1、診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 增分突破三特殊句式，特殊翻譯診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升(2013山東卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目?？此赦钟浰五?龍泉多大山，其西南一百余里諸山為尤深，有四旁?shī)^起而中洼下者，狀類箕筐，人因號(hào)之為“匡山”。山多髯松，彌望入青云，新翠照人如濯。松上薜蘿份份披披，橫敷數(shù)十尋，嫩綠可咽。松根茯苓，其大如斗，雜以黃精、前胡及牡鞠之苗，采之可茹。 吾友章君三益樂(lè)之，新結(jié)庵廬其間。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 龍泉之人士，聞而疑之曰：“章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇壓境，嘗樹旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者。今乃以看松名庵，若

2、隱居者之為，將鄙世之膠擾而不之狎耶，抑以斯人為不足與，而有取于松也？”金華宋濂竊不謂然。夫植物之中，稟貞剛之氣者，唯松為獨(dú)多。嘗昧昧思之：一氣方伸，根而蘊(yùn)者，荄而斂者，莫不振翹舒榮以逞妍于一時(shí)。及夫秋高氣清，霜露既降，則皆黃隕而無(wú)余矣。其能凌歲寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。君之處也，與松為伍，則嶷然有以自立；及其為時(shí)而出，剛貞自持，不為物議之所移奪，卒能立事功而澤生民，初亦未嘗與松柏相悖也。或者不知，強(qiáng)謂君忘世，而致疑于出處間，可不可乎？診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)章君負(fù)濟(jì)世長(zhǎng)才，當(dāng)閩寇

3、壓境，嘗樹旗鼓，礪戈矛，帥眾而搗退之，蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者。譯文：_ (2)其能凌歲寒而不易行者，非松也耶！是故昔之君子每托之以自厲，求君之志，蓋亦若斯而已。譯文：_診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升解析(1)注意倒裝句式“蓋有意植勛業(yè)以自見(jiàn)者”和“負(fù)”“礪”“植”等關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯。(2)注意判斷句式和“凌”“易”“厲”等關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯。答案(1)章三益具有救世的優(yōu)異才能，當(dāng)福建賊寇逼近時(shí)，他曾經(jīng)樹起旗幟敲響戰(zhàn)鼓，磨礪兵器，率眾擊退了他們，大概是希望建立功業(yè)來(lái)顯露自己。(2)那些能夠冒著每年的嚴(yán)寒而不改變品行的，不是松樹嗎！因此從前的君子常常借松樹來(lái)激勵(lì)自己，推求章三益的志向，大概也是像

4、這樣的吧。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升【參考譯文】 龍泉地區(qū)多有大山，它西南一百多里的各山尤為深邃，有四周高聳而中間低洼的，形狀像是箕筐，人們于是稱它為“匡山”。山上長(zhǎng)滿髯松，滿眼望去高聳直插云霄，滿山新綠照耀如同洗過(guò)一樣。松樹上的薜荔和女蘿紛亂地纏繞著，縱橫鋪開(kāi)有幾十尋，鮮嫩碧綠可以吞咽。松根和茯苓，大的像斗，夾雜著黃精、前胡和牡鞠的幼苗，采集來(lái)可以食用。 我的朋友章三益喜歡這里，在山中新蓋了茅屋。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 龍泉有人聽(tīng)說(shuō)后懷疑道：“章君身負(fù)救濟(jì)世人之志和優(yōu)異的才能，當(dāng)閩地的盜賊逼近邊境時(shí)，曾樹立旗幟擂起戰(zhàn)鼓，磨快戈矛，率領(lǐng)眾人擊退盜賊，大概是想建立

5、功業(yè)來(lái)顯露自己。現(xiàn)在竟然用“看松”命名茅屋，好像是隱居者的作法，是將要遠(yuǎn)離塵世的紛亂而不接近呢？還是因?yàn)檫@些人不值得交往，而從松中有所獲取呢？金華宋濂私下不認(rèn)為這樣。植物之中，生成堅(jiān)貞剛正之氣的，只有松樹是最多的。我曾經(jīng)冒昧地思考：天地之氣剛剛舒展，根中蘊(yùn)藏收斂的，沒(méi)有不在這一個(gè)季節(jié)奮起振作舒展開(kāi)花(繁茂)來(lái)顯示自己的美麗的。等到秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽，霜露降下后，就都變黃隕落沒(méi)有剩余的了。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升那些能渡過(guò)嚴(yán)寒卻不改變品行的，不是松樹嗎？因此，先前的君子常常寄托松樹來(lái)激勵(lì)自己，探求章君的志向，大概也是像這樣罷了。章君的處世，與松樹為伍，就卓然屹立能堅(jiān)持自我；等

6、到他因?yàn)闀r(shí)勢(shì)而出現(xiàn)，剛正堅(jiān)貞自我克制，不因?yàn)楸娙说呐u(píng)而轉(zhuǎn)移改變，最終能建立功業(yè)恩澤百姓，當(dāng)初也未曾與松柏相違背。也有人不知道，勉強(qiáng)說(shuō)章君忘卻世情，而在他的出處間提出疑問(wèn)，可不可以呢？診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升一輪診斷一輪復(fù)習(xí)對(duì)文言虛詞雖然做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，但是仍有一些問(wèn)題需解決：文言句式分類不清，做題時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)。文言句式，可明確地劃分為七種：判斷句、被動(dòng)句、省略句、謂語(yǔ)前置(或主謂倒裝)句、提賓(或賓語(yǔ)前置)句、定語(yǔ)后置句、介詞結(jié)構(gòu)(或狀語(yǔ))后置句。了解了這些種類，解題時(shí)就目標(biāo)明確。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升對(duì)文言句式的一些基本規(guī)律不熟悉。比如，判斷句、被動(dòng)句，大多

7、數(shù)情況下是有標(biāo)志詞的?！罢咭病?、“者”、“也”等等，都是判斷句的標(biāo)志詞。而“為所”、“為”、“于”等等，是被動(dòng)句的標(biāo)志詞。再比如，提賓句、定語(yǔ)后置句也有標(biāo)志詞，“之”、“者”等都可作其標(biāo)志詞。不能準(zhǔn)確把握整體語(yǔ)境。句式的理解要在具體的語(yǔ)境中完成，而這一點(diǎn)要在積累與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上完成。積累感悟診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升在一輪復(fù)習(xí)掌握了初步解題思路的情況下，要完成二輪復(fù)習(xí)的升格，必須做到以下幾點(diǎn)：1.聯(lián)系教材內(nèi)容，進(jìn)一步復(fù)習(xí)常見(jiàn)的幾種特殊句式。梳理一輪復(fù)習(xí)中易錯(cuò)題型，進(jìn)行有針對(duì)訓(xùn)練。2.明確解題方法技巧，尤其句式方面的翻譯作進(jìn)一步鞏固。翻譯時(shí)具體分析該句子，到底是屬于哪一種文言句式，逐

8、個(gè)排查、核對(duì)。按照某種文言句式，把意思翻譯出后，又回到原文去檢驗(yàn)，看是否正確。3.歸納各類句式解題的細(xì)節(jié)技巧和方法。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升【典例】 (2012浙江卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。與荊南樂(lè)秀才書宋歐陽(yáng)修 修頓首白秀才足下。前者舟行往來(lái)，屢辱見(jiàn)過(guò)。又辱以所業(yè)一編，先之啟事，及門而贄。田秀才西來(lái)，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見(jiàn)禮如此，何以當(dāng)之？當(dāng)之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學(xué)好問(wèn)，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過(guò)

9、聽(tīng)也。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升夫時(shí)文雖曰浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強(qiáng)為之，故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。先輩少年志盛，方欲取榮譽(yù)于世，則莫若順時(shí)。天圣中，天子下詔書，敕學(xué)者去浮華，其后風(fēng)俗大變。今時(shí)之士大夫所為，彬彬有兩漢之風(fēng)矣。在易之困曰：“有言不信?！敝^夫人方困時(shí)，其言不為人所信也。今可謂困矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。(有刪節(jié))【注】 先輩：對(duì)樂(lè)秀才的尊稱。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)(1)如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？(3分)譯文：_(2)

10、故比時(shí)人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽(yù)者，順時(shí)故也。(4分)譯文：_診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷1.我的得分：我的得分：2.扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：我來(lái)答題我來(lái)答題診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升試卷采樣試卷采樣我來(lái)閱卷我來(lái)閱卷我的得分我的得分(1)1分分(2)2分分扣分依據(jù)：扣分依據(jù)：本題翻譯要以全面理解句子的含本題翻譯要以全面理解句子的含義為基礎(chǔ)，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。義為基礎(chǔ)，要注意與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式。第第(1)句重點(diǎn)句式為判斷句式和固定句式句重點(diǎn)句式為判斷句式和固定句式“安安能能邪？邪？”，兩個(gè)句式本考生均未注意；，兩個(gè)句式

11、本考生均未注意；重點(diǎn)詞為重點(diǎn)詞為“窮賤窮賤”、“爾爾”，其中，其中“窮窮”不不是是“貧窮貧窮”之意。第之意。第(2)句重點(diǎn)句式為判斷句句重點(diǎn)句式為判斷句“也也”，本采樣未能翻譯出來(lái)。重點(diǎn)詞，本采樣未能翻譯出來(lái)。重點(diǎn)詞為為“比比”、“為為”、“工工”、“竊竊”、“故故”，其中，其中“竊竊”、“故故”未做翻譯。未做翻譯。參考答案：參考答案：(1)像我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微像我歐陽(yáng)修這樣的，不過(guò)是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？的人而已，哪里值得讓您懇切到如此地步呢？(2)因此與同時(shí)代人所寫的相比，更加不工巧，但已足以獲得因此與同時(shí)代人所寫的相比，更加不工巧，但

12、已足以獲得俸祿官位并謀取名譽(yù)，是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。俸祿官位并謀取名譽(yù)，是順應(yīng)時(shí)俗的緣故。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 幾種常見(jiàn)的倒裝句式規(guī)律探究：句式句式規(guī)律規(guī)律(標(biāo)志、結(jié)構(gòu)標(biāo)志、結(jié)構(gòu))例句例句賓語(yǔ)賓語(yǔ)前置前置否定句中代詞賓否定句中代詞賓語(yǔ)前置語(yǔ)前置主語(yǔ)否定詞代詞賓主語(yǔ)否定詞代詞賓語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)動(dòng)詞故凡為愚者，莫我若也故凡為愚者，莫我若也/忌不忌不之信之信/古之人不余欺也古之人不余欺也疑問(wèn)句中代詞賓疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置語(yǔ)前置主語(yǔ)代詞賓語(yǔ)動(dòng)詞主語(yǔ)代詞賓語(yǔ)動(dòng)詞沛公安在？沛公安在？/大王來(lái)何操？大王來(lái)何操？主語(yǔ)代詞賓語(yǔ)介詞主語(yǔ)代詞賓語(yǔ)介詞動(dòng)詞動(dòng)詞不然，籍何以至此？不然，籍何以至此？用用“之之”“

13、”“是是”作標(biāo)志作標(biāo)志主語(yǔ)賓語(yǔ)之主語(yǔ)賓語(yǔ)之(是是)動(dòng)詞動(dòng)詞句讀之不知，惑之不解句讀之不知，惑之不解/惟陳惟陳言之務(wù)去言之務(wù)去/夫晉，何厭之有？夫晉，何厭之有？/孜孜焉唯進(jìn)修是急孜孜焉唯進(jìn)修是急介詞介詞“以以”的賓的賓語(yǔ)有時(shí)前置語(yǔ)有時(shí)前置賓語(yǔ)以動(dòng)詞賓語(yǔ)以動(dòng)詞不然，籍何以至此？不然，籍何以至此？/一言以一言以蔽之。蔽之。/吾誰(shuí)與歸？吾誰(shuí)與歸？注意：代詞注意：代詞“自自”作賓語(yǔ)，方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)，作賓語(yǔ)，方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)，“相相”“”“見(jiàn)見(jiàn)”表示偏表示偏指一方時(shí)，也往往是賓語(yǔ)前置。如：知人者智，自知者明指一方時(shí)，也往往是賓語(yǔ)前置。如：知人者智，自知者明/亞父南向坐亞父南向坐/至至于北海，東面

14、而視，不見(jiàn)水端于北海，東面而視，不見(jiàn)水端/吾已失恩義，會(huì)不相從許吾已失恩義，會(huì)不相從許/生孩六月，慈父生孩六月，慈父見(jiàn)背。此外，還有為強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)而無(wú)條件前置的，如：仁義不施而攻守之勢(shì)見(jiàn)背。此外，還有為強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)而無(wú)條件前置的，如：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。異也。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升句式句式規(guī)律規(guī)律(標(biāo)志、結(jié)構(gòu)標(biāo)志、結(jié)構(gòu))例句例句定語(yǔ)定語(yǔ)后置后置用用“之之者者”、用、用“而而者者”、“者者”表示表示中心詞之中心詞之定語(yǔ)者定語(yǔ)者石之鏗然有聲者，所在皆是石之鏗然有聲者，所在皆是也也/四方之士來(lái)者四方之士來(lái)者中心詞而中心詞而定語(yǔ)者定語(yǔ)者縉紳而能不易其志者，有幾縉紳而能不易其志者，有幾人歟

15、？人歟？中心詞定語(yǔ)中心詞定語(yǔ)者者求人可使報(bào)秦者求人可使報(bào)秦者用用“之之”表示表示中心語(yǔ)之中心語(yǔ)之定語(yǔ)定語(yǔ)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)/四四海之大，有幾人歟？海之大，有幾人歟？/居廟堂居廟堂之高，則憂其民，處江湖之之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君遠(yuǎn)，則憂其君數(shù)量詞作定語(yǔ)時(shí)數(shù)量詞作定語(yǔ)時(shí)中心語(yǔ)數(shù)量中心語(yǔ)數(shù)量定語(yǔ)定語(yǔ)我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王主謂主謂倒置倒置為強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而倒為強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而倒置置謂語(yǔ)主語(yǔ)謂語(yǔ)主語(yǔ)甚矣，汝之不惠！甚矣，汝之不惠！/安在公子安在公子能急人之困能急人之困狀語(yǔ)狀語(yǔ)后置后置用用“于于”“”“乎乎”“以以”表示表示動(dòng)詞于動(dòng)詞于(乎、乎、以以)賓語(yǔ)賓

16、語(yǔ)取之于藍(lán)，而青于藍(lán)取之于藍(lán)，而青于藍(lán)/其聞道其聞道也固先乎吾也固先乎吾/得雙石于潭上得雙石于潭上診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升解析A均為被動(dòng)句?！安痪杏跁r(shí)”的“于”；“為所”是表被動(dòng)的標(biāo)志詞。B.是判斷句，判斷詞為“是”；是被動(dòng)句，“感”理解為“被感動(dòng)”。C.是狀語(yǔ)后置句，即“伐薪燒炭(于)南山中”；是被動(dòng)句，標(biāo)志詞“為”理解為“被”。D.為“者，也”式的判斷句，是被動(dòng)句，標(biāo)志詞“見(jiàn)”表被動(dòng)。答案A診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 2將下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)方其系燕父子以組。譯文：_ (2)臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。譯文：_解析(1)倒裝句式，注意翻譯時(shí)要調(diào)整語(yǔ)序。(2)者也，表判斷的典型句式。答案(1)當(dāng)莊宗用繩索捆綁燕王父子。(2)我們離開(kāi)父母兄弟而來(lái)侍奉您的原因，不過(guò)是仰慕您的高尚品德。診斷與定向診斷與定向規(guī)范與提升規(guī)范與提升 3閱讀下面的文言語(yǔ)段，翻譯文中畫線的句子。 晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂(lè)為人君！惟其言莫之違?！睅煏缡套谇?，援琴撞之。公披衽而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰(shuí)撞？”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“??！是