1、教育學(xué)考試題（判斷題、單選題、多選題）教育學(xué)考試判斷題（一）(本大題共10小題。每小題1分。共10分)1.教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。 ()2.“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。()3.不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德育是不能繼承的。 ( )4.著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。 ()5.教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識過程是相同的。 ()6.有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 ()7.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是直接決定教育目的的因素。 ()8.教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對人的發(fā)展發(fā)揮它的能動(dòng)

2、作用。 ()9.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。 ()10.教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的這樣一種信息的傳輸過程。 ()參考答案：1. 【解析】教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。2. 【解析】“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。3.× 【解析】雖然不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，但德育的原理、原則、內(nèi)容和方法總有一些相同的因素，因此，德育具有繼承性。4.× 【解析】馬卡連柯提出的班級管理理論是平行管理。5.× 【解析】學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識不完全相同，二者既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。6.× 【解析】教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的

3、認(rèn)識和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。7. 【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，它是直接決定教育目的的因素。8.× 【解析】教育對人的發(fā)展的影響作用，必須在社會(huì)為其提供的前提條件下才能得到充分的發(fā)揮。9.× 【解析】我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。10.× 【解析】教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教育學(xué)考試判斷題（二）(本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 ()

4、2.教育本身不是一種文化現(xiàn)象。 ()3.學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。 ()4.課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。 ()5.教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。 ()6.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。()7.將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。()8.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。 ()9.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。 ( )10.具有不同認(rèn)

5、知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。 ( )參考答案：1.× 【解析】信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，而且對教育產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)的日益成熟和普及，為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺。2.× 【解析】教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系;另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這時(shí)它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動(dòng)得以傳遞和深化;另一方面，

6、文化通過教育發(fā)展得以豐富。3.× 【解析】學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。4.× 【解析】課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。5.× 【解析】教育行動(dòng)研究是指實(shí)務(wù)工作者在實(shí)際工作情景當(dāng)中，根據(jù)自己實(shí)務(wù)活動(dòng)上所遭遇到的實(shí)際問題進(jìn)行研究，探索解決問題的途徑和方法，并通過

7、實(shí)際行動(dòng)付諸實(shí)施執(zhí)行，進(jìn)而加以評價(jià)、反省、回饋修正，以解決實(shí)際問題。教育行動(dòng)研究是以實(shí)踐為主要導(dǎo)向的，它與教師在學(xué)校，特別是教室中的實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。6.× 【解析】在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用的確很大，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能通過說服的方法教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。7. 【解析】意義識記是通過積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識問題相聯(lián)系，使新材料成為已有知識系統(tǒng)的組成部分。在教學(xué)中要使學(xué)生盡量在理解的基礎(chǔ)上識記材料，即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。8.× 【解析】分組教學(xué)雖然是為了克服班級授課

8、制的弊端而提出的，但它又存在著難以科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平、容易給學(xué)生的心理造成不良影響等缺點(diǎn)。9.× 【解析】馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式。在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切，從而使需要的層次順序發(fā)生變動(dòng)。10.× 【解析】一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高低和好差之分。教育學(xué)考試判斷題（

9、三）判斷題(本大題共24小題。每小題l分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“”號。錯(cuò)誤的打“×”號。1教育的概念有廣義和狹義之分，而教育學(xué)上所談的教育主要指狹義的教育。（）2班集體形成的主要標(biāo)志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（）3教育目的是整合所有具體的教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評價(jià)的最高準(zhǔn)則。（）4道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（）5動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，因此，沒有動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。（）6按照馬斯洛的動(dòng)機(jī)作用觀點(diǎn)，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（）7心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)

10、連鎖形成的過程。（）8社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教育事業(yè)。（）9忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（）10教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽(yù)等。（）11教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動(dòng)。（）12對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持懲罰為主、教育為輔的原則。（）13我國教育政策實(shí)施的主要渠道是中國共產(chǎn)黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。（）14課堂實(shí)施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（）15課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)

11、在集中注意、引發(fā)興趣、進(jìn)入課題。（）16教學(xué)口語的輔助性口語有表情和動(dòng)作。（）17學(xué)生管理目標(biāo)是教育目標(biāo)和管理目標(biāo)的集中反映。（）18在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（）19學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個(gè)顯著特點(diǎn)是復(fù)雜性。（）20沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（）21教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）22愉快教學(xué)法是上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（）23運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（）24群體教學(xué)是初級的集體教學(xué)形式。（）參考答案：1.正確 2 . 正確 3.正確 4.錯(cuò)誤 5.錯(cuò)誤 6.正確 7.錯(cuò)誤 8.正確 9.

12、錯(cuò)誤 10.正確 11.正確 12 .錯(cuò)誤 13.正確 14.正確 15.正確 16.正確 17.正確18.正確 19.錯(cuò)誤 20.正確 21.正確 22.正確 23.錯(cuò)誤 24.正確教育學(xué)考試判斷題（四）判斷題(每小題1分，10題，共10分，正確的請打“”。錯(cuò)誤的請打“×”)1人是教育的產(chǎn)物。( )2作為教師，不一定要有明確的教育目的，但必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。( )3講授法是較為古老的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致注入式教學(xué)，與新課程的要求不符，應(yīng)逐漸淘汰。( )4個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。( )5教師專業(yè)發(fā)展只有職前教育和入職培訓(xùn)兩種途徑。( )6課程標(biāo)準(zhǔn)是單科課程的總體設(shè)計(jì)。( )

13、7學(xué)校教育的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)上。( ) 8學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。( ) 9在德育過程中，可以從知、情、意、行四因素中任何一方面人手對學(xué)生進(jìn)行教育。( ) 10校本研究的基本因素是自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)。( )參考答案：1.× 2× 3× 45× 67 ×8× 910教育學(xué)考試判斷題（五）判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“”號，錯(cuò)誤的打“×”號。1.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的

14、最基本方法是榜樣示范。 ( )2.道德教育的認(rèn)知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。 ( )3.班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。 ( )4.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類。 ( )5.學(xué)與教的相互作用過程是個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生和教師兩大要素。( )6.定勢對遷移的發(fā)生起著促進(jìn)作用。 ( )7.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。 ( )8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是對教師職業(yè)道德的基本原則和基本規(guī)范的具體貫徹。 ( )9.銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。( )10.教育法比教育政

15、策更具有靈活性。 ( )11.所有法律規(guī)范都存在于法律條文中。 ( )12.教師課堂上的多余動(dòng)作、過分緊張、思維滯遲都是教學(xué)技能不良的表現(xiàn)。( )13.教師在教學(xué)中必須向課堂注入教材以外的新信息。 ( )14.班主任應(yīng)該公平地對待學(xué)生，但對后進(jìn)生可以多偏愛一些。 ( )15.團(tuán)支部與班委會(huì)的性質(zhì)是一樣的，都是學(xué)生自我管理的組織。 ( )16.現(xiàn)代教學(xué)方法是在保留、改造和更新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，使自身得以豐富和發(fā)展的。 ( )17.教學(xué)目標(biāo)主要是對教師的教學(xué)行為的描述。 ( )18.目標(biāo)教學(xué)方法是美國教育學(xué)家布盧姆提出的。 ( )19.檔案袋評價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來放在一起。 (

16、 )20.激勵(lì)性評價(jià)的關(guān)鍵在于評價(jià)者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)。 ( ) 參考答案：1.錯(cuò) 2 .錯(cuò) 3 .對 4.對 5.對 6.錯(cuò) 7.對 8.對 9.對 10.錯(cuò) 11.錯(cuò) 12.對 13.錯(cuò) 14.對 15.對 16.對 17.錯(cuò) 18.對 19.錯(cuò) 20.對教育學(xué)考試判斷題（六） 判斷題(本題共20小題，每小題1分，共20分)判斷下列命題正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“”號，錯(cuò)誤的打“×”號。1.階段性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。()2.學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要

17、。()3.外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也由身心成熟機(jī)制決定的。()4.課程設(shè)計(jì)作為教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件，是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。()5.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，這是學(xué)生與從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的其他社會(huì)成員的區(qū)別之一。()6.學(xué)校教師要貫徹國家教育主管部門制定和下達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和要求，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。保障學(xué)生參加各類實(shí)現(xiàn)教育目的的活動(dòng)等。()7.教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。()8.國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高

18、等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。()9.運(yùn)用知識的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。()10.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。()參考答案1.× 2. 3.× 4.× 5. 6. 7.× 8. 9.× 10.教育學(xué)考試判斷題（七）判斷題(判斷下列說法的正誤，在題后括號內(nèi)打“”或“×”，每小題1分，共10分)1教育不是人類社會(huì)特有的社會(huì)現(xiàn)象，與人類幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。 ( ) 2嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。 ( ) 3世界上第一

19、項(xiàng)義務(wù)教育法是英國頒布的。 ( ) 4弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。 ( ) 5因?qū)W生犯有某種過錯(cuò)，學(xué)校可以扣發(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績證明。 ( ) 6研究型課程注重的是開闊學(xué)生的知識視野。 ( ) 7把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。 ( ) 8上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。 ( ) 9德育就是政治教育。 ( )10班級管理是以班主任為中心的管理。 ( )參考答案：1× 【解析】教育只有人類社會(huì)才有，動(dòng)物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。 2× 【解析】嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世

20、紀(jì)下半期基本形成。3× 【解析】世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國在1619年頒布的。4× 【解析】題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主張。5× 【解析】學(xué)生有獲得公正評價(jià)權(quán)，在學(xué)業(yè)期滿后有獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利，學(xué)校不得隨意扣發(fā)。6× 【解析】注重的是學(xué)生的探究態(tài)度與能力。7× 【解析】是思孟學(xué)派，他們在孔子的“學(xué)一思行”的基礎(chǔ)上形成了這樣的認(rèn)識。8× 【解析】上好一節(jié)課的先決條件是備好課。9× 【解析】政治教育是德育的一個(gè)組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。 10 【解析】班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主

21、任是班級管理的中心。教育學(xué)考試判斷題（八）判斷題(判斷下列說法的正誤，在題后括號內(nèi)打“”或“×”，每小題1分，共10分)1教育就是指學(xué)校教育。 （     ）2科技興國的觀點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)振興國家，科學(xué)和經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)起決定性作用。 （    ）3.法國愛爾修“教育是萬能的，甚至能創(chuàng)造天才”（     ）4機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)一方面加劇了生產(chǎn)中的腦體分離，使勞動(dòng)者片面發(fā)展走向極 。所以機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)對人的發(fā)展造成極大的傷害？ （     ）5只有到了

22、共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)，所以在社會(huì)主義社會(huì)沒有必要提這面發(fā)展教育。 （     ）6將全面發(fā)展教育稱為平均教育，對否？ （     ）7有什么樣的政治經(jīng)濟(jì)制度，就有什么樣的學(xué)制系統(tǒng)。 （     ）8高等學(xué)校是培養(yǎng)單一的精英的教育。 （     ）9校本課程的開發(fā)主體是教師。 （     ）10考試試題中主觀性試題越少越好？ （    ）參考答案：1.錯(cuò)。包

23、括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三部分.2.對。3.錯(cuò)?？浯蠼逃谌税l(fā)展中的作用，只是主觀作用而已。4.錯(cuò)。雖片面，但又為個(gè)人的全面發(fā)展提供了可能和條件。5.錯(cuò)。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有一個(gè)社會(huì)備件，但并不意味著只有到共產(chǎn)主義才進(jìn)行，它是一個(gè)歷史過程，所以社會(huì)主義社會(huì)也可實(shí)施全面發(fā)展的教育。6.錯(cuò)?；ハ鄡Υ?，聯(lián)系的，但并不意味平均發(fā)展。7.對。學(xué)制建立受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治制度的制約，是學(xué)制建立的一個(gè)依據(jù)，我國呈現(xiàn)多層次、多類別、多系列的開放的學(xué)校系統(tǒng)。8.錯(cuò)。高等教育由精英教育階段向大眾教育和普及教育發(fā)展。9.錯(cuò)。教師要參與，但不是全部，校本課程是以學(xué)校為核心，以校長，教師為主，學(xué)生家長參與進(jìn)行的課程規(guī)劃

24、、實(shí)施與評價(jià)。10.錯(cuò)。不一定，客觀性試題多利于閱卷、評定成績應(yīng)分清考試目的何在，主觀試題充分考察考生的觀點(diǎn)、能力、發(fā)惲人的創(chuàng)造力。教育學(xué)考試判斷題（九）判斷題(本大題共10小題。每小題1分。共10分)1教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的。 （）2“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。 （）3不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，德育無論從內(nèi)容到方式也都不同，所以不同社會(huì)的德育是不能繼承的。 ( ) 4著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。 （）5教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識過程是相同的。 （）6有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。 （）7社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度是

25、直接決定教育目的的因素。 （）8教育可以超越它所依存的社會(huì)條件，而對人的發(fā)展發(fā)揮它的能動(dòng)作用。 （）9我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說。 （）10教學(xué)就是教師講、學(xué)生聽的這樣一種信息的傳輸過程。 （）參考答案：1 【解析】教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。2 【解析】“以僧為師”“以(書)吏為師”是古代埃及教育的一大特征。3× 【解析】雖然不同社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度不同，但德育的原理、原則、內(nèi)容和方法總有一些相同的因素，因此，德育具有繼承性。4× 【解析】馬卡連柯提出的班級管理理論是平行管理。5× 【解析】學(xué)生的認(rèn)識與成人的認(rèn)識不完全相同，二者既相互聯(lián)系

26、，又相互區(qū)別。6× 【解析】教育學(xué)是人們對教育現(xiàn)象和教育問題的認(rèn)識和研究達(dá)到一定程度、形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。7 【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度不同，對教育所要培養(yǎng)的人的規(guī)格要求也不同，因此，它是直接決定教育目的的因素。8× 【解析】教育對人的發(fā)展的影響作用，必須在社會(huì)為其提供的前提條件下才能得到充分的發(fā)揮。9× 【解析】我國教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。10× 【解析】教學(xué)不僅要有教師的信息傳送，也需要有學(xué)生積極地、富有創(chuàng)造性地參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。教育學(xué)考試判斷題（十）判斷題(本大題共10小題，每小

27、題1分，共10分)1信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。 （）2教育本身不是一種文化現(xiàn)象。 （）3學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值。 （）4課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國家的事情，和教師無關(guān)。 （）5教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。 （）6.只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好。因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（）7將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。（）8分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。 （）9按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級，只有低級需要完全得到

28、滿足后，才能產(chǎn)生更高級的需要。 ( )10具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。 （）參考答案：1× 【解析】信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，而且對教育產(chǎn)生了巨大的影響。信息技術(shù)的日益成熟和普及，為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺。2× 【解析】教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這時(shí)它就成為文化本體。由此可見，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。一方

29、面，文化通過教育活動(dòng)得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發(fā)展得以豐富。3× 【解析】學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因此對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價(jià)值。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。4× 【解析】課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。5× 【解析】教育行動(dòng)研究是指實(shí)務(wù)工作者在實(shí)際工作情景當(dāng)中，根據(jù)自己實(shí)務(wù)活動(dòng)上所遭遇到的實(shí)際問題進(jìn)

30、行研究，探索解決問題的途徑和方法，并通過實(shí)際行動(dòng)付諸實(shí)施執(zhí)行，進(jìn)而加以評價(jià)、反省、回饋修正，以解決實(shí)際問題。教育行動(dòng)研究是以實(shí)踐為主要導(dǎo)向的，它與教師在學(xué)校，特別是教室中的實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。6× 【解析】在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用的確很大，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學(xué)生都能通過說服的方法教育好，必須輔以紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法，才能收到良好的效果。7 【解析】意義識記是通過積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識問題相聯(lián)系，使新材料成為已有知識系統(tǒng)的組成部分。在教學(xué)中要使學(xué)生盡量在理解的基礎(chǔ)上識記材料，即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。8× 【解

31、析】分組教學(xué)雖然是為了克服班級授課制的弊端而提出的，但它又存在著難以科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平、容易給學(xué)生的心理造成不良影響等缺點(diǎn)。9× 【解析】馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式。在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切，從而使需要的層次順序發(fā)生變動(dòng)。10× 【解析】一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，沒有高低

32、和好差之分。教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（一）在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分。1.教育的階級性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的具體體現(xiàn)在()。A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B.對象上是奴隸主貴族子弟C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)2.教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)()。A.倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法B.實(shí)驗(yàn)按假設(shè)計(jì)劃運(yùn)用三階段進(jìn)行C.教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合D.教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變E.主張

33、用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用3.學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在()。A.官方性B.地域性C.壟斷性D.非自愿性E.公益性4.如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?正確的理解是()。A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩rB.兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利E.以上幾種說法都是不對的5.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)()。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性B.突出課程的綜合性和整體性C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)E.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上6.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意

34、()。A.教師包班而不分科任教B.因材施教C.學(xué)生機(jī)會(huì)均等D.責(zé)任明確E.分層管理7.當(dāng)今教育評價(jià)存在的主要問題有()。A.重知識輕能力B.片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)C.影響學(xué)生心理健康。唯成績是論D.制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一E.以上問題都不是問題8.探究研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征，形成了突出的教學(xué)特()。A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷B.充分利用各種藝術(shù)手段C.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)D.鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá)E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義參考答案：1.ABCE【解析】D項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)教育的特征。2.ABE【解析】略。3.CDE【解析】略。4.BCD【解析】當(dāng)代兒童發(fā)展觀主要包

35、括以下三項(xiàng)基本內(nèi)容：(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的;(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中;(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。5.ACD【解析】經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。6.AC【解析】略。7.ABCD【解析】略。8.ACDE【解析】美國教育家蘭本達(dá)教授提出探究研討法，其特點(diǎn)為：(1)從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷;(2)通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí);(3)鼓勵(lì)學(xué)生的語言表達(dá);(4)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（二）多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分.共10分。在每小題的五

36、個(gè)備選答案中。選出二至五個(gè)正確的答案。并將正確答案分別填在題干中的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分)1.孔子的教育主張包括( )。A.兼愛B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆C.有教無類D.教學(xué)相長E.不憤不啟，不悱不發(fā)2.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是( )。A.以兒童為中心B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.學(xué)校即社會(huì)D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長3.下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利?( )A.受教育的權(quán)利B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)E.人身目由權(quán)4.根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為

37、( )。A.歸屬學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)E.命題學(xué)習(xí)5.設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于()。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性B.有利于系統(tǒng)知識的掌握C.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性E.對教學(xué)設(shè)施和條件要求不高參考答案：1.BCE 【解析】“兼愛”是墨家思想;“教學(xué)相長”出自學(xué)記。B、C、E三項(xiàng)均為孔子的教育主張。2.ABCDE【解析】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活;二是教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長;三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);四是課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心;五是師生關(guān)系中以兒童為中心;六是教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。3.ABCDE【解析】我國憲

38、法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般保護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊重、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特殊保護(hù)。4.CDE 【解析】根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。而歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識間的相互關(guān)系劃分的。5.CD 【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（三）多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分。在每小題的五個(gè)備選答案中。至少選出二個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。

39、錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分)1.現(xiàn)代教育公共性的特征主要有()。A.公平性B.公益性C.免費(fèi)服務(wù)D.大眾性E.為全體人民服務(wù)2.實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有()。A.具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力B.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理C.有碩本學(xué)歷D.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德E.具備專門的知識技能3.教育目的的主要功能有( )。A.強(qiáng)制功能B.評價(jià)功能C.示范功能D.調(diào)控功能E.導(dǎo)向功能4.遺傳決定論的表現(xiàn)有( )。A.中國的性善性惡論B.柏拉圖的三等論C.基督教的“原罪說”D.高爾頓的血統(tǒng)論E.洛克的“白板說”5.我們可以通過以下哪些項(xiàng)來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)實(shí)踐中評價(jià)的激勵(lì)功能?(

40、)A.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價(jià)B.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感C.擴(kuò)展評價(jià)范圍，各顯長項(xiàng)D.將課程分成小單元，及時(shí)激勵(lì)E.重視對學(xué)習(xí)過程的檢測6.教師資格的條件包括()。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有教育教學(xué)能力D.必須具有豐富經(jīng)驗(yàn)E.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格7.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()。A.以兒童為中心B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.學(xué)校即社會(huì)D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)不斷的增長8.教師的教育工作能力包括()。A.與學(xué)生的交往能力B.語言表達(dá)能力C.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力D.組織管理

41、能力E.教育科研能力9.原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是()。A.無階級性B.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.在社會(huì)生活中進(jìn)行D.教育手段極其簡單E.在特定場所進(jìn)行10.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指()。A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語 參考答案：1.ADE 【解析】現(xiàn)代教育的公共性是指為全體人民服務(wù)、公平性和大眾性。2.ABDE 【解析】教師專業(yè)化應(yīng)該具備專門的知識技能，以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念，具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認(rèn)證進(jìn)行管理。3.BDE 【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價(jià)功能。4.ABCD 【解析】洛克的“白板說”認(rèn)為

42、人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。5.ABCD 【解析】重視對學(xué)習(xí)過程的檢測并不能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)實(shí)踐中評價(jià)的激勵(lì)功能。6.ABCE 【解析】教師資格的條件包括必須是中國公民，必須具有良好的思想道德品質(zhì)，必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格證考試合格，必須具有教育教學(xué)能力。7.ABCDE【解析】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：第一，教育即生活;第二，教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長;第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心;第五，師生關(guān)系以兒童為中心;第六，教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。8.ABCDE【解析

43、】教師的教育工作能力包括與學(xué)生交往的能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、組織管理能力和教育科研能力。9.ABCD 【解析】原始社會(huì)沒有制度化的教育機(jī)構(gòu)，沒有專門學(xué)校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場所進(jìn)行。10.BCD 【解析】“三藝”是指文法、修辭、辯證法。 教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（四）本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題的五個(gè)備選答案中。選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分1.學(xué)校文化的內(nèi)容有( )。A.教育的理想和追求B.對學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對個(gè)性的理解D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對集體的看法

44、2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有( )。A.互訪B.民主評議C.家長會(huì)D.家長委員會(huì)E.校外指導(dǎo)3.現(xiàn)代教育的特征主要有()。A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()。A.作出判斷評價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流5.教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有()。A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育D.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6.聘任教師的形式有()。A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘7.教育目的的功能有(

45、)。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評價(jià)功能8.參觀教學(xué)法可分為()。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()。A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式10.咨詢活動(dòng)的基本原則有()。A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生C.注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密 參考答案：1.ABCDE【解析】學(xué)校文化包括教育的理想和追求、對學(xué)校功能和社會(huì)責(zé)任的理解、對個(gè)性的理解、對學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度、對集體的看法等。五個(gè)選項(xiàng)都符合。2.ACD 【解析】學(xué)校教育和家庭

46、教育相互配合的方法有互訪、家長會(huì)和家長委員會(huì)等。3.ACDE 【解析】現(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。4.BCDE 【解析】溝通對于學(xué)校來說有著信息傳遞、控制、激勵(lì)和情感交流等功能。5.ABC 【解析】根據(jù)題意可知，正確答案為ABC。6.ABCE 【解析】任聘教師的形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。7.ACE 【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價(jià)功能。8.BDE 【解析】參觀教學(xué)法是一種觀摩性教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，可以分為準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。9.BDE 【解析】班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有直線式、職能式和直線職能式。10.BCDE

47、【解析】咨詢活動(dòng)的基本原則有積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生、注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與、充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生、嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密。教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（五）多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題。每小題2分。共20分。在每小題的五個(gè)備選答案中。選出二至五個(gè)正確的答案。并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分)1.現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是()。A.實(shí)施精英教育B.強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求C.注重手段的更新D.進(jìn)行科學(xué)教育E.依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律2.學(xué)校教育的基本要素有()。A.教育場地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影響3.學(xué)校制度文化的形式大體可分為(

48、)。A.教育方針政策B.學(xué)校傳統(tǒng)C.學(xué)校儀式D.學(xué)校物質(zhì)硬件E.學(xué)校規(guī)章4.下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識的?()A.洛克的“白板”論B.高爾頓的血統(tǒng)論C.柏拉圖的三等論D.基督教的“原罪說”E.中國的性善性惡論5.衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有()。A.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責(zé)任感C.經(jīng)濟(jì)地位D.政治地位E.文化地位6.學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()。A.生存性B.娛樂性C.競爭性D.技能性E.教育性7.中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持()原則。A.統(tǒng)一要求B.因地制宜C.分類指導(dǎo)D.按需施教E.學(xué)用結(jié)合8.課程設(shè)計(jì)的方法大致有()。A.主觀法B.客觀法C.實(shí)驗(yàn)D.經(jīng)驗(yàn)法E.活動(dòng)分析法9.個(gè)人本

49、位教育目的論的代表人物是()。A.凱興斯坦納B.盧梭C.福祿培爾D.小原國芳E.裴斯泰洛齊10.屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有()。A.夸美紐斯的世界圖解圖畫型教科書B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)D.福祿培爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本 參考答案：1.DE 【解析】現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指進(jìn)行科學(xué)教育，依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律。2.BDE 【解析】學(xué)校教育的基本要素有教育者、受教育者、教育影響。3.BCE 【解析】學(xué)校制度文化的形式大體可分為學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校儀式、學(xué)校規(guī)章。4.BCDE 【解析】洛克的“白板說”認(rèn)為，人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦

50、智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點(diǎn)。5.CDE 【解析】衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有教師的經(jīng)濟(jì)地位、政治地位、文化地位等。6.BDE 【解析】學(xué)校體育活動(dòng)具有娛樂性、技能性和教育性等特性。7.BCD 【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教的原則。8.ABCDE【解析】課程設(shè)計(jì)的方法很多，題中所給五項(xiàng)都包括在內(nèi)。9.BCE 【解析】個(gè)人本位論認(rèn)為教育要從個(gè)人的需要出發(fā)，個(gè)人利益高于社會(huì)的需要，持這種觀點(diǎn)的有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。10.ABDE 【解析】幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)是屬于現(xiàn)代教學(xué)手段。教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（六）（下列各題每題有兩個(gè)正確答案，10題，

51、共20分)1歐洲封建社會(huì)宗教神學(xué)居統(tǒng)治地位，逐漸出現(xiàn)的兩大類教育是( )。A教會(huì)教育B紳士教育C宮廷教育D騎士教育2確立教育目的的兩種價(jià)值取向是( )。A社會(huì)本位B理性價(jià)值觀C個(gè)人本位D感性價(jià)值觀3從知識獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為( )。A競爭性學(xué)習(xí)B接受學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D合作性學(xué)習(xí)4從宏觀角度看，教師專業(yè)知識包括實(shí)踐性知識、一般文化知識和( )。A本體性知識B條件性知識C教育學(xué)知識 D.專業(yè)知識5中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括( )。A實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法B談話法C參觀法D實(shí)驗(yàn)法6教學(xué)評價(jià)作用有導(dǎo)向作用和( )。A調(diào)控作用B鑒定反饋調(diào)控作用C啟發(fā)作用D激勵(lì)作用7下列屬于班級的非成文制度

52、的有( )。A班級的傳統(tǒng)B班級的輿論C黑板報(bào)D班委會(huì)8道德認(rèn)知模式理論的代表人物有( )。A皮亞杰B弗里德曼C科爾伯格D麥克菲爾9科學(xué)研究成果表述的主要形式有( )。A研究方案B教育調(diào)查報(bào)告C教育敘事D選題報(bào)告10著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、( )三者統(tǒng)一起來。A理性與感性B個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展C過程與方法D情感態(tài)度與價(jià)值觀 參考答案：AD 2AC 3BC 4AB 5AD 6BD 7AB 8AC 9BC 10CD教育學(xué)考試題多項(xiàng)選擇題（七）多選題。在備選答案中選出25個(gè)正確答案，將其代碼填在題干后的括號內(nèi)，不選、錯(cuò)選、少選、多選者，該小題不得分

53、。（每小題1分，共20分）1教育與生產(chǎn)勞動(dòng)在（ ）時(shí)期是相互脫離的A原始社會(huì)B奴隸社會(huì)C封建社會(huì)D資本主義社會(huì)E社會(huì)主義社會(huì) 答案：BC2中國封建社會(huì)學(xué)校類型主要有（ ）A官學(xué)B騎士學(xué)校C私學(xué)D書院E教會(huì)學(xué)校 答案：ACD3布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類應(yīng)包括（ ）A認(rèn)知領(lǐng)域B思維領(lǐng)域C交往領(lǐng)域D情感領(lǐng)域E動(dòng)作技能領(lǐng)域 答案：ADE4教育要素之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)為（ ）A教的主體與學(xué)的主體之間的聯(lián)系B教育活動(dòng)的主客體之間聯(lián)系C教師與社會(huì)的聯(lián)系D學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系E教育內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系 答案：AB5下列教育論著中，哪些是“二戰(zhàn)”后產(chǎn)生的（ ）A赫爾巴特的普通教育學(xué)B夸美紐斯的大教學(xué)論C布魯納的教育過

54、程D贊可夫的教學(xué)與發(fā)展E學(xué)記 答案：CD6社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用主要表現(xiàn)為（ ）A制約著教育的目的B決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度D影響和制約著受教育權(quán)的分配E決定教育內(nèi)容的取舍 答案：ABD7現(xiàn)代教育的本體功能有（ ）A促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展B推動(dòng)社會(huì)制度進(jìn)步C加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化過程D傳遞和繼承人類精神文明E選擇經(jīng)驗(yàn)和人才 答案：CDE8印度狼孩的事例充分說明了（ ）A遺傳素質(zhì)只能為人的發(fā)展提供可能B自然環(huán)境不利于人的發(fā)展C人的發(fā)展同社會(huì)環(huán)境是分不開的D社會(huì)環(huán)境決定人的發(fā)展E錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育收效不高 答案：ACE91958年制定的發(fā)展教育事業(yè)的“三結(jié)合”是（ ）A統(tǒng)

55、一性與多樣性相結(jié)合B普及與提高相結(jié)合C普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合E全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合 答案：ABE10下列關(guān)于義務(wù)教育的理解，正確的是（ ）A適齡兒童青少年有接受教育的義務(wù)B義務(wù)教育是自愿接受的教育C國家社會(huì)有義務(wù)保證兒童接受教育D義務(wù)教育是帶有強(qiáng)制性的教育E家長有義務(wù)為子女受教育提供條件 答案：ACDE11教育目的規(guī)定著（ ）A各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求B教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向C教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D教育內(nèi)容和方法E各級各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù) 答案：BC12馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展應(yīng)具備下列條件（ ）A社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展B共產(chǎn)主義的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系確定C建立社會(huì)主義制度D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合E消滅社會(huì)分工 答案：ABD13課程計(jì)劃的主要內(nèi)容有（ ）A學(xué)科設(shè)置B學(xué)科順序C課時(shí)分配D教學(xué)方法E學(xué)年編制和學(xué)周安排 答案：ABCE14美育的內(nèi)容主要包括（ ）A藝術(shù)美B心靈美C社會(huì)美D科學(xué)美E自然美