1、設(shè)計：湖南省新晃二中設(shè)計：湖南省新晃二中 李湘鐵李湘鐵這輪明月這輪明月曾照亮了曾照亮了詩經(jīng)詩經(jīng)的河畔，的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面封面 蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。 他是北宋豪放詞派代表，也是唐宋八大家之一。學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：1、朗讀、背誦課文。、朗讀、背誦課文。2、會翻譯課文。、會翻譯課文。3、領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。、領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。 一、朗讀課文。一、朗讀課文。 二、翻譯課文。二、翻譯課文。三、解讀課文。三、解讀課文。一、朗讀課文。 （1）念無與為樂者，遂至承天寺尋）念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。張

2、懷民。 （2）庭下如積水空明，水中藻荇交）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。橫，蓋竹柏影也。 （3）但少閑人如吾兩人耳。）但少閑人如吾兩人耳。 （1）念）念/無與為樂者，遂無與為樂者，遂/至承天寺至承天寺/尋尋張懷民。張懷民。 （2）庭下）庭下/如積水空明，水中如積水空明，水中/藻荇交藻荇交橫，蓋橫，蓋/竹柏影也。竹柏影也。 （3）但）但/少閑人少閑人/如吾兩人耳。如吾兩人耳。一、朗讀課文。一、朗讀課文。 二、翻譯課文。翻譯文言文的方法：翻譯文言文的方法： 留留（保留）如地名、人名、年號等 刪刪（刪除） 補補（增補） 換換（替換） 調(diào)調(diào)（調(diào)整語序）（一）：解釋下列紅色字詞的含義（一）：

3、解釋下列紅色字詞的含義（1） 欣然欣然起行：（2） 念念無與為樂者：（3） 月色入戶戶：（4） 遂遂至承天寺：（5） 懷民亦未寢寢：（6） 積水空明空明：（7） 蓋蓋竹柏影也：（8） 但但少閑人如吾兩人耳耳：高興的樣子高興的樣子想想門門于是、就于是、就睡睡清澈透明清澈透明表示推測表示推測只只 罷了罷了（二）翻譯下列句子。（二）翻譯下列句子。1、念無與為樂者。 2、庭下如積水空明。 3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 4、何夜無月？何處無竹柏？ 5、但少閑人如吾兩人耳。 想到?jīng)]有和想到?jīng)]有和( (我我) )游樂的人。游樂的人。 庭院中好像積水清澈透明。庭院中好像積水清澈透明。 水中有像藻荇似的水草交

4、錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。水中有像藻荇似的水草交錯縱橫，原來是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒有月亮？哪里沒有竹子和柏樹呢？哪一夜沒有月亮？哪里沒有竹子和柏樹呢？ 只是很少有像我們兩個這樣的只是很少有像我們兩個這樣的“閑人閑人”罷了。罷了。 二、翻譯課文。二、翻譯課文。 三、解讀課文。（1 1）作者所見夜景如何？（用原文回答）作者所見夜景如何？（用原文回答） 請閉上眼睛想象一下當時庭院中的景色，請閉上眼睛想象一下當時庭院中的景色， 再用心品味這個寫景句的精妙。再用心品味這個寫景句的精妙。（2 2）這篇課文是蘇軾被貶黃州時寫下的，反）這篇課文是蘇軾被貶黃州時寫下的，反 映了他當時的心態(tài)。作者為什

5、么要夜游映了他當時的心態(tài)。作者為什么要夜游 承天寺？你怎樣看待他的這種心態(tài)？承天寺？你怎樣看待他的這種心態(tài)？1 1、作者所見夜景如何？（用原文回答）、作者所見夜景如何？（用原文回答） 請閉上眼睛想象一下當時庭院中的景請閉上眼睛想象一下當時庭院中的景 色，再用心品味這個寫景句的精妙色，再用心品味這個寫景句的精妙 。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。 比喻生動形象。比喻生動形象。將灑在庭院中將灑在庭院中皎潔的月光比喻成清澈的水，形皎潔的月光比喻成清澈的水，形象逼真；把月光下婆娑搖動的朦象逼真；把月光下婆娑搖動的朦朧影子比喻成水中飄搖不定的水朧影子比喻成水中飄搖不定的水草，而且寓靜于動，想象新奇絕草，而且寓靜于動，想象新奇絕妙。妙。 意境空明清幽。意境空明清幽。皎潔的月輝，皎潔的月輝，寂寥的庭院，構(gòu)成一幅幽靜澄清寂寥的庭院，構(gòu)成一幅幽靜澄清的畫面，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的的畫面，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的世界。世界。 （2 2）這篇課文是蘇軾被貶黃州時寫下）這篇課文是蘇軾被貶黃州時寫下的，反映了他當時的心態(tài)。作者為什么的，反映了他當時的心態(tài)。作者為什么要夜游承天寺？你怎樣看待他的這種心要夜游承天寺？你怎樣看待他的這種心態(tài)？態(tài)？ 文章通過記事、寫景、抒情文章