1、一、拍皮球1作用：作用：操練數(shù)詞和加法運算句型操練數(shù)詞和加法運算句型步驟：步驟：1、學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。、學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。2、教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍、教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設教師拍了了19下。下。3、教師突然停下，問一個學生、教師突然停下，問一個學生“Whats the number?”該學生應該答，該學生應該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。果他講錯了，就

2、讓別的學生糾正。4、哪組學生得分多，就為勝者。、哪組學生得分多，就為勝者。2變化：變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，下，停一停，再拍再拍3下。下。提示：提示：這個游戲適合低年級的同學。這個游戲適合低年級的同學。3二、搶讀單詞45概述：概述：這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲這是訓練學生從認讀單詞能力的游戲目的：目的： 這個游戲是大家更熟練的掌握單詞及鼓勵學生不僅要學英這個游戲是大家更熟練的掌握單詞及鼓勵學生不僅要學英語還要說英語。語還要說英語。 步驟：步驟： 1、教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片、教師將全班分成若干小組，然

3、后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答?；驁D片，學生們舉手搶答。 2、教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，、教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來。或將圖片上的單詞讀出來拼出來。 3、讀對說對拼對的給該組記、讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。分，得分最多的組為優(yōu)勝。三、單詞接龍三、單詞接龍6概述：概述：這是訓練同學們連鎖記憶的一個游戲。這是訓練同學們連鎖記憶的一個游戲。目的：目的：能鞏固學過的單詞，讓同學們在玩中鞏固記憶。能鞏固學過的單詞，讓同學們在玩中鞏固記憶。步驟：步驟：1、將全班分成若干組。、將全班分成若干組。 2、

4、每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的、每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。7 3、在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：、在規(guī)定時間內哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-not。 8四、換寶9概述：概述：這是訓練同學們反映能力以及提高綜合水平的一個游戲。這是訓練同學們反映能力以及提高綜合水平的一個游戲。目的：目的：1、使每位同學都能參與其中。、使每位同學都能參與其中。2、活躍課堂氣

5、氛，為后續(xù)培訓活動的開展奠定良好的基礎。、活躍課堂氣氛，為后續(xù)培訓活動的開展奠定良好的基礎。3、引發(fā)隊員的參與性和主動性。、引發(fā)隊員的參與性和主動性。步驟：步驟：1 1、教師準備好一些單詞卡片、教師準備好一些單詞卡片( (有的寫中文，有的寫英詞有的寫中文，有的寫英詞) )和圖畫。和圖畫。2 2、將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。、將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。103 3、游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們、游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并

6、拼讀出來；如果英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。是圖片，則要看圖說英語。建議：建議： 教師針對學生認為的難點來設計卡片。教師針對學生認為的難點來設計卡片。11五、傳遞單詞五、傳遞單詞12概述：概述： 這是訓練學生們的詞匯拓展能力。這是訓練學生們的詞匯拓展能力。目地：目地：培養(yǎng)學生們學會變通，用另一種方式來解決問題。培養(yǎng)學生們學會變通，用另一種方式來解決問題。步驟：步驟：1 1、教師叫上來、教師叫上來710710名同學。名同學。2 2、教師發(fā)給最后一名學生一張紙，上面寫個單詞。、教師發(fā)給最后一名學生一張紙，上面寫個單詞。3 3、在教師說開始后，最后一名的學生即

7、用英語解釋紙上、在教師說開始后，最后一名的學生即用英語解釋紙上的單詞，不能直接說出這個詞告訴前面的學生，這位的單詞，不能直接說出這個詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生學生再把聽到的單詞告訴前面的學生這樣依次進行這樣依次進行下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上。下去。最后，第一排的學生把所傳的單詞寫到黑板上。134 4、教師公布最后結果。、教師公布最后結果。變通：變通： 教師也可以給大家分組做這個游戲，哪組傳的快教師也可以給大家分組做這個游戲，哪組傳的快并且完全正確，哪個組就是獲勝組。并且完全正確，哪個組就是獲勝組。 14六、摸鼻子六、摸鼻子15概述：概述： 這是訓

8、練學生聽單詞并快速作出反應的游戲。這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲。目的：目的： 使學生更扎實的掌握單詞，并更有趣味的鞏固。使學生更扎實的掌握單詞，并更有趣味的鞏固。步驟：步驟： 1、在學了單詞、在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞后，教師等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝。最準的獲勝。2、當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪、當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說個單詞不許摸哪個

9、部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。163 3、這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到、這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。人為優(yōu)勝。建議：建議： 因年級而定，教師應該適當?shù)脑黾右恍╇y度，增加因年級而定，教師應該適當?shù)脑黾右恍╇y度，增加一些詞匯。一些詞匯。17七、聽單詞做動作七、聽單詞做動作18概述：概述： 這是訓練學生聽單詞并快速作出反應的游戲。這是訓練學生聽單詞并快速作出反應

10、的游戲。目的：目的： 使學生更扎實的掌握單詞，并更有趣味的鞏固。使學生更扎實的掌握單詞，并更有趣味的鞏固。步驟：步驟：1、這個游戲的玩法與、這個游戲的玩法與“摸鼻子摸鼻子”差不多。差不多。2、在學了、在學了run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball等動詞和動詞詞組后，教師可等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝。的獲勝。19變通：變通： 這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名這個游戲同樣可以用競賽的形式進行

11、，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。人或兩人為優(yōu)勝。 這個游戲適合低年級的同學。這個游戲適合低年級的同學。20八、八、Bingo21概述：概述：這是一個提高學生反映能力的一款游戲。這是一個提高學生反映能力的一款游戲。目的：目的：通過聽與寫的關系讓學生感覺到新奇，并從中記牢單詞。通過聽與寫的關系讓學生感覺到新奇，并從中記牢單詞。步驟：步驟：1、每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格。、每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格。2、教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，、教

12、師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。隨便填在哪格里都好。3、學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊、學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈。在聽到單詞上畫圈。224、當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，、當畫的圈在橫行、豎行或對角線上成為一條直線時，學生就可邊喊學生就可邊喊“賓狗賓狗(Bingo)”邊將紙舉起來。邊將紙舉起來。變通：變通： 可以把九宮格換成可以把九宮格換成1616宮格或是更多。宮格或是更多。建議：建議： 這是另一種聽寫單詞的方法，教師根據(jù)學生年級的這是另一種聽寫單詞的方法，教師根據(jù)學生

13、年級的高低可以聽寫不同難度的單詞。高低可以聽寫不同難度的單詞。23九、呼叫傳遞九、呼叫傳遞24概述：概述：這是一個考學生反映能力的游戲這是一個考學生反映能力的游戲目的：目的：1 1、通過這個游戲，使學生對數(shù)字非常熟練。、通過這個游戲，使學生對數(shù)字非常熟練。2 2、能夠增強口語對話能力。、能夠增強口語對話能力。步驟：步驟：1 1、教師給每一位同學編號學號。、教師給每一位同學編號學號。2 2、由由主持人先叫號，如：、由由主持人先叫號，如：Tom is calling tenTom is calling ten。3 3、十號立即呼出，、十號立即呼出，Ten is calling twentyTen

14、is calling twenty。254 4、未立即呼出者被淘汰，呼出淘汰者學號也被淘汰。、未立即呼出者被淘汰，呼出淘汰者學號也被淘汰。5 5、最后剩下的人為獲勝者。、最后剩下的人為獲勝者。變通：變通： 被呼叫的同學可以馬上問呼叫他的同學一個問題，進行被呼叫的同學可以馬上問呼叫他的同學一個問題，進行一句或兩句英語對話。一句或兩句英語對話。26十、拋繡球十、拋繡球27概述：概述：練習使用練習使用Whats your name? Im.以及一些學過的問候語。以及一些學過的問候語。目的：目的：此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點步驟：步驟

15、：1、學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學、學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向學生拋球，球離手后轉身面對學生。生拋球，球離手后轉身面對學生。2、誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師、誰接到球就和老師進行對話練習。對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。3、直至最后一名同學對話完畢。、直至最后一名同學對話完畢。28建議： 教師與同學對話中語言要幽默，增加同學學習興趣。 根據(jù)高低年級的不通教師應該掌握好對話的內容。29十一、找帽子十一、找帽子30目的：目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。練習紅、黃、藍

16、、綠、黑五種顏色的表達。道具：道具：1、彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂。、彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂。2、也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等。、也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等。方法：方法：1、把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色、把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。物品所放的位置。2、 點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她Find the blue.313、 學生根據(jù)自己的記憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。那學生根據(jù)自己的記

17、憶，走向相應顏色的五品，并將它拿起。那對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。就換另一位同學。變通：變通： 1、 可多找些顏色，或教師在引導上可以加深難度。可多找些顏色，或教師在引導上可以加深難度。 2、也可以放些其他的物品讓學生來找。、也可以放些其他的物品讓學生來找。32十二、友誼之圈十二、友誼之圈33概述：概述：這是一個增進同學友誼的一個游戲。這是一個增進同學友誼的一個游戲。目的：目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別方法：方法：1.大家一起面對面

18、圍成兩個同心圓。大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結束，或老師喊或老師喊Stop!時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候對話。學進行問候對話。3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉圈。34提示： 游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許剛問候過的同學。建議： 低年級的同學可以隨意對話，高年級的同學教師可以設定一個情景，讓大家根據(jù)這個情景

19、來對話。35十三、Follow me36概述：概述：這是一個考察學生數(shù)字掌握能力的一個游戲這是一個考察學生數(shù)字掌握能力的一個游戲目的：目的：訓練學生對英語數(shù)字的反應能力訓練學生對英語數(shù)字的反應能力步驟：步驟：1、全班學生坐在原位。、全班學生坐在原位。2、給每個學生和個編號或學號、給每個學生和個編號或學號3、老師先開始點一個學生，、老師先開始點一個學生，“who is number 7?” 或其它任何或其它任何一個數(shù)字一個數(shù)字 4、學生說：、學生說：Im number7, who is the number4 after me/ before me?那么號或號就要站起來，接著問那么號或號就要站起

20、來，接著問37建議：速度的控制建議：速度的控制38十四、各就各位十四、各就各位39作用：作用： 培養(yǎng)學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。培養(yǎng)學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。過程：過程：1、教師讀一段對話、教師讀一段對話Dialogue或課文或課文Text,也可以讀一段自己編的短也可以讀一段自己編的短文。文。2、讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。、讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。3、教師先把整段文章念一遍或講一遍。、教師先把整段文章念一遍或講一遍。4、教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的、教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就

21、得馬上站起來，如教師講學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起來站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來站起來)。40變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. 建議：1、教師要變化話題場景，或是逐漸增加深度。2、要有趣味性。41十五、當向導十五、當向導42概述：概述：這個游戲主要讓大家會用方位介詞。這個游戲主要讓

22、大家會用方位介詞。目的：目的：1、在學會用方位介詞。、在學會用方位介詞。2、提高口語水平，學會如何詢問。、提高口語水平，學會如何詢問。步驟：步驟：1、將學生分為、將學生分為2人一組。人一組。2、學生、學生A表達想去做某事，學生表達想去做某事，學生B去指引去什么地方去指引去什么地方。43例如：例如：A：I want to find some information on the Internet.B: You can go to computer room.A: I cant find Miss wang.B: You can go to the teachers office first.建議

23、：建議：教師要規(guī)定學生盡量說新學過的單詞，這樣有助于鞏固新知識。教師要規(guī)定學生盡量說新學過的單詞，這樣有助于鞏固新知識。44十六、猜問句十六、猜問句45概述：概述：這是一個讓學生學會思考增強邏輯思維的一個游戲。這是一個讓學生學會思考增強邏輯思維的一個游戲。目的：目的：鍛煉學生們的口語對話能力，增強邏輯思維。鍛煉學生們的口語對話能力，增強邏輯思維。步驟：步驟：1、教師事先準備好正面寫有問句、背面寫有答語的卡片若干，、教師事先準備好正面寫有問句、背面寫有答語的卡片若干，（答語要相對完整并能提供一些相應的信息）。（答語要相對完整并能提供一些相應的信息）。2、將全班分成若干組。、將全班分成若干組。3、

24、教師展示卡片背面的答語，學生根據(jù)答語所暗示的信息猜問句。、教師展示卡片背面的答語，學生根據(jù)答語所暗示的信息猜問句。464、學生出示問句，與教師所提供的問句一致或接近的得、學生出示問句，與教師所提供的問句一致或接近的得1分。在規(guī)分。在規(guī)定的時間內，積分做多的獲勝。定的時間內，積分做多的獲勝?？ㄆ纠ㄆ纠?：正面：正面：Could you please buy some drinks and snacks ?背面：背面：Sorry ， I cant . Im so busy . Besides , I have no money with me.卡片示例卡片示例2正面：正面：Could I u

25、se your car this afternoon ? 背面：背面：Sure . But you have to be back before six . Ill have to go out to have a party then.47十七、即興表演十七、即興表演48概述：概述：這是一考察學生反映能力的一個游戲。這是一考察學生反映能力的一個游戲。目的：目的：1、讓學生們學會聽英語。、讓學生們學會聽英語。2、鍛煉學生們的反映能力。、鍛煉學生們的反映能力。3、增強學生們學習英語的樂趣。、增強學生們學習英語的樂趣。步驟：步驟：1、讓學生準備談論對某事感受的書面材料。如體育比賽、幫助他、讓學生準備談論對某事感受的書面材料。如體育比賽、幫助他人、騎自行車旅游等。人、騎自行車旅游等。492、找同學到教室前面，面向全體同學，讓學生輪流口、找同學到教室前面，面向全體同學，讓學生輪流口頭描述對某事的感受，站在前面的同學根據(jù)所描述的頭描述對某事的感受，站在前面的同學根據(jù)所描述的內容表演。內容表演。3、此游戲也可用作小組競賽形式，表演正確的得分，、此游戲也可用作小組競賽形式，表演正確的得分，積分多的組為優(yōu)勝組。積分多的組為優(yōu)勝組。建議：建議：1、保持輕松的氣氛，使競賽具有趣味性。、保持輕松的氣氛，使競賽具有趣味性。2、公平、公正對待每個參賽小組。、公平、公正對待每個參賽小組。50十八、