1、吉林公務(wù)員考試熱點(diǎn)：農(nóng)業(yè)院校的“推廣革命”“電腦上養(yǎng)豬，黑板上種地?！边@曾是人們形容高校教學(xué)、科研脫離實(shí)際的笑談。前不久，記者在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)高校了解到，這些高校探索設(shè)立推廣型教授序列，鼓勵(lì)專家到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線尋找課題，以提高科技成果轉(zhuǎn)化率，取得不錯(cuò)的效果。 制度設(shè)計(jì)之變目前高校的現(xiàn)狀是，為了評(píng)職稱，高校教師必須做實(shí)驗(yàn)、寫論文，每年還有課時(shí)要求。采訪中一些教師認(rèn)為，要讓農(nóng)業(yè)大學(xué)的專家經(jīng)常下鄉(xiāng)，到田間地頭推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，必須有制度化的設(shè)計(jì)。在這方面四川農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)行了有益的探索。在為滿足農(nóng)業(yè)科研和技術(shù)推廣而進(jìn)行的編制改革中，他們建立了固定編制、浮動(dòng)編制和聘任科研助理相結(jié)

2、合的制度，確保教學(xué)和基礎(chǔ)研究力量前提下，把一些人員分流出來(lái)，從事科研、開發(fā)、成果推廣應(yīng)用。記者翻看四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作實(shí)施方法發(fā)現(xiàn)，與過(guò)去評(píng)定教學(xué)型教授相比，推廣型教授在發(fā)表論文數(shù)量、質(zhì)量、教學(xué)方面均降低了要求。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)新農(nóng)村發(fā)展研究院執(zhí)行副院長(zhǎng)孫占海說(shuō)，針對(duì)專家經(jīng)常下鄉(xiāng)影響課時(shí)這一情況，東北農(nóng)大調(diào)整了考核機(jī)制，下鄉(xiāng)時(shí)間可折合成學(xué)時(shí)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線一個(gè)多月基本可抵充全年四五十個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)要求，免去了教師在課時(shí)方面的后顧之憂。剛?cè)肼毜那嗄杲處?年之內(nèi)累計(jì)下鄉(xiāng)時(shí)間不少于3個(gè)月，這也是評(píng)定職稱的標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)口青年教師上崗后要到基層試驗(yàn)站、示范基地鍛煉，以提高實(shí)踐能力。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，安徽農(nóng)

3、業(yè)大學(xué)在制度設(shè)計(jì)上著眼于培養(yǎng)實(shí)用、專業(yè)的農(nóng)學(xué)人才，探索和創(chuàng)新農(nóng)業(yè)推廣研究生的培養(yǎng)模式。安徽農(nóng)大結(jié)合“大學(xué)農(nóng)業(yè)推廣模式”的構(gòu)建，以農(nóng)業(yè)推廣綜合試驗(yàn)站、示范企業(yè)和新農(nóng)村示范村為實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)對(duì)攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位研究生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和基地導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制，不斷提高實(shí)踐鍛煉的比重，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用推廣能力。激勵(lì)創(chuàng)新之舉農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的質(zhì)量，決定于農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的高低。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授唐茜說(shuō)，四川農(nóng)大在分配機(jī)制方面注重以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，擴(kuò)大課題組提取科技成果推廣轉(zhuǎn)化的收益比例，用“放水養(yǎng)魚”的政策為科技人員創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境。記者采訪得悉，為提高農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)建

4、立了成果推廣轉(zhuǎn)化投入保障機(jī)制，每年拿出100萬(wàn)元設(shè)立農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化基金，支持成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)包括離退休教職工在內(nèi)的科技人員到農(nóng)村、企業(yè)搞技術(shù)承包或技術(shù)入股，支持技術(shù)轉(zhuǎn)讓，促進(jìn)科研和市場(chǎng)有效對(duì)接?！盀槭裁春芏嗫萍汲晒绘i在抽屜里，無(wú)法轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，原因之一，就是過(guò)去電腦上養(yǎng)豬、黑板上種地的教學(xué)科研模式重理論輕實(shí)踐。專家下去了，才能發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線迫切需要解決的問題，以此為主題的好成果才更容易走出抽屜見光，浮出水面上岸?！睎|北農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)鄭秋鹛說(shuō)。為此，東北農(nóng)大向大慶市選派了數(shù)十名中青年專家，擔(dān)任科技副縣長(zhǎng)或科技副鄉(xiāng)長(zhǎng)，探索自下而上的科技服務(wù)模式。這樣的機(jī)遇，讓在敖林西伯鄉(xiāng)掛職的工程學(xué)院副教授馮

5、江發(fā)明了“高壓靜電殘膜回收機(jī)”。馮江告訴記者，當(dāng)?shù)貜V泛推廣玉米膜下滴灌技術(shù)，但市場(chǎng)上銷售的收膜機(jī)回收效果不好，大量殘留農(nóng)膜不僅污染土地，還影響農(nóng)業(yè)膜下滴灌技術(shù)推廣。要不是到下面掛職，不會(huì)想到這個(gè)課題?！敖鉀Q了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中急需解決的問題，這樣的技術(shù)不一定是水平最高的技術(shù)，但肯定是實(shí)用技術(shù)?！睎|北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)楊德光說(shuō)。服務(wù)“三農(nóng)”之基一些高校專家同時(shí)指出，目前國(guó)家有關(guān)政策中明確提出高等學(xué)校是公益性農(nóng)技推廣的重要組成部分，但其服務(wù)社會(huì)的成效還沒納入高校的績(jī)效考核，職能與職責(zé)不匹配。建議將大學(xué)推廣模式納入全國(guó)公益性農(nóng)業(yè)推廣體系建設(shè)規(guī)劃重點(diǎn)，將服務(wù)“三農(nóng)”的績(jī)效納入涉農(nóng)高校的考核范疇，形成開展農(nóng)技

6、推廣工作的長(zhǎng)效機(jī)制。雖然一些高校已經(jīng)在職稱評(píng)定方面做出一些探索，但人事部門還沒有就推廣型教授單列編制，僅靠挖掘高校自身潛力只能暫時(shí)解決少量編制。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)宛曉春建議，相關(guān)部門宜增設(shè)推廣型編制，增加農(nóng)業(yè)高校推廣教授、推廣研究員等農(nóng)業(yè)推廣隊(duì)伍的編制指標(biāo)，以便盡快建立一支穩(wěn)定、高素質(zhì)、專業(yè)化的農(nóng)業(yè)推廣隊(duì)伍。針對(duì)資金支持渠道不穩(wěn)、項(xiàng)目不連續(xù)的問題，鄭秋鹛等專家建議，將“大學(xué)農(nóng)技推廣模式”納入中央和省級(jí)政府預(yù)算，建立持續(xù)、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持渠道，重點(diǎn)支持綜合試驗(yàn)示范站、特色產(chǎn)業(yè)示范基地。同時(shí)，將高校新農(nóng)村發(fā)展研究院資金支持常態(tài)化，以確保涉農(nóng)高校將農(nóng)技推廣工作納入學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。 :/jl.offcn /zg/school