1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載“世界的海陸分布”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)； 分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽；運(yùn)用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布 和概況；能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特 點(diǎn)過程與方法：能看懂簡單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事 物；初步學(xué)會(huì)繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系；構(gòu)建七大洲的 基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能 力的培養(yǎng)；材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫能力的培養(yǎng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精

2、神和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致 的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法?！臼谡n類型】新授課【主要教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、讀圖分析法【直觀教具與教學(xué)媒體】黑板、粉筆、地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖【教學(xué)重點(diǎn)】海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生空間感的建立【學(xué)情分析】學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識理解世界的海陸分布。對海洋與 陸地之間的分布狀況與差別，可利用地球儀輔助?！局饕獏⒖紩繀^(qū)域地理山東地圖出版社【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：知道全球海陸面積大小，海洋和陸地分布的特點(diǎn)；掌握大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的

3、概念；通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出 特征；學(xué)會(huì)用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究 精神?！臼谡n類型】新授課【主要教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、讀圖分析法【教學(xué)重點(diǎn)】全球海陸面積比較，海洋和陸地分布的特點(diǎn)；大陸、島嶼、大洲、 洋、海、海峽、等的概念；七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游 戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋

4、的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通 過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué) 引入新課我們前面幾節(jié)課講的是“地 球”，為什么叫“球”，講 了地球的形狀、大小等。從 今天起今天我們來研先一下 “地球”的“地”。為什么 叫地球呢？回憶、思考，討 論，交流、探索被 稱為地球的原因設(shè)疑，引起學(xué) 生探索的興 趣，激發(fā)學(xué)生 的好奇心。創(chuàng)設(shè)情境我們叫地球叫的很習(xí)慣，順 理成章，但是有人卻偏偏認(rèn) 為，叫“水球”才合理。為 什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在 學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通 過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)， 地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào) 的，這說明，除了我們腳下 所踩的陸地外，地球上面積

5、更大的是廣袤的海洋。讀圖，分析衛(wèi)星圖 片或各種地圖上的 顏色思考、看地圖交 流，小組代表發(fā)言過渡，對新舊 知識承上啟卜 對所學(xué)知識形 成系統(tǒng)印象， 將孤立的知識 點(diǎn)穿成完整的 知識體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個(gè)有 海陸輪廓的氣球狀地球儀， 接住時(shí)記錄右手大拇指接觸 到的是陸地還是海洋，拋接 10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的 海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得 出結(jié)論：地球上海 洋面積大于陸地面 積，海陸面積比為 7: 3。學(xué)看世界海 陸面積比較（餅狀 圖）引起學(xué)生興 趣，直觀、形 象。培養(yǎng)學(xué)生 的讀圖能力； 指導(dǎo)學(xué)生讀圖 總結(jié)地球上水 多于陸。設(shè)置疑問任意劃分地球儀為兩個(gè)半 球，海陸分布情

6、況如何？引 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分 半球，在地球的任何一個(gè)半 球上，都是海洋的面積大于 陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)提出疑問，調(diào) 動(dòng)學(xué)生好奇 心；鍛煉學(xué)生 分析問題的能 力；陸地與陸地的差 別，海洋與海洋 的差別介紹：大陸：面積廣大的陸 地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼 大洋：海洋的主體部分，離 大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度 多在2000米以上；海：海 洋的邊緣部分，靠近大陸， 面積小，深度淺。海峽：溝 通兩個(gè)海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課 文及教師的講解理 解各概念的含義， 并落實(shí)到圖上。文字與圖結(jié)合。加深對概念的認(rèn)識學(xué)習(xí)七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo) 學(xué)生觀察各大洲的輪廓

7、、形 狀、位置。把七大洲按照面 積從大到小排序：亞非北南 美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫 大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面 積、輪廓，交流討 論東四半球、南北 半球各有那些大 洲，達(dá)成一致意 見。試勾畫大洲的 輪廓簡圖對大洲有個(gè)完 整的認(rèn)識。學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四 大洋按照面積從大到小排 序：太平洋、大西洋、印度 洋、北冰洋。讀圖觀察、討論， 給四大洋排序。了 解四大洋的分布初步了解四大洋板書設(shè)計(jì)海洋與陸地：1.地球、水球。2.七分海洋，三分陸地；大陸、島嶼、海峽、大 洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過讀圖掌

8、握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線； 進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。過程與方法：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神?！臼谡n類型】新授課【主要教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、讀圖分析法【教學(xué)重點(diǎn)】亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線；世界七大洲、 四大洋的位置及相互關(guān)系；閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系?！緦W(xué)情分析】 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié) 課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系【教學(xué)過程】教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教

9、學(xué) 復(fù)習(xí)提問總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況總結(jié)、回答回憶上節(jié)課所 學(xué)內(nèi)容，及時(shí) 鞏固引入新課世界上最大的大洲是亞洲，最 大的大陸是亞歐大陸。從亞歐 大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲 入手講解大洲之間的分界線。思考、回答條理清楚、層 次分明。講授新課引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山 脈、烏拉爾河、大高加索山 脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他 們的本質(zhì)差別；（湖、海）； 觀察圖2-22讀圖分析亞歐分 界及土耳具海峽 的相對位置、組 成。首先引導(dǎo)學(xué)生 分清亞洲和歐 洲的分界亞洲與非洲、南 北美洲的分界線引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間 的分界線是一一蘇伊士運(yùn)河。 北美洲與南美洲之間的分界線 是一一巴拿馬運(yùn)河看圖分析通過讀圖，分 析大

10、洲之間的 分界線；幫助 學(xué)生掌握讀圖 的方法北美洲與業(yè)洲、 南極洲與南美 洲、歐洲與非洲 之間的分界線北美洲與亞洲之間的分界線是 白令海峽。簡單介紹南極 洲與南美洲之間的德雷克海 峽，歐洲與非洲之間的直布羅 陀海峽等，作為較高層次的要 求。讀圖、思考、分析主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí) 地理是掌握重 要的學(xué)習(xí)工具 地圖，認(rèn)識地 哀事物時(shí)一 要圖、文結(jié) 合，落實(shí)每一 地點(diǎn)在地圖上 的落實(shí)。大洲與大洋的位置關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平 洋被北美洲、南美洲、南極 洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西 洋被歐洲、非洲、南極洲、南 美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋 被亞洲、大洋洲、南極洲、非 洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐 洲、北美洲所環(huán)

11、繞?？蛇M(jìn)一步 分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小 組合作交流，得 出結(jié)論。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué) 生的動(dòng)手繪圖 能力、讀圖能 力，增強(qiáng)空間 觀念。繪圖、總結(jié)、布 置作業(yè)：利用地 圖冊、填充圖冊 等反復(fù)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略 圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識； 布置作業(yè)：利用地圖冊、填充 圖冊等反復(fù)練習(xí)，也可以用競 賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練 習(xí)。取得較好的效果。發(fā)言總結(jié)所掌握 的內(nèi)容；做練習(xí) 題鍛煉學(xué)生的總 結(jié)能力，加深 學(xué)生的認(rèn)識板書設(shè)計(jì)亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系【教學(xué)反思】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)“重結(jié)果而輕過程”，對于地理學(xué)科來說

12、，師生一直注重的是背、 記和考前突擊，課堂上常常會(huì)有學(xué)生提出怎樣背，記什么的問題，考試過后什么都忘 了，最終學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)是書本上的知識，缺少聯(lián)系生活，而這與我們的教學(xué)宗旨恰 恰是相違背的。世界的海陸分布教材在以往的安排上學(xué)生覺得難，這樣以講授式 為主的教學(xué)方式，使得學(xué)生越聽越迷惑，教師覺得也累；如今教材結(jié)構(gòu)發(fā)生改變后， 內(nèi)容安排也顯得日益合理，難度降低，著重開發(fā)學(xué)生的自主、合作、探究解決問題的 能力，學(xué)生想的多、動(dòng)的多、說的多，化復(fù)雜為簡單，復(fù)雜問題簡單化，反而起到了 很好的效果?；叵胍酝慕虒W(xué)模式 ：教師說得多，學(xué)生認(rèn)真地聽；對比如今的課堂：學(xué)生 說得多，教師耐心地聽。世界的海陸分布在以往的教學(xué)中，有的教師恐怕學(xué)生聽 不，懂，一遍一遍的講，結(jié)果卻是感到教師講得越透徹，學(xué)生反而越迷惑。現(xiàn)在想來，恐 怕原因就在于用成人化的思維模式去教學(xué)生，結(jié)果可想而知。怎樣抓住學(xué)生的心理， 站在學(xué)生的角度去理解和解決問題呢？在本節(jié)課堂上，我充分的讓學(xué)生說出自己的理解，甚至大膽的去猜，想一想問題 的答案會(huì)是怎樣。然而，課堂上教師有時(shí)會(huì)不自覺地由“滿堂灌”變成了 “滿