1、英語教學設(shè)計15篇英語教學設(shè)計1跟學生在一起日子過的總是很快，一周時間很快過去了，反思這一周的英語教學，總結(jié)了以下幾點。一、首先教師提問，要注重提問的方式，以及提問的藝術(shù)性，要有所啟發(fā)。教學中的提問在教學中起到了很重要的作用。它是教學的重要手段和教學活動的有機組成部分。bellack(1996)曾指出：“在所進行研究的課堂上，教學程序的核心是教師的提問，學生的回答，經(jīng)常還有老師對學生的回答所做出的反應(yīng)。”課堂提問的有效性直接決定著教師教學的質(zhì)量和教學水平。有時候課上經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師“逼供”式提問，即教師通過不斷的追問，甚至是一些沒有實際思維含量的提問，如教師不停地問學生：yes or no? d

2、o you think so?right or wrong ? 等，非要學生按自己的設(shè)計回答yes; 一味地把學生往自己預設(shè)的“框子”里面“逼”;而學生則費盡心思地揣摩教師想得到的“供”，時下這已經(jīng)成了很多課堂中的普遍現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學理念的滯后：只關(guān)注教學設(shè)計的有序?qū)嵤蛔⒅亟虒W過程的隨機生成;只考慮自己準備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學生是不是接受了。當然，教師所提問題一定要適度(一是深度，即不能超越學生的知識基礎(chǔ);二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍)，講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。二、其次老師要把握好課堂節(jié)奏，要感情充沛。我們教學中鼓勵三維目標，其中有情感目標，在素質(zhì)教育

3、的今天，我們老師不能僅僅是教書匠，我們要用感情講解每一刻，讓學生學到知識的同時，能有所謂悟!在課堂上，只有教師真實情感的流露，才能真正達到師生情感交流的目的。另外，有效控制英語課堂教學節(jié)奏，是增加教學容量和操練密度的有效途徑，更是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓練往往缺乏密度，教學節(jié)奏慢，感覺松弛，而有的課堂活動頻繁，教學密度過大，學生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，因而課堂教學的效率大打折扣。所以，我們教學中要根據(jù)每一課的內(nèi)容，合理安排本節(jié)課的活動，節(jié)奏舒弛有度，游刃有余。三、教師要營造“亮點”，讓課堂

4、教學高潮迭起 。課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態(tài)。課堂教學要牢牢地抓住學生的注意力，不失時機地精心制造教學的亮點，把課堂教學推向高潮，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學生受到良性的強烈的刺激，使課堂教學的境界得到升華?！傲咙c”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。四、課下作業(yè)的布置，有所為，有所不為一節(jié)課罷，我們總是使勁的給學生布置很多作業(yè)，但學生做題的質(zhì)量和數(shù)量并不總成正比。我們?yōu)榱遂柟探裉焖鶎W，會想方設(shè)法留任務(wù)。

5、其實，我們的作業(yè)要有選擇性，多并不等于好，很多時候，我覺得，在課上限時讓他們做些練習，比課下學生漫不經(jīng)心的做題效果要好很多。讓我再組織一節(jié)課，我會作以下設(shè)計：1、 我們老師要透徹理解教材，教學設(shè)計從實際出發(fā) 。2、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，或者采用學生感興趣的小組比賽的形式，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們參與的積極性，并在交流中，提高語言的運用能力。3、注重激發(fā)學生的思維，提問要有目的性(通過我的提問，我要學生獲得什么訊息，或者讓他們達到什么目的)。英語教學設(shè)計2教學目標1、能夠聽、說、認讀lets read部分的對話;2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

6、教學重難點聽、說、認讀lets read部分的對話。教學過程step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學習氛圍。，根據(jù)教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：(enjoy a song)gs: what are going to do? (twice each time)play football, play footballbs: im going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch tv, go chopping, go h

7、iking and so on且可較好操練新句型?！眞hat are you going to do? im going tostep 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答)step 3:game:guessing:”what is she /he going to do? she /he is going to ”增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(john, amy.wuyifan,zhang peng sarah)e.g.一what is amy going to do this weeken

8、d? guess!一she is going tot: what is sarah going to do this afternoon? lets have a look.(卡片后沒寫任何東西)oh, theres nothing. today lets learn. unis 3 b lets read” and find out.step 4:學習新課，講究方法1、read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)nw：need , else , use plant treessome plants -對比學習plant shop /2、list

9、en the tape and try to learn by yourself.a.first time: just listen.b.second time: listen and follow.c. third time:listen and follow loudly.3、learn the new words and sentences.(ss try .t help and explain)4、readinga. follow the teacher.b. read togetherc.read in group. (use the way they like)(小組內(nèi)可選擇自己喜

10、歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調(diào)語音、語調(diào)、語速)d.小組讀書比賽，突破“讀”5、writingfinish the exercises(課后練習和教師增加的課外題) more exercises: 5)what are you going to do this weekend?6、what is your father going to do this afternoon? 7)what are you going to be in the future?step 5:課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演lets read的對話) eg:(學生編的內(nèi)容)a：hello

11、,peter,what are you going to do this weekend?b：im going to the bookstore . i want to buy some comic books .what are you?a：im going to the bookstore ,too. i want to buy some post cards.b：lets go together. a：great!b：when are we going? a：on saturday morning. b：ok.a：see you then.step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容homework:以

12、“my weekend / my weekend plan /my busy weekend ”為題，寫一篇作文，介紹自己的周末計劃。不少于30個字。2.聽磁帶，讀p30的文章五遍，簽字。英語教學設(shè)計3教學重點：表示顏色單詞white， black， brown， pink， orange的學習。教學難點：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black， brown 的發(fā)音也較難，且學生不易區(qū)分。2、lets do部分的指令語，聽懂、會做即可。教具準備：1 教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。2 教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。3 教師和學生都準備一套水

13、彩筆或蠟筆。4 學生準備一張白紙。5 教師準備配套教材的錄音帶。6 教師準備一個小球。教學過程：1 熱身、復習 (warm-up/revision)（1）師生相互問候t: hello，/hi，/good morning，/good afternoon， boys and girls。s: hello，/hi，/good morning，/good afternoon， teacher。t: how are you?s: very well， thanks。（2）游戲：接力問候賽教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game。 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great！教師

14、將球拋給一名學生說：hello。/hi。/good morning。/good afternoon。 how are you? 接球的學生回答：fine， thank you。 之后，由第一個學生拋球并問：hello。/hi。/good morning。/good afternoon。 how are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：very well， thanks。 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪?；卮鸩簧蟻淼膶W生沒權(quán)力投球。（3）教師建議：t: lets sing a song。 s: great。師生同唱歌曲 “teddy bear” ，邊唱

15、邊做動作。（4）游戲： 猜顏色讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜， 顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。（顏色以學過的為主blue， green， yellow， red， purple）2 呈現(xiàn)新課 (presentation)（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，引出新單詞的教學。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學生張開口，發(fā)好音。（2）教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black， brown， pink， ora

16、nge 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：pink， pink， this is pink。 邊說邊舉，邊聽邊看，訓練學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black， brown 的發(fā)音，適當提示，切忌盲目糾音。（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white， black， brown， pink， orange ，提示 white， black， brown 的發(fā)音。（4）學生聽lets learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓練了學生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。（5）游戲 bingo教師讓學生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任

17、意說顏色，學生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當擺出的紙片，有三個成為一條線時說：bingo ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎品。3 趣味操練 (practice)（1）認讀所學顏色的卡片 blue， green， yellow， red， purple， white， black， brown， pink， orange（2）教師拿出準備好的一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動，說說看到的顏色。（3）讓學生聽lets do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。（4）教師舉起準

18、備好的指令牌，讓學生說指令牌的顏色，教師說指令，學生做動作。如：教師舉白色牌子時，學生說：white， white ， 教師說：stand up。 學生做起立的動作。4 課堂評價 (assessment)做活動手冊本單元第5 部分的練習。5 擴展性活動(add-activities)讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。并讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看 的顏色。這時，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。板書設(shè)計：教案點評：本課時lets learn 部分學習 white， black， brown， pink， orange等顏色單詞。熱身、復習環(huán)節(jié)，主要復習所學的各種問候語和顏

19、色單詞。呈現(xiàn)新課時，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個學生沒學過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學。教學新知時，教師讓學生拿出蠟筆和水彩筆，學習black， brown， pink， orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時要提示 white， black， brown等的發(fā)音。bingo游戲可復習所學的全部顏色單詞。在學生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學生動手用所學顏色畫把雨傘或做個陀螺。最后，教師讓學生將所做的物品轉(zhuǎn)動起來，說說所看到的顏色。通過此種活動形式，教師可充分發(fā)揮學生的能力，做事情、說英語。探究活動1。仔細觀看下面的圖。2。然后在表格中勾出各種東西對應(yīng)的顏色

20、。3。結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。4。教師引導學生進行自我評價，最后在全班評出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。英語教學設(shè)計4教學目標(一)認知目標能夠聽、說、讀、寫句子does he live in sydney? no, he doesnt. does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he does.并能在實際生活中運用。(二)能力目標能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活情況。(三)情感目標教育學生要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。教學重難點(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準確。突破方法

21、：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。(二)難點在實際情景中正確運用所學對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。教學過程step 1: warm-up1.播放歌曲my new pen pal，師生齊唱。2.師生進行日常會話。如：t: where are you from? s: im from china. t: what do you do on sundays? s: i often read books. t: how do you go to school? s: i go to school by bike. t: do you go to school by subw

22、ay? s: no, i dont. t: do you have a pen pal? s: yes, i do.step 2：presentation看圖描述：she teaches english。he goes to work。he watches tv。 he reads newspapers。whats your hobby?出示圖片：hobby?i say you say。let s trywhat does zhangpengs mother teach ?she teaches english.does she teach english?no , she doesnt 。d

23、oes she teach chinese?no , she doesnt .does she teach math ?yes , she does .教師先引導學生看問題，然后播放lets try部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音，讓學生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進行復述。lets talk1.教師請一名學生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:i have a pen pal. she lives in beijing. i live in wuhan. she likes climbing mountains, singing and swimmin

24、g, but i like drawing cartoons and dancing. we often write emails.教師根據(jù)這名學生的介紹問其他學生：does his pen pal live in beijing/wuhan?幫助學生回答：yes, he/she does./no, she doesnt. she lives in教師板書并教讀句型：does he/she live in ? yes, he/she does./no, she doesnt.2.教師用單詞卡片指導學生進行替換練習。如：does he live in the city? does she liv

25、e in the country?3.教師出示簡單字謎游戲，教學生玩，學生完成后，教師說：these are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：do you like doing word puzzles?引導學生回答：yes, i do.4.教師出示遠足圖片，提問：what are they doing?引導學生回答：they are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續(xù)提問：do you like going hiking?引

26、導學生回答：yes, i do./no, i dont.5.教師向一位學生提問：do you like doing word puzzles and going hiking?學生回答：no, i dont.教師向全班提問：does he like doing word puzzles and going hiking?學生回答：yes, he/she does./no, she doesnt.教師板書句子：does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he/she does./no, she doesnt.6.教師播放lets

27、talk部分的錄音，讓學生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。 what do the two johns like? what is wu yifan doing? where does wu yifans pen pal live?教師引導學生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學生上臺表演對話。7.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。step 3: practice1.教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch tv, read newspaper, shanghai等。請一名學生上臺抽取一張卡片，這名學生把抽到的卡片正反面內(nèi)

28、容展示給其他學生看，再請一名學生只看正面并進行提問：does your uncle/aunt like watching tv.? does your uncle/aunt live in.?其他學生用yes, he/she does. no, he/she doesnt.來回答。2.教師讓學生將個人信息填在卡片內(nèi)。 name: _ i am a boy/girl. i live in _. i like _. i go to school_.請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學生：its a boy/girl.學生分成兩組，輪流提問，如：does he/she like drawi

29、ng pictures? does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。3.學生分組討論自己的興趣愛好，然后完成lets talk下面的練習。step 4: consolidation and extension1.讓學生聽lets try和lets talk部分的錄音，并積極與他人交流。2.抄寫本課四會句子。3.做活動手冊上的配套練習。板書設(shè)計unit 4 i have a pen pal word puzzles go hiking does he/she live in? yes, he/she does. no, he/she d

30、oesnt. does he like doing word puzzles and going hiking? yes, he does./no, he doesn't.英語教學設(shè)計5一、【課題名稱】字母歌：hello二、【教學目標】通過本節(jié)課的學習，將能實現(xiàn)英語課程標準的如下方面：1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎(chǔ);2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際;3、培養(yǎng)學生對學習英語的.興趣，樹立自信心;4、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神;5、培養(yǎng)學生的觀察力，開發(fā)學生的思維，發(fā)展學生初步運用語言的能力。6、靈活運用語言，拓展課程資源。三

31、、【教學理念及其方法】1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現(xiàn)實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術(shù)，采用任務(wù)驅(qū)動型課堂教學模式，以教師啟發(fā)點撥為線，以學生合作與競爭為基調(diào)，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關(guān)注學生個體生命，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、大膽實踐，發(fā)展語言運用能力的目的。2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務(wù)，檢驗學生對本課語言功能和結(jié)構(gòu)的掌握情況。四、【教學內(nèi)容】1、基礎(chǔ)內(nèi)

32、容：掌握a、b、c、d等26個英文字母的正確發(fā)音，會唱字母歌。2、認知內(nèi)容：能聽懂會說how are you?fine，thank you。 hello! im?等問候語。3、能力要求：學會用how are you?fine，thank you。 hello! im?來問候和交流。五、【重點難點】：與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習六、【課的類型】：綜合課七、【教學準備】：課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關(guān)人物的面具或頭飾等。八、【教學時間】：45分鐘九、【教學過程】（一）、英文字母1、教學導入(5分鐘)：提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個

33、字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌，讓學生仔細聆聽，激發(fā)學生學習英語的興趣。2、教學新課（1）、指導閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領(lǐng)學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。（2）、媒體教學法(6分鐘)：在學生已經(jīng)大致能將26個字母讀出來的基礎(chǔ)上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關(guān)閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。（3）、游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出

34、示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優(yōu)勝，教師給予適當?shù)谋頁P。（4）、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與hello有關(guān)的課件光盤(是小學生感興趣的動畫形式的)，讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向?qū)W生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用im?，接著教學生howare you?fine，thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習

35、。3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個學生進行談話t：hello，im she xiao peis：hello，im p1t：how are you?s：fine，thank you !如此多找?guī)讉€學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。（二）比賽教學法(6分鐘)：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。（三）小結(jié)(2分鐘)以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結(jié)。（四）布置作業(yè)(2分鐘)讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。英語教學設(shè)計6一、教學現(xiàn)狀分析英語是中小學階段

36、的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應(yīng)努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎(chǔ)，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質(zhì)。以前學生未開設(shè)外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。二、教材分析一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒

37、童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。三、教學目標通過學習本冊教材使學生：1逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。2能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。3能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。4能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。5養(yǎng)成良好

38、的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。6養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。7樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。四、提高教學質(zhì)量的措施1創(chuàng)造良好的學習氣氛。2在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。3合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。4糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5多表揚多鼓勵。6利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。五、教學進度第一周 module 1greetings第二周 module 2introductions第三周 module 3

39、classroom第四周 module 4colours第五周 module 5numbers 1-12第六周 rest第七周 module 6school第八周 middle review第九周 middle review第十周 mid-term examination第十一周 module 7birthday第十二周 module 8friends第十三周 module 9family第十四周 module 10 body第十五周 story time第十六周 review module第十七周 final examination12月以前完成全冊教學任務(wù)。新標準外研版小學三年級英語上冊教

40、案module 1unit 1 im sam準備導入：1教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：hello或hi與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：very good！well done!或clever boygirl！2用英語告訴學生本人名字，說：im mr chen.并將名字寫在黑板上?；顒?：聽音指圖1打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中sam，daming，amy和lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？2放錄音或讀對話

41、。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應(yīng)話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應(yīng)的說話的人物?；顒?：聽音說話1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。2. 向?qū)W生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：hello，im （人物的姓名）,他們要回答：hello，（同一人物的姓名）。舉例：老師： hello, im lingling.學生： hello, lingling.3用sam和amy做更多的例子。每個名字練習多次。4告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結(jié)構(gòu)。 老師：指向一個學生學生： hello, im mr chen.全班： hello

42、, mr chen.5向?qū)W生說明hi和hello是一樣的。重復這一活動，用hi代替hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向?qū)W生說明goodbye和bye-bye是一樣的?；顒?：向同學問候及道別1讓學生們看書。告訴他們老師是a，他們是b。老師將會說：“hello, class”他們必須說：“hi, mr chen”。用goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。舉例：老師： hi, sam.學生： hello, mr chen.老師： byebye, kim.學生：goodbye, mr chen.2要求學生向身邊的人說“hello”和“goodbye”。讓他們參照書中的例子

43、。一個學生做a另一個做b。當他門說“hello”時，必須握手，當他們說“goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“good-bye.”補充活動1：1把四個生詞寫在黑板上： hello，hi，goodbye，bye-bye。2讀出這些詞，要求學生跟讀。3要求學生從中選出一個單詞，記住它。4點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。舉例：s1： hi.全班： hello.補充活動2：1在紙上分別寫出hello，hi，goodbye，bye-bye。2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應(yīng)的單詞

44、。舉例：老師：hi.學生：（指著寫有“hi”的紙片）hi.3告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。舉例：老師： hi.學生： hello.英語教學設(shè)計720xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標準的教學設(shè)計的報告，報告令我受益匪淺。首先是思想方面的，作為一名小學老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學習和前沿思想的補充，與時俱進，尤其是我們農(nóng)村學校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想

45、，進行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認識到這一點，積極改進，才能適應(yīng)這種變革。其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學習，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學習還是所有技能的根基，只有接受一些科學的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學，看待學生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學生帶到哪里去”，“我怎樣把學生帶到那里”，“我是否把學生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)

46、容，也就是“教、學、評價”的根本，對我的日常教學很有指導作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應(yīng)意識到方式方法，學生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標準的教學根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設(shè)計，而且有很細的量化標準的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細致，是我應(yīng)該思考和改進的。本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，

47、因此，我會在日常教學中勤于思考，爭取一天天的進步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。英語教學設(shè)計8國家英語課程標準（實驗稿）明確“倡導任務(wù)型教學途徑”。對此，大家應(yīng)該有正確的理解?；A(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學生參與語言實踐的課堂設(shè)計，都應(yīng)該是任務(wù)型教學”。不復雜，也不抽象，任務(wù)型教學應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學模式的繼承。作為一個教學論概念，任務(wù)是指用所學知識做事，用中學，學中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運用的真實形態(tài)，設(shè)計用所學語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實的語境，做一件事情。同時，教師應(yīng)按照自己的教學風格設(shè)計教學流程。通過這次觀摩

48、研討活動，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時也希望老師們多提建議。任務(wù)型聽說課教學過程設(shè)計思路步驟一：熱身準備，激活學生已有知識（14分鐘）目的：讓學生進入上課狀態(tài)，教師導入教學內(nèi)容，學生聽老師介紹，了解任務(wù)。學生在教師的引導下激活自己已有的知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成任務(wù)。步驟二：導入新語言項目（3分鐘左右）目的：教師通過一定的場景導入新語言結(jié)構(gòu)，同時呈現(xiàn)其用法，學生通過真實生活場景接觸、理解新語言項目。步驟三：感受詞語（8分鐘左右）目的：學生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運用，并學習新詞語，形成新的詞語運用能力，能準確理解并運用所學新詞語

49、的大部分內(nèi)容。步驟三：呈現(xiàn)課外、學習課文（10分鐘左右）目的：學生進行聽力活動、跟讀、朗讀等活動，教師引導學生學習課文，體會和理解語法、重要句型。學生經(jīng)過學習能夠掌握課文。步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）目的：教師引導學生總結(jié)語法現(xiàn)象。步驟五：實踐操練語法項目（5分鐘左右）目的：教師通過練習和例句，讓學生理解語法項目更廣泛的用法，同時鞏固所學新語法，提高運用新語法的準確性。步驟六：運用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）目的：學生通過小組活動等形式完成任務(wù)，體驗新學知識的真實運用形態(tài)，形成在所給語境中運用新語言的能力。步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）而教學思路只是老師上課的流程想法。二、教學背景分析

50、：1、學生特征分析：本節(jié)課的教學對象為二年級學生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學生活潑好動，充滿好奇心，本課是先鋒英語unit3 whos that?的擴展單元，本課的句型where are you doing?.在原來課上時用過，大部分學生會說。但 在一個情景下恰當?shù)膽?yīng)用所學的句型還需有待提高，還不能準確應(yīng) 用本課故事中的語句。2、學習策略:(1) 本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵學生多說 、多練、激發(fā)學生學習英語的興趣，而且鼓勵學生運用語言并表達 成段。 (2) 通過韻文、歌曲培養(yǎng)學生良好的語感和英語學習的興 趣,訓練學生的英語思維。(3) 教

51、師的示范作用要到位及時，培養(yǎng) 學生的識讀的能力和學生的發(fā)散思維。3、學習資源:(1) 本節(jié)課是英語教師和學生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門 為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3) 單詞卡片；(4) 資源平臺。英語教學設(shè)計9本假期我學習了小學英語教材教法新課標，感覺收獲頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學生學習英語的興趣興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建

52、立初步的學習英語的自信心。二、面向全體學生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發(fā)展。在小學英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學

53、生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養(yǎng)學習英語的興趣。3、要真正在課堂教學中實施素質(zhì)教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學過程中應(yīng)該以小學生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學生，特別是關(guān)愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所

54、做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。四、突出學生主體，尊重個體差異小學英語教學在教學目標設(shè)定、教學過程設(shè)計、教學評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現(xiàn)狀來看，要做到以學生為主體主要應(yīng)該

55、都考慮以下幾點：一、是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習?！巴妗笔莾和奶煨裕坝螒颉笔莾和闹匾膶W習方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二、重新定位師生關(guān)系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構(gòu)建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三、是小學英語教師在教學設(shè)計與教學實施教學評價的過程中