1、2013 常規(guī)視導發(fā)言匯報材料真抓實干抓管理特色文化謀發(fā)展一、追根溯源，勵精圖治構(gòu)建特 色文化。學校是文化的園地，文化是學校的靈魂。高峰小學從建校到現(xiàn)在 走過了八十多年風雨歷程，歷史的腳步清晰而凝重，一代代務實的 高峰人，辛勤耕耘著這塊沃土，傳遞著興學育人這支接力棒。通過 一代代的星火傳承，形成了：吃苦耐勞、銳意進取的高峰精神。這 種精神就是我校文化立校的指導綱領(lǐng)。（一）開展精神文化建設，打造理念識別系統(tǒng)學校文化的核心是 精神文化。為了引領(lǐng)教師有共同的奮斗目標，形成協(xié)調(diào)一致的文化 風格。我校明確了辦學目標、辦學理念、一訓三風：辦學目標：辦農(nóng)村一流教育，創(chuàng)農(nóng)村特色學校。辦學理念：播種希望，快樂成

2、長。校訓：厚德博學敬業(yè)樂群校風：履職明責合作創(chuàng)新教風：公平公 正博愛寬容學風：快樂學習學貴有疑（二）開展物質(zhì)文化建設，打 造視覺識別系統(tǒng)在物質(zhì)文化建設上，我校力爭從細微入手，遵循立 體育人、環(huán)境塑人的思想。從一面面文化墻的美化設計到一塊塊展板的布置， 從一株株翠綠的冬青到一個個風格別致的小花園，一塊塊文明警示 牌到一間間個性十足的班級展示墻，都彰顯著學校的文化，潛移默 化地發(fā)揮著育人的功能。（三）開展制度和行為文化建設，打造行為識別系統(tǒng)首先，制定 完善了承載學校精神文化的規(guī)章制度體系。其次，分類實施，推動 各層次行為文化建設。比如：在教研文化建設上：我校倡導“立足校本、面向全員”的教研培訓模式

3、，組建了語文、數(shù)學、綜合“教研團隊”，實施“技能競賽”、“學術(shù)沙龍”、“專題講座”等教研新舉措，形成了開放、合作、前瞻、發(fā)展的校本教研文化。環(huán)境文化建設上：學校編訂規(guī)劃，審慎布局；育人功能日臻突出； 堅持綠化、美化、凈化校園，文化識別系統(tǒng)不斷完善；著力班級文 化墻建設，塑造班級特色風向標；協(xié)調(diào)改善校園周邊環(huán)境，構(gòu)建平 安和諧校園。二、真抓實干，腳踏實地強化師德管理。學校要發(fā)展關(guān)鍵在質(zhì)量，質(zhì)量要提高根本在教師，在于教師的從 業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)態(tài)度。在于教師的師德水平高低。為此，我校秉著 “高尚師德方能精業(yè)”的理念，全力推進師德師風建設。一是堅持每周一思想政治學習，提高全體教師政治思想覺悟，樹 立依法

4、治教，依法從教的意識，形成了作風正派，業(yè)務能力強的干 部師資隊伍。二是嚴肅上下班紀律。學校規(guī)定每天上午8:30 到崗，下午5:00離崗 , 嚴格實行簽到制度。三是發(fā)揮師德標兵和模范的榜樣作用。在全校掀起“做幸福鄉(xiāng)村 教師，做人民滿意教師，做學生親近教師”的評比活動。三、開拓創(chuàng)新，堅持不懈提升育人質(zhì)量。（一）樹立教育質(zhì)量新觀念 一是樹立素質(zhì)教育質(zhì)量觀，始終把教育質(zhì)量視為學校的生命線。 二是樹立全面發(fā)展質(zhì)量觀。做到讓學生快樂學習，全人發(fā)展，個個精彩，人人不同。三是樹立學校發(fā)展質(zhì)量觀。我校致力追求辦成學生滿意、家長滿 意、社會滿意的教育；把質(zhì)量作為立校之本，圍繞“提高質(zhì)量”這 個中心，上下齊動，協(xié)同

5、作戰(zhàn)，使質(zhì)量意識深入人心。（二）落實質(zhì)量管理新措施一是在“管”字上下功夫我校對教師 教學“六認真”管理有較高的要求，把教學常規(guī)管理的落實作為保 證教學工作高效有序運行和大面積提高教學質(zhì)量的奠基性工程來抓。 我們成立由校長親自掛帥，教導處具體負責，其他科室參與的教學 常規(guī)管理領(lǐng)導小組，在組織落實、制度落實的同時，我們在具體措 施和相關(guān)環(huán)節(jié)上也做了實實在在的工作。抓備課，實行每月一大查， 每周一抽查；抓上課，采取行政值周人員每天不定時檢查和班子成 員推門聽課并當堂檢查教案的辦法；抓聽課，實行教師的每一節(jié)聽 課由教研組落實，班子成員的聽課由科研室落實，并實行統(tǒng)一考核； 抓作業(yè)的布置和批改，采取調(diào)查學

6、生的辦法，杜絕弄虛作假。各項 檢查情況都要在檢查后形成書面材料，在例會上進行通報，加強教 師的相互監(jiān)督。二是在“學”字上勤指導教育家葉圣陶說過：“教是為了不教。”因此，加強學法指導尤 為重要。在學法指導上我校堅持每學月教研組進行兩次學法指導實 踐，校長學期親自深入班級指導學法的模式展開，突出經(jīng)常性和實 效性。三是在“研”字上做文章建立以校為本的教學研究制度，充分發(fā) 揮教師個人、教師集體和教學專業(yè)人員等各方面的作用，抓好校本 教研。四是在“聽”字上求進步。我校一貫推行常態(tài)課聽課制度，動態(tài)了解教師教學狀態(tài)和學生學 習狀態(tài)，追求發(fā)現(xiàn)問題當堂解決，遇到疑難立馬交流形式，爭取在 聽課上教師和學生都或得不

7、同程度的成長進步。（三）推行教研科研新舉措一是建立健全教研組織網(wǎng)絡。構(gòu)建了 “行政一一教研室一一教研組一一教師”的教研網(wǎng)絡。二是全面搞 好教學指導服務。三是堅持抓好校本課題研究。四、眾志成城，齊心協(xié)力構(gòu)建和諧村小。一是更新觀念，力促認識到位。村小工作在義務教育中具有極其重要的作用和地位，要推進教育的均衡發(fā)展，必須重視村小建設和管理。二是均衡發(fā)展，確保投入到位。近年來，不管經(jīng)費多么的緊張，我們優(yōu)先考慮的是保證村小的經(jīng)費投入，保證村小的日常運轉(zhuǎn)。每期按學生人數(shù)給予村小 70元/ 人的補助，遇到大型的資金投入，中心校單獨另行投入。經(jīng)費的有效投入加快了村小的建設和發(fā)展，縮短了中心校和村小的差距，推進了

8、我輔導區(qū)教育的均衡發(fā)展，扮靚了村小教育的窗口。繼 2006年全縣村小管理現(xiàn)場工作會在玄頂小學召開之后，我們再接再厲，努力打造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造更加適宜的育人氛圍。 2011 年底玄頂村小特色村小建設業(yè)已完成， 2012年增添了圖書、體育等設備和器材，還安裝了班班通。三是建章立制，務求管理到位。堅持行政下村制度，做到一攝（拍攝校容校貌、環(huán)境衛(wèi)生），二看（看教師到位、教學秩序），三查（查教學情況、安全隱患），四聽（聽教師意見、學生建議）。四是積極實施邊遠村小薄弱學科教師支教和中層干部輪崗走教制度，營造了一個全體教職工關(guān)心和支持邊遠村小教育的良好局面。各位領(lǐng)導，各位同仁，在特色文化謀發(fā)展，真抓實干抓管理思想的指導下我們已經(jīng)取得了一些成績，還是存在如下的問題：一是我轄區(qū)40%兒童入學半徑過大，入學距離學校較遠，學生上學、放學路上安全隱患嚴重。二是學前教育幼兒教師師資匱乏，校舍設備與小學合用，給幼教工作良性發(fā)展帶來很大阻力。三是村小薄弱學科教師師資相對匱乏，一定程度上制約了學校的均衡發(fā)展。四是因為學生人數(shù)較少，生均公用經(jīng)費相對較少，導致學校經(jīng)費不足，制約了學校的進一步發(fā)展?；仡櫄v史，高峰小學的每一點進步、向前與發(fā)展，都承載著各位 領(lǐng)導的智慧和辛勞。歷史如此，今天高峰的發(fā)展，更是如此。如此 的關(guān)切、關(guān)心與關(guān)愛，我想，我們高峰人會從心而頌，會心存感激。我與高峰小學的老師們一樣面對此情此景