1、幼兒園中班美術(shù)說課稿：漂亮的假發(fā)一、設(shè)計理念（或教材分析）布條、毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活 動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散 幼兒思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制 作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素， 體驗廢物 利用的成就感。二、活動目標1 .引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上 造型。2 .體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成就感。三、重難點重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假 發(fā)。難點：發(fā)散思維，設(shè)計出不同的假發(fā)發(fā)型。四、活動過程1 .導入活動，引起制作興趣在這個

2、過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調(diào)動幼兒的制作興趣。2 .欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。 其中彩 帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。我試 圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。 同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上也有 所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)，引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。3 .欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的制作方法我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型， 重點在于幫助幼兒分 析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論不同的發(fā)型可以用什么 材料去表現(xiàn)。4 .幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情

3、緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌 握方向性；還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師 和同伴的幫助等等。5 .假發(fā)秀最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領(lǐng)幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活 動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。五、不足活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，主要表現(xiàn)在一下兩個方面：1 .材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道 該用什么替代品；2 .浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，如果能找東西支撐一下會好一些語言活動：小草醒來了作者：李麗來源：濱州市濱城區(qū)教育實驗幼兒園時間：2014-02-20點擊：區(qū)3293次小草醒

4、來了轟隆隆，轟隆隆，一聲聲響雷驚醒了小草甜甜的夢。小草伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛，醒來了。春雨輕輕打在小草身上，“你好，小草！”小草說：“你好，春雨?！贝猴L輕輕撫摸著小草，“你好，小草?！毙〔菡f：“你好，春風！”太陽笑瞇瞇看著小草，“你好，小草！ ”小草說：“你好， 太陽！ ”小草睜大好奇地眼睛，東看看，西瞅瞅，呀！所有的兄弟姐 妹都穿上了嫩綠的衣服，多美啊！設(shè)計意圖小草醒來了是一篇充滿童趣、擬人化的循環(huán)式結(jié)構(gòu)的敘事散文，篇幅短小、淺顯易懂、重復的對話比較多，非常適合幼兒學習和 理解。散文中通過對春風、春雨、小草的描繪，給孩子們呈現(xiàn)了一幅 美麗的畫面，能夠進一步激發(fā)幼兒親近花草、熱愛自然的美好

5、情感。活動目標1 .感受散文的溫馨、美好，體驗表演的快樂。2 .模仿小草睡醒的樣子，能與同伴一起合作表演。3 .理解散文內(nèi)容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣 來表演散文?；顒訙蕚浯蚶椎穆曇艉彤嬅鍼PT背景音樂夜的鋼琴曲 雷公公、小草、春雨、春風、太陽的頭飾活動重點理解散文的內(nèi)容，嘗試運用自己的動作、表情和不同的語氣來表 演散文。活動難點表演散文時注意語氣、語調(diào)的不同變化?；顒舆^程一、利用“聲音渲染”情境導入活動，激發(fā)幼兒的好奇心 師：聽，這是什么聲音 我一聲雷會把誰驚醒呢？二、教師運用“肢體語言”，模仿小草被驚醒的樣子，發(fā)散幼兒思維師：我們睡覺醒來的時候會做些什么動作 ？我們一起來學一

6、學小草的樣子。小草醒來后會看到誰呢？為什么？三、快樂聆聽散文，初步感知散文內(nèi)容，感受散文的溫馨和 美好師：誰和小草打招呼了 ？它們是怎樣說的？小草是怎樣回答 的？四、完整欣賞散文，進一步理解散文師：1.為什么春雨“輕輕打”在小草身上？2.為什么春風“輕 輕撫摸”著小草？3.為什么太陽“笑瞇瞇”的看著小草？誰穿上了嫩綠 的衣服？五、利用道具表演，鞏固對散文的理解，體驗游戲的快樂 師：今天我們要評選“小小表演家”，請小朋友自選小草、雷公公、春雨和春風的頭飾，一起來表演散文。注意表演的時候要加 上自己的動作和表情，還要注意自己的語氣，比如雷公公的聲音比較 低沉；小草的聲音比較溫柔；春雨的聲音比較清脆

7、；春風的聲音比較舒 緩;太陽的聲音比較響亮，看一看誰能得到“小小表演家”這個好聽 的稱號?；顒友由旄鶕?jù)散文的句式結(jié)構(gòu)嘗試仿編散文?；顒臃此紝τ谟變簛碚f，特別的聲音、形象的畫面，這種視聽覺的刺 激最能夠吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒參與活動的積極性?！按蚶椎穆曇簟?一下子就把孩子們帶入了散文的意境中，在傾聽中幼兒對雨聲、 雷聲和風聲有了進一步的辨別和區(qū)分， 同時孩子們還用上了 “呼呼”、 “嘩嘩”、“轟隆隆”等擬聲詞，豐富了詞匯。同時在傾聽雷聲中也進一步體驗到了小草被驚醒的心理感受：害怕、著急、心煩、驚喜等 等，為后面進一步表演散文積累了經(jīng)驗。中班的幼兒對于睡醒起床的經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富， 對于生活經(jīng) 驗的講述也比較有針對性，所以在運用“肢體語言”環(huán)節(jié)，孩子們積 極模仿小草睡醒的樣子，不僅說出了小草“伸伸懶腰”、“踢踢腿”、“揉揉眼睛”醒來了，而且還做出了相應(yīng)的動作。這說明孩子們已能將自己的生活經(jīng)歷進行篩選、提煉并清楚的表達出來。有了模仿的經(jīng) 驗、有了動作的提示，為后面表演散文做了準備。游戲表演也是孩子們學習文學作品的一種形式。在“快樂表演”中，小朋友自選頭飾合作游戲，表演中不僅加上自己的動作和表