎樣把人類積累起來的基本認(rèn)識(shí)能夠最有效地轉(zhuǎn)化到新生一代 個(gè)體的認(rèn)識(shí)中去，使學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)能迅速提高到社會(huì)所要求的水平上來。因此 如果說教學(xué)過程以外有些認(rèn)識(shí)活動(dòng)的形式，如科學(xué)研究、藝術(shù)探索等，是以變革 客觀世界為主要目的，那么教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)則是以變革主觀世界為主要目 的。正是從這個(gè)意義上說，教學(xué)過程是人類總體認(rèn)識(shí)和學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)之間重要的 聯(lián)系環(huán)節(jié)和紐帶。教學(xué)過程的這一社會(huì)價(jià)值和功能就決定了它必然是一種簡(jiǎn)約的、 經(jīng)過提煉了的認(rèn)識(shí)過程。學(xué)生在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)過程從認(rèn)識(shí)的對(duì)象

27、、認(rèn)識(shí)的環(huán)境到 認(rèn)識(shí)的活動(dòng)方面都有它本身的規(guī)律和特點(diǎn)。7、教育學(xué)研究的任務(wù)是（）。A、教育現(xiàn)象B、教育事實(shí)C、教育問題D、教育規(guī)律【參考答案】：D【解析】：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。8、教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄或采取 強(qiáng)硬態(tài)度拆毀學(xué)生的信件、日記等。這個(gè)規(guī)定是要求教師要保護(hù)（）A、學(xué)生的身心健康權(quán)B、學(xué)生的人身自由權(quán)C、學(xué)生的名譽(yù)權(quán)D、學(xué)生的隱私權(quán)【參考答案】：D9、品德的基礎(chǔ)是（）A、道德意志B、道德認(rèn)識(shí)C、道德情感D、道德行為【參考答案】：B【解析】：道德認(rèn)識(shí)是品德的基礎(chǔ)。10、對(duì)19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地

28、構(gòu)建教育 學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威白爭(zhēng)D、凱洛夫【參考答案】：B11、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A、教學(xué)方法B、教師C、學(xué)生D、學(xué)習(xí)過程【參考答案】：D【解析】：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。12、提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）A、杜威B、巴班斯基C、維果茨基D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：巴班斯基是提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家。13、（）是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。A、榜樣示范法B、說服教育法C、情感陶冶法D、鍛煉法【參考答案】：B【解析】：說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確 觀點(diǎn)的方法

29、。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。14、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略為（）A、程序教學(xué)B、情景教學(xué)C、指導(dǎo)教學(xué)D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)【參考答案】：C15、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）A、小組教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、課堂教學(xué)【參考答案】：D16、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、城市與農(nóng)村相結(jié)合【參考答案】：B【解析】：馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué) 說的理論基礎(chǔ)之上的，全面發(fā)展即人的精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、 充分而自由的發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法

30、便是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。 因此。正確答案選B。17、（）是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)D、班組教學(xué)【參考答案】：B18、教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）A、教員角色B、管理者角色C、心理醫(yī)生角色D、領(lǐng)導(dǎo)者角色【參考答案】：A【解析】：教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專 業(yè)性而處于核心地位。19、最早采用“課程” 一詞的是（）A、吉爾古德B、赫欽斯C、巴格萊D、斯賓塞【參考答案】：D20、能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是（）。A、成熟B、遺傳素質(zhì)C、環(huán)境D、教育【參考答案】：B【解析】：遺傳物質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。21、在師生關(guān)系模式上，提出“以學(xué)生為中心”的教育家是（）A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、凱洛夫D、杜威【參考答案】：D22、發(fā)展性教育理論的創(chuàng)立者是（）。A、凱洛夫B、巴班斯基C、贊科夫D、馬卡連柯【參考答案】：D【解析】：答案錯(cuò)誤，應(yīng)是C贊可夫；馬卡連柯主要是平行教育思想；贊可 夫主要研究發(fā)展性教育23、評(píng)價(jià)學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決 策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（）。A、目標(biāo)模式B、需求滿足模式C、環(huán)境適應(yīng)模式D、學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式【參考答案】：D【解析】：目標(biāo)模式這是一種分